蘇教版語文六年級(jí)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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蘇教版六年級(jí)上10 《輪椅上的霍金》 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 通過學(xué)習(xí)課文,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活的強(qiáng)者,從而學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)目標(biāo) (1) 教師目標(biāo) 組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)解決字詞習(xí) ,并圍繞主要問題進(jìn)行探究 。 (2) 學(xué)生目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的新詞并用其中的兩個(gè)詞語造句. 3.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及頑強(qiáng)的人生態(tài)度. 教學(xué)重點(diǎn) 憑借具體的語言文字感受霍金不僅是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才,更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。 教學(xué)難點(diǎn) 理解為什么稱霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家 教法學(xué)法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 合作探究法 感情朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生查閱霍金的有關(guān)資料 教師準(zhǔn)備霍金的相關(guān)圖片 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入課題 假如你身體的某個(gè)部位殘疾了,你有什么想法和舉動(dòng)?(生自由說) 今天我們一起去學(xué)習(xí)一位偉大的科學(xué)家,看看他是怎么樣對(duì)待自己殘疾這件事的? 板書課題,齊讀 2.明確目標(biāo) 朗讀課文,理解詞語的意思,知道霍金是怎樣的人。 3.預(yù)期效果 學(xué)會(huì)生字,理解新詞,知道課文內(nèi)容。 二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一 1.任務(wù)呈現(xiàn):自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。理解詞語意思。 2.自主學(xué)習(xí):小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,交流記憶方法。借助工具書或聯(lián)系上下文,理解詞語意思。 3.展示交流:指生認(rèn)讀生字,詞語。重點(diǎn)字正音:撰、擾,匠、屏,攤、膜。用其中的兩個(gè)詞語造句。 任務(wù)二 1.任務(wù)呈現(xiàn):知道霍金是怎樣的人 2.自主學(xué)習(xí):朗讀課文,劃分層次 3.展示交流:分段讀課文,說說各部分的意思,小組交流,指生發(fā)言。 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè):聽寫生字,指名讀課文。 2.結(jié)果反饋:“攤”每一部分都要寫的細(xì)長(zhǎng),“匠”共六筆,最后一筆是豎折,“牌”左邊四筆,右邊八筆。 3.反思總結(jié):這節(jié)課,你們有什么收獲? 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示課后詞語,認(rèn)讀??焖贋g覽課文,找出文中高度概括霍金魅力的一句話.(過渡句) 2.明確目標(biāo) 認(rèn)真朗讀課文,從語言文字中感受霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才。 3.預(yù)期效果 通過學(xué)習(xí)課文,感受霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就 二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一 1.任務(wù)呈現(xiàn):體會(huì)傳奇色彩 2.自主學(xué)習(xí):自由讀第3自然段,找出中心句,交流你從哪些方面感到命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷。 3.展示交流:“21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥,不久就全身癱瘓,長(zhǎng)期禁錮在輪椅上”“徹底剝奪了說話的功能”“身體徹底變形”“不能看書”“如蠶吃桑葉般地逐頁讀書”…… 就是這樣的霍金,卻“打破了醫(yī)生的預(yù)言”,創(chuàng)造了成就! 任務(wù)二 1.任務(wù)呈現(xiàn):體會(huì)“物理天才” 2.自主學(xué)習(xí):讀課文4-7自然段,品讀排比句 3.展示交流:霍金的想法在當(dāng)時(shí)是非常領(lǐng)先的,取得的成就也是偉大的。、 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè):說說霍金為什么享有“宇宙之王”的美譽(yù) 2.結(jié)果反饋:霍金,一個(gè)在輪椅上坐了40年的人,一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人,取得了如此輝煌的成就。難怪課文說他是一個(gè)充滿傳奇色彩的——物理天才。 3.反思總結(jié):霍金是如何取得這些成就的呢? 第三課時(shí) 一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,齊讀第8自然段 2.明確目標(biāo) 了解霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者 3.效果預(yù)期 通過學(xué)習(xí)課文,了解霍金是一個(gè)生活強(qiáng)者,學(xué)習(xí)他勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。 二、民主導(dǎo)學(xué) 1.任務(wù)呈現(xiàn):為什么說霍金是“一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者” 2.自主學(xué)習(xí):讀課文9-12自然段,面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題,霍金是怎么做,怎樣回答的? 3.展示交流:(1)在女記者、一般人眼里,霍金失去了什么? (2)假如你是這樣一個(gè)殘疾人,你怎樣回答? 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè):你從霍金“恬靜的微笑”中讀懂了什么? 2.結(jié)果反饋:有感情的讀讀霍金的話,說說自己讀懂了什么? 3.反思總結(jié):只有通過充分的預(yù)習(xí),了解霍金的生平,并聯(lián)系生活實(shí)際才能夠深入了解課文內(nèi)容。抓住女記者的提問,反復(fù)讀課文,從朗讀中理解課文。 教學(xué)輔助設(shè)計(jì) 一、教具準(zhǔn)備 多媒體播放關(guān)于霍金的資料 二、板書設(shè)計(jì) 10 輪椅上霍金 { 物理天才(不斷求索) } 宇宙之王{ } 非凡的科學(xué)家 { 生活強(qiáng)者(樂觀感恩) } 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.寫出下列詞語的近義詞 景仰——( )靜默——( ) 悲憫——( ) 唐突——( ) 恬靜——( ) 依賴——( ) 2.填入合適的關(guān)聯(lián)詞 (1)( )他的身體一點(diǎn)也沒有離開輪椅,( )他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系。 (2)他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員,成為( )牛頓這樣的大科學(xué)家( )能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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