蘇教版二下語文第六單元教案.doc

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第六單元教學(xué)計(jì)劃 單元名稱或內(nèi)容 《學(xué)棋》《“黑板”跑了》《晚上的“太陽”》《“閃光的金子”》《練習(xí)六》 單元目標(biāo) １、 正確、規(guī)范地書寫、理解字義，認(rèn)識3個(gè)偏旁。 ２、 正確、通順、有感情地朗讀課文，會復(fù)述故事。 ３、 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。 ４、 學(xué)習(xí)文中人物的良好品格和可貴精神。 ５、 進(jìn)一步認(rèn)識和運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號。 單元重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句、句子，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。 單元難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文中人物的良好品格和可貴精神。 單元課時(shí)安排 《學(xué)棋》 二課時(shí) 《“黑板”跑了》 二課時(shí) 《晚上的“太陽”》 二課時(shí) 《“閃光的金子”》 二課時(shí) 《練習(xí)六》二課時(shí) 13 學(xué)棋 課時(shí) 第 1課時(shí) 總第 58課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。 2、能用“一邊……一邊……”說一句話。 3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容 １、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。 ２、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來說一句話 ３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時(shí)候會走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽講。 說話 讀生字詞 二、學(xué)習(xí)第一段 １、（直接出示內(nèi)容）指名讀。 ２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容） 出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚€(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說 ３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？ 看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖. 指名讀 用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容 指名說 看圖 思考 三、學(xué)習(xí)第二段 １、看圖說說兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充 ２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語） 專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到） （１）誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價(jià) 哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀 走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了 指名說為什么 （２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因?yàn)槭亲呱衤?，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。 指名練，(脫離書本)評價(jià)眼神、動作、表情。 ３、輕聲連起來自讀，老師巡視 ４、小結(jié) 農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由） 看圖說說兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的 輕聲讀第二段 指名讀 再讀，品讀，齊讀 同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。 輕聲連起來自讀 四、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀 齊讀 四、總結(jié)課文 今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。（注意表揚(yáng)評價(jià)） 回答自己的收獲 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 13 學(xué)棋 課時(shí) 第 2課時(shí) 總第 59課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能用“一邊……一邊……”說一句話。 2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1、能用“一邊……一邊……”說一句話。 2、對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、指導(dǎo)寫生字。 志：上面是“士”不是“土”。 致：左右等寬，右邊是“反文旁”。 作、獨(dú)、棋；左窄右寬。 箭：下半部寬些。 記住字形 二、指導(dǎo)背誦。 重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。 1、引讀，理清層次。 這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。 2、圖文對照，熟讀成誦。 指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。 3、板書，練習(xí)背誦。 4、指名背誦，分組背誦。 跟老師合作讀 熟讀 背誦 三、指導(dǎo)造句。 1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。 2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。 用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。 板書設(shè)計(jì) 13 學(xué)棋 秋　　　　　能手 一個(gè)　　專心致志　出色的棋手 另一個(gè)　很不專心　沒多大長進(jìn) 教學(xué)反思 14 “黑板”跑了 課時(shí) 第1課時(shí) 總第60課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個(gè)故事。 　　　學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。 課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么； 　　　通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1 板書：14 “黑板”跑了 學(xué)生齊讀課題 2 黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。 齊讀課題 自己來讀一讀課文 二、初讀課文，初步讀懂課文 1 自讀 要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。 2 檢查 安培　物理學(xué)家　搞科學(xué)研究　聚精會神 思考　計(jì)算　演算　豎著　粉筆 移動　掏出　開始　結(jié)果　車廂 熱鬧　準(zhǔn)備　繼續(xù)　車輛　只顧 指名讀、開火車讀、齊讀 3 學(xué)生默讀課文 做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查） 4 分段指名讀全課文 5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？ 6 討論交流 讀課文 指名讀、開火車讀、齊讀 按要求默讀課文 思考 討論交流 　三、學(xué)習(xí)生字 1 齊讀生字，分析字形。 2 教師范寫。 3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。 齊讀生字，分析字形 專心聽讀 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 14 “黑板”跑了 課時(shí) 第2課時(shí) 總第61課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)安培專心搞科學(xué)研究的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真專心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了） 2.復(fù)習(xí)字詞，出示： 開始　思考　移動　粉筆 后來　計(jì)算　準(zhǔn)備　黑板 3.開火車讀，齊讀。 4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？ 5.你能為大家介紹一下安培嗎？ 6.齊讀第一自然段。 7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。 讀題 讀詞語 介紹一下安培 二、學(xué)習(xí)課文 1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。 2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？ (1) 指名答，讀第二自然段。 (2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。 (3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 (4) 再指名讀。 (5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 (6) 讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？ (7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？ (8) 齊讀體會。 3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？ （1）指名答，讀第三自然段。 （2）再指名讀。 （3）真高興??！你為什么這樣讀？ （4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。 （5）這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔? （6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。 2.他覺得需要找個(gè)地方來（）以下。 3.他在“黑板”上（）起來。 （7）先自己讀一讀題目思考。 （8）指名填。 （9）有不同意見嗎？ （10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會。 4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？ (1) 指名答，讀第四自然段。 (2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！” (3) 再指名讀。 (4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。 (5) 指名讀，齊讀。 (6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！? (7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？ (8) 指名答。 (9) 我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。 (10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專心）。你能用課文中的一個(gè)成語來說嗎？ (11) 能換個(gè)詞嗎？ (12)齊讀課文，再次體會安培的專心。 回答問題 讀第二自然段 讀句子 讀一讀，比一比 齊讀體會 指名答 讀第三自然段 找出文三個(gè)詞意思相近的詞 填空 讀第四自然段 齊讀 回答問題 找出成語 換詞 三、指導(dǎo)講故事 1 齊讀 2 出示題綱： 介紹安培 講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。 3 同桌互講 4 指名講（評議） 試講故事 互講 個(gè)別講 板書設(shè)計(jì) 14 “黑板”跑了 安培—→專心—→思考、演算 教學(xué)反思 15 晚上的“太陽” 課時(shí) 第1課時(shí) 總第62課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。 2．學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3．學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt、發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、導(dǎo)入： 1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢？ （簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個(gè)窮苦的、只上過三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。） 2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？ 學(xué)生質(zhì)疑： 題目中的“太陽”為什么要加上引號？ 晚上有太陽嗎？ 晚上的“太陽”指的是什么？ …… 3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。 給大家簡單介紹一下他 讀題 說說 質(zhì)疑 二、初讀課文： 1、自己小聲輕讀課文。 〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標(biāo)明自然段號?！? 2、出示生字、詞語： （1）自由讀 （2）我們要特別注意哪些字的讀音？ （3）開火車讀、指名讀、齊讀、 〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉 〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉 3、你讀懂了哪個(gè)詞語的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)） 一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過去。 擋手：擋住了手。 無可奈何：沒有任何的辦法。 簡易：簡單而容易的。 猶豫：拿不定主意。 呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。 4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)） 5、分自然段指名讀讀文。師生評議。 6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。 7、討論交流。 8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。 9、指導(dǎo)朗讀長句。 “媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’?！? “這些燈圍一圈擋手哇！” 10、說說各自然段的主要內(nèi)容： （1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。 （2）愛迪生想辦法解決了照明問題。 （3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。 （4）愛迪生對媽媽說要造一個(gè)晚上的“太陽”。 （5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。 自己小聲輕讀課文 自由讀 開火車讀、指名讀、齊讀 理解詞語 分自然段指名讀讀文 討論交流 說說各自然段的主要內(nèi)容 　三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫： 1、出示生字，指名讀，齊讀。 2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。 請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。 醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書空） 急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。 性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）——生，橫之間距離相等。 炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。 需：雨字頭——而。 何：單人旁——可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁） 秒：禾木旁——少。 擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。 簡：竹字頭——間。 3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 讀生字 說說自己是怎樣記住生字的 描紅、仿影、臨寫 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、熟讀課文 2、完成〈習(xí)字冊〉 熟讀課文 完成〈習(xí)字冊〉 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 15 晚上的“太陽” 課時(shí) 第2課時(shí) 總第63課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) １、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、 學(xué)習(xí)愛迪生積極動腦動手解決問題的好習(xí)慣。 ３、 理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意，體會題目中太陽加引號的目的。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) １、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生積極動腦動手解決問題的好習(xí)慣。 ２、 理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意，體會題目中太陽加引號的目的。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)： 1、認(rèn)讀詞語 2、書空筆順： 醫(yī)（?。　⌒裕ā。? 讀詞語 書空筆順 二、精讀課文： （一）學(xué)習(xí)第一自然段： 1、指名讀 2、愛迪生的媽媽怎么了？ 3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。 4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？ 5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f火急〉 （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段： 1、學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。 （愛迪生想辦法解決了照明問題。） 2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。） 3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？ 〈相機(jī)板書：醫(yī)生　　猶豫 媽媽　　呻吟 爸爸　　無可奈何 愛迪　　生焦急〉 4、師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。 醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時(shí)還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？） 5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。 6、指名讀第3、4句。 爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。 7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張） 8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。 （要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。） 指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔簟醽泶箸R子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。 理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。 “誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。 9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。） 10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。 11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！” 12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險(xiǎn)為夷〉 13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場，你會說些什么？ 14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎的語氣） （三）學(xué)習(xí)第四自然段： 1、指名讀第四自然段。 2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮） 3、〈出示愛迪生的話： 愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’。”〉 4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認(rèn)真思考的。） 5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同？ （一個(gè)有雙引號，一個(gè)沒有。 一個(gè)指真的太陽，一個(gè)指像太陽一樣會發(fā)光的東西。） 6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”？ （四）學(xué)習(xí)第五自然段： 1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？〈板書：發(fā)明電燈〉 2、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。） 3、指導(dǎo)朗讀 讀第一自然段 思考回答 說主要內(nèi)容 思考，討論 什么是猶豫？ 讀第3、4句 讀句子，體會 讀課文 討論交流 理解“眼睛一亮” 愛迪生為什么要這么做呢？ 如果當(dāng)時(shí)你在場，你會說些什么？ “自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？ 理解“一本正經(jīng)” 它們有什么不同？ “真的”是什么意思？說明了什么？ 　三、總結(jié)全文： 1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？ 2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。 你還想知道什么？ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄寫、默寫詞語。 2、復(fù)述課文。 1、抄寫、默寫詞語。 2、復(fù)述課文。 板書設(shè)計(jì) 15 晚上的“太陽”（發(fā)明電燈） 　愛迪生　　　十萬火急 （“發(fā)明之王”）　急中生智 教學(xué)反思 16 “閃光的金子” 課時(shí) 第1課時(shí) 總第64課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。 3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。 從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、板書課題：12“閃光的金子” 學(xué)生齊讀課題 2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。 齊讀課題 思考 二、初讀指導(dǎo) 1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。 2、檢查： （1）出示新詞： 修理　談起　凡是　及時(shí)　提供　工具箱　按勸 方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障礙 污水　附近　規(guī)矩　戴上　譽(yù)為　稱贊　特約　服務(wù)箱 開火車讀詞語、齊讀詞語 （2）指名分段讀課文（讀后評議） （3）齊讀課文 （4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？ A　出示：開頭和結(jié)尾的兩句話 徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。 人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。　指名讀、齊讀 B　你是怎樣理解課文的題目的？ C　在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。 D　在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。 開火車讀詞語、齊讀詞語 齊讀課文 指名讀、齊讀 四、書寫生字：修談供凡及 1、讀生字 2、師范生字 3、學(xué)生完成習(xí)字冊 讀生字 完成習(xí)字冊 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 16 “閃光的金子” 課時(shí) 第2課時(shí) 總第65課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)徐虎一心為著別人想的好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí) 1、書空默寫生字：修談供凡及 2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心） 3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？ 找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。 默寫生字 找出課文中相應(yīng)的話讀一讀 二、學(xué)習(xí)課文 1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段 （1）出示： 徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。 指名讀 理解：普通水電修理工 徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。 （2）齊讀第一自然段 （3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？ 請讀一讀下面的文章， 2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段 （1）交流：徐虎怎樣做的？ （2）理解： “特約、故障、提供” （3）自從那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名讀、齊讀 （4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 3、學(xué)習(xí)第四、五段 （1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。 指名讀 （2）讀了這一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。 交流后，齊讀。 （4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。 （5）齊讀第5自然段 指名讀 齊讀第一自然段 讀第二、三段 理解“特約、故障、提供” 指名讀、齊讀 交流 你有什么感受？ 齊讀 齊讀第5自然段 三、總結(jié)： 讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？ 你應(yīng)該學(xué)習(xí)徐虎什么呢？ 說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？ 你應(yīng)該學(xué)習(xí)徐虎什么呢？ 板書設(shè)計(jì) 16 “閃光的金子” 普通—→水電工人 ↓ 偉大—→想群眾之所想 急群眾之所急 教學(xué)反思 練習(xí)六 課時(shí) 第1課時(shí) 總第66課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。 3．在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入 1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。 2。你們愛吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。) 你們愛吃什么水果? 二、猜測水果并揭示 1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學(xué)生自由獵，老師含笑不語。) 2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點(diǎn)，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學(xué)生提問；老師邊板書，邊描述特點(diǎn)。) 3．當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個(gè)方面提問的?(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道) 老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎? 想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來問? 想想看，剛才你們從水果的哪幾個(gè)方面提問的? 三、優(yōu)化互動交際 1．你愛吃什么水果?能從這幾個(gè)方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個(gè)小朋友互相說—說。) 2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。 3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補(bǔ)充形狀，用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色，用“嘗”補(bǔ)充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。) 說說．你愛吃什么水果? 誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們? 四、小組合作交際 1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個(gè)水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎! 　　附表： 　　第________大組水果__________ 看一看 　顏色、形狀： 摸一摸 　表皮： 聞一聞 　味道： 嘗一嘗 　口感： 這種水果其他方面的知識 2．小組合作介紹這樣水果。 記錄人_________ 發(fā)言人___________ 組長___________ 填空 小組合作介紹這樣水果 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 練習(xí)六 課時(shí) 第2課時(shí) 總第67課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。 3．在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1、懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。 2、在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、開放交際 1．水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點(diǎn)點(diǎn)評與指導(dǎo)，其余小組略評。) 　　2．到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現(xiàn)在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補(bǔ)充知識。) 　　3．每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來表決。 　　4．現(xiàn)在，我們學(xué)著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也跟著表演。) 　　如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學(xué)生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養(yǎng)，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學(xué)生連起來表演兩遍。) 　　5．好吃的東西，應(yīng)該大家一起吃?這水果我們應(yīng)該先送給誰吃?在送的時(shí)候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。) 一組上來推銷你們的水果? 小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補(bǔ)充知識 我們用站隊(duì)的方法來表決。 交流 二、合作寫話 1．每個(gè)小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，你有什么更好的建議嗎?(學(xué)生說：寫下來。) 　　2．分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。 　　3．請先寫好的學(xué)生把寫好的話放在投影儀上展示。 　　4．請個(gè)別學(xué)生讀自己的話，教師隨機(jī)給予指導(dǎo)：你最欣賞他什么? 　　5．現(xiàn)在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒! 教學(xué)感悟與反思 寫下來 一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。 你最欣賞他什么? 互相修改 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)6 水果 顏色 形狀 味道 教學(xué)反思