七年級下冊期中語文試卷.doc

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七年級下冊期中語文試卷 (滿分120分 考試時間:120分鐘) 出卷人:壺濱中學(xué) 趙偉萍 積累與運(yùn)用(25分) 一手漂亮的字體是多么令人羨慕啊,請將下面這段冰心的名言抄在方格內(nèi),要求準(zhǔn)確,規(guī)范,美觀.(5分) 成功之花,人們往往驚羨它出現(xiàn)時的明艷,然而當(dāng)初,它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨. 2,能讀會寫是基礎(chǔ)哦!請根據(jù)下列拼音寫漢字或給加點字注音.(4分) 收斂( ) 訕笑( ) 沮喪( ) 哽住( ) ln( )語 ch( )痛 x( )叨 cuān( )掇 3,抓住成語中的關(guān)鍵詞是理解成語,運(yùn)用成語的關(guān)鍵,你能解釋下列帶點字的意義嗎 (2分) 鍥而不舍( ) 鞠躬盡瘁( ) 鮮為人知( ) 死而后已( ) 4,走近名人,可以給我們許多啟迪.你認(rèn)識下面的名人嗎 (4分) (1)魯迅,原名 ,字豫才,是我國偉大的 , , .七年級教材選入的幾篇中,給你印象最深的是他的《 》和《 》兩篇文章. (2),課文《最后一課》作者 (名字),是 (國別)作家. 5,一個人成才的關(guān)鍵是什么 有人認(rèn)為是良好的天賦,有人認(rèn)為是后天的教育和自身的努力.你是怎樣認(rèn)為的,能否用一兩句名人名言闡述自己的看法 (3分) 6,當(dāng)今世界,森林面積銳減,土地急劇沙化,水土大量流失,環(huán)境被嚴(yán)重污染.生態(tài)性災(zāi)難已成為威脅人類生存和社會發(fā)展的嚴(yán)重危機(jī). 請根據(jù)以上內(nèi)容,擬寫一條有關(guān)"環(huán)保"的宣傳標(biāo)語.(2分) 7,助人為樂是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng).現(xiàn)在,你的朋友小華因為期中考試成績欠佳,受父母打罵后,決定出走,臨行前打電話告訴你,這時,作為好友的你會如何規(guī)勸他 (2分) 8,積累名篇佳句,可以提高文學(xué)修養(yǎng).試一試,將下面空缺的句子補(bǔ)充完整.(3分) (1),蒙曰:"士別三日, ,大兄何見事之晚乎!(司馬光《資治通鑒》) (2), ,憑君傳語報平安.(岑參《逢入京使》) (3),正是江南好風(fēng)景, .(杜甫《江南逢李龜年》) 二,體驗與探究(課文閱讀)(23分) 通過對課文的學(xué)習(xí),我們掌握了許多閱讀方法,下面兩篇文章可以檢測你的學(xué)習(xí)成果. (一)(12分) 我家的后面有一個很大的園,相傳叫做百草園.現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園. 不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限的趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有臃腫的根.有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn). 9,用心品味語段,你會發(fā)現(xiàn),即使是一個字,一個詞,或是一句話都體現(xiàn)著語言美.說說看,你最喜歡其中哪個地方,為什么 (3分) 10,文中加點的詞語"似乎"和"確鑿"矛盾嗎 為什么 (3分) 11,從語段中可以看出"我"對百草園有著什么樣的思想感情 (2分) 12,選文第二段文字優(yōu)美,在寫作上,閱讀上都能給我們許多啟發(fā),談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c,并請簡要分析.(4分) (二)(11分) 金溪民方仲永,世隸耕.仲永五年,未嘗識書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名.其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者.邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué). 余聞之也久.明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣.令作詩,不能稱前時之聞.又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉.曰:"泯然眾人矣." 13,解釋下列加點的詞語.(2分) (1),未嘗識書具( ) (2),即書詩四句( ) (3),日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) (4),泯然眾人矣( ) 14,翻譯下列句子.(4分) (1),自是指物作詩立就. (2),令作詩,不能稱前時之聞. 15,這兩段作者采用"見聞錄"的方式來敘述,你知道為什么嗎 (1分) 16,作者寫方仲永幼處時的才華出眾與長大后的"泯然眾人",運(yùn)用了什么手法 這樣寫有什么作用 (3分) 體驗與探究(拓展閱讀)(32分) 試試看,用所掌握的方法認(rèn)真閱讀下面三個語段,可以考驗自己學(xué)以致用的能力. 離別的禮物(10分) (1)一個初秋的晚上,清風(fēng)徐徐吹來,夜色迷人.十一歲的彼得和爺爺坐在院子里,卻沒心思欣賞這明凈的秋夜景色,一個勁兒地直想著屋里那床毛毯.他沒想到爸爸真的會把爺爺送走.現(xiàn)在,事情已經(jīng)明擺著,爸爸給爺爺買來了離別的禮物——一床大毛毯. (2)今晚,是他和爺爺相處的最后一夜了.爺爺看出他的心思,說:"我去把口琴拿來,吹一支曲子給你聽聽!" (3)然而,爺爺從屋里拿出來的不是口琴,而是毛毯! (4)"啊,這毯子真好!"老人撫摸著毯子說,"你爸真是個好人,這要花不少錢呢!寒冬到了,有了這床毛毯,在那個地方就不愁冷了.那兒不會有這么漂亮的毛毯的!"爺爺總是把事情說得那么輕松.每當(dāng)彼得提到離別,爺爺就說是他自己的主意. (5)可彼得想:一個孤老頭,離開自己的親人,到政府蓋的那幢樓房——孤老院里,和別的老頭住在一起,能算是幸福嗎!"他真想不出來爸爸會做出這種事來.彼得難過得真想哭,但他忍住了,他已經(jīng)是個大孩子了.他走進(jìn)屋子拿來爺爺?shù)目谇? (6)爺爺吹起了一支歡樂的曲子.彼得聽不進(jìn)去,他呆呆地凝望著遠(yuǎn)方,想道:"爸爸就要和那個女人結(jié)婚了.不錯,那女人曾經(jīng)吻過他,并說過要當(dāng)他的好媽媽.除此之外,再沒別的事了……" (7)樂曲終于中斷了. (8)爺爺好象知道他在想什么似的,對他說:"你爸爸要娶的是位好姑娘.同這么漂亮的妻子在一起,他會變得年輕起來.我這老頭在這里只會礙手礙腳,整天叫喚腰酸背痛的……"停了不多會兒,爺爺接著說:"再說不久會有嬰兒誕生,我可不愿意嬰兒啼哭,還是走的好.來,再吹一段我們就去睡.明天我就要帶著新毯子上路了.你聽聽,這一段雖然有點悲傷,但今晚聽起來還是蠻好聽的." (9)忽然傳來兩個人的腳步聲,那是爸爸和那個臉蛋光得有點刺眼,活象洋娃娃的女人回來了.口琴聲嘎然而止. 爸爸沒說一句話.那女人走過來嬌聲嬌氣地對爺爺說:"明天我就不送您了啦!我是來向您道別的." (10)"您的心地太好了!"爺爺說著,低下頭,望著地面,望著他腳邊的毛毯.然后,他彎下腰,拿起毯子說:"請您看看這個,我兒子給我一條多好的毛毯做離別的禮物." (11)"嗯,"姑娘摸了摸毛毯說,"這毯子真不錯."她忽然轉(zhuǎn)身向著爸爸,冷冷地說:"肯定花了不少錢!"爸爸清了清喉嚨,吞吞吐吐地說道:"我,我想給爸爸買一床最好的……"姑娘好象被釘在那里,兩眼沒離開過那床毯子,半晌,終于開腔了:"喲,還是一床雙層的啊!" (12)"是的,"爺爺說,"是雙層的,一床漂亮的毯子,給我老頭做紀(jì)念!" (13)爸爸默默地進(jìn)屋去了.那女人馬上跟進(jìn)去,喋喋不休地說拿毯子太昂貴.爸爸像往常一樣,逼得沒法只好發(fā)火了.她一轉(zhuǎn)身要走,正好遇到想進(jìn)屋的彼得.她又轉(zhuǎn)身嚷到:"不管怎么說,他無需一床雙層毛毯!"爸爸望著彼得,眼里流露出尷尬的神情. (14)彼得忍不住了,對爸爸說到:"她是對的,爺爺不需要一床雙層毛毯.來,把它剪開,成為兩床."爸爸和那個女人愣住了."爸爸,聽我說,剪成兩半,一半給爺爺,另一半保存起來." (15)"這個主意不壞,"爺爺溫和地說,"我不需要這么大的毯子." (16)"是的,"彼得又說,"一床毯子足夠送走一個老頭,省下一半,留著以后會用得著的." (17)大家都沉默了. (18)好半天,爸爸走到爺爺面前呆呆的,沒有一句話.爺爺望著兒子喃喃地說:"沒關(guān)系,孩子,我知道你不是這樣想的……我知道……" (19)這時,彼得哭了,但沒什么,因為爺爺,爸爸都哭了,哭成一團(tuán)…… 17,試試看,用一句話概括本文寫了一件什么事情 (2分) 18,你認(rèn)為文中的爺爺是一位怎樣的老人 (2分) 19,文中劃線句"沒關(guān)系,孩子,我知道你不是這樣想的……我知道……"中加點的"這樣"應(yīng)該指什么 (1分) 20,文中的事例反映了一種怎樣的社會現(xiàn)象 (2分) 21,你認(rèn)為一個家庭要幸福美滿需要哪些品質(zhì) 并談?wù)勀銥榇俗鞒龅呐?(3分) (二)老師的淚(12分) (1)初二時,我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師. (2)老師姓楊,愛穿白色的裙子,她在講臺上講藍(lán)藍(lán)的天,青青的草,像一片白云飄來飄去,輕盈極了. (3)她有一雙大而明亮眼睛,笑時,便成了甜甜的彎月…… (4)"齊玉."楊老師叫我 . (5)我發(fā)怔. (6)"為什么走神 "她停止講課,走到我面前. (7)云飄到我眼前……可我仍愣愣的."我,我喜歡看你的眼睛."我說.同學(xué)們發(fā)出哄堂大笑.在笑聲中,她的臉紅紅的,(a)美麗的眼中似乎還有淚水——也剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢. (8)"你——你請出去." (9)我懊喪地走出了教室.她從沒發(fā)過火,這一次一定直生氣了. (10)第二天,楊老師叫我們寫周記.我花了整整一個晚上,把心中的苦水傾倒出來:"美麗的媽媽死了,爸爸根本就不管我,整天就知道玩麻將,賭博,被公安局抓走了,判了三年徒刑.我冷了,餓了,怕了,病了,也沒人知道.那時我常常一邊哭,一邊看媽媽的相片;可現(xiàn)在我長大了,是個男子漢,我不哭,把淚水咽在心里.我只恨,恨我爸.我畢竟是個孩子,需要愛護(hù),需要有人聽聽心里話.我選擇了我的語文.因為,她像媽媽." (11)不久后的一天,楊老師把我叫到她的宿舍,我誠惶誠恐地走進(jìn)她的房間,只見她眼睛紅紅的. (12) "原諒老師,好嗎 " (13)淚水涌出我的眼睛,盡情流淌.在同學(xué)面前,甚至在爸爸面前,我從不流淚,可在她面前我做不到.我哭了,盡情地哭了. (14)她等我哭完,便為我擦干了淚水,輕輕地講了一個姑娘的故事: (15) "一個姑娘上中學(xué)時,父母在一次車禍中雙亡,只剩下她孤苦伶仃一個人.當(dāng)小姑娘絕望時,是她的老師收養(yǎng)了她,給她生活的勇氣和無微不至的關(guān)懷.后來,小姑娘考上了師范大學(xué),可老師不行了.彌留之際,小姑娘跪在老師的床前,哭著說:媽媽,我還沒報答您呀!老師卻含笑地說了一句:給你未來的學(xué)生吧……" (16) (b)楊老師淚水盈盈.我明白了:"楊老師,你也……" (17)她擦了擦眼淚,微笑著扶住我的雙肩:"你是個男子漢,對嗎 " (18)我嗚咽著點點頭. (19) "你恨爸爸,這不好.男子漢不這樣,男子漢是笑著對待整個世界,真的.笑一笑,你笑一笑." (20)我咧了咧嘴. (21) "我會幫助你的——像我的老師一樣."她眼中突然滾出了淚水,灑落在我的額頭上."記住你是個男子漢,做個樂觀正直的人!" (22)我狠狠地點點頭. (23)在以后的日子里,我覺得我額頭上有著圣潔的印跡.我永遠(yuǎn)也忘不了. 22,第二,三自然段對老師外貌的描寫,目的是表現(xiàn)老師 的外表和 的心靈.(2分) 23,文中多處寫老師的"淚",細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情感.請你簡要回答,橫線(a)處的"淚"表現(xiàn)了楊老師此時怎樣的心理 橫線(b)處的"淚"表現(xiàn)了楊老師對恩師怎樣的情感 (4分) (a), (b), 24,最后一段"我覺得我額上有著圣潔的印跡"一句中,"圣潔的印跡指的是:(4分) (1), (2), 25,文中楊老師對"我"說"男子漢是笑著地待整個世界,真的".請你結(jié)合自己的生活感受,簡要談?wù)剬@句話的理解或體會.(2分) (三)陳藩愿掃除天下(10分) (陳)藩年十五,嘗閑處一室,而庭宇蕪穢.父友同郡薛勤來候之,謂藩曰:"孺子何不灑掃以待賓客 "藩曰:"大丈夫處世,掃除天下,安事一室乎 "勤知其有清世志,甚奇之. 26,解釋文中加點字:(4分) (1),謂藩曰: (2),安事一室乎: (3),甚奇之: (4),甚奇之: 27,翻譯文中劃線句子:(3分) 孺子何不灑掃以待賓客 28,薛勤對陳藩的說法抱什么態(tài)度 你也是這么認(rèn)為的嗎,說說為什么 (3分) 創(chuàng)新與展示(40分) 牽掛是人類從幼到老貫徹始終的一種情結(jié).它是感情的依托,心靈的閃電,精神的升華;是人生七情六欲,喜怒哀樂及生活萬象的折射與聚焦.正因為有了牽掛,人類才有了眾多動人心弦的歷史,也正因為有了牽掛,生活中才涌現(xiàn)出許多纏綿悱惻的故事. 牽掛是思念,有如高飄的風(fēng)箏不脫細(xì)長的繩線;牽掛是多方面的,比如(1)牽掛是對親人的思念;(2)牽掛是對友人的情懷;(3)牽掛能催人奮發(fā)向上…… 請以"牽掛"為話題,選擇上述材料某一方面的內(nèi)容,或自選材料,自擬題目,寫一篇不少于600字的記敘文. 參考答案: 一,1,略 2,liǎn shn jǔ gěng 讕 熾 絮 攛 3,鍥:刻;瘁:過度勞累;鮮:少;已:停止4,(1)周樹人 ,文學(xué)家,思想家,革命家,《從百草園到三味書屋》《社戲》《風(fēng)箏》任選兩篇 (2)都德 法國 5,(略)要求有自己的看法,再選用一句名言證明.6,(略)要求簡潔,符合"環(huán)保"主題,語言盡可能優(yōu)美.7,(略)要求能分析原因,針對原因進(jìn)行勸說;能運(yùn)用換位思考,體現(xiàn)個人素養(yǎng)更佳.8,(1)即更刮目相待;(2)馬上相逢無紙筆;(3)落花時節(jié)又逢君. 二,9,(略)可以從修辭方法,用詞的準(zhǔn)確形象傳神等方面分析.10,不矛盾,因為"似乎"的好象的意思,由于多年不見,對百草園整個面貌的印象模糊了;"確鑿"指百草園給"我"帶來的樂趣很多,歷歷在目.11,"我"對百草園的熱愛和懷念,眷戀.12,(略)可以從寫作上,閱讀上思考,要求有啟發(fā),有簡要舉例分析說明.13,曾經(jīng);寫;通"攀",牽引;完全.14,(1)從此,指定事物讓他作詩,他立刻就能完成.(2)再讓他作詩,(寫出來的詩)已經(jīng)不能和以前的名聲相當(dāng)了.15,這樣更能加強(qiáng)文章的真實性和可信度.16,運(yùn)用對比手法,這樣前后對比更能突出后天教育和學(xué)習(xí)的重要性. 三,17,"爸爸"送給"爺爺"一床大毛毯,最后在"那女人"的阻撓下剪成兩半.(意對即可)18,寬容,大方,善良,肯為子女著想等都可.19,"這樣"指把送給"爺爺"的毛毯剪成兩半,一半給"爺爺",一半保存起來.20,社會上那種不孝順父母,只顧自己享樂而不顧父母死活的不良現(xiàn)象.(意對即可)21,尊老愛幼,相互理解,相互寬容等;(略).22,美麗,漂亮,純樸等取其一即可;純潔,善良,美好等取其一即可.23,(a)楊老師害羞,尷尬,難為情的心理;(b)表現(xiàn)了楊老師對恩師的懷念和感激之情.(意對即可)24,(1)楊老師留在我額上的淚跡;(2)楊老師的關(guān)愛,信任.(意對即可)25,(略)要求能結(jié)合自己的生活感受,可以從樂觀,自信,寬容等角度分析.26,對……說;怎么;認(rèn)為……奇怪;很,十分,非常27,你為何不打掃房間來接待賓客呢 28,贊賞(欣賞,表揚(yáng));可以同意,也可以不同意,言之有理即可. 四,作文(略) 為教學(xué)定做一面"鏡子" ——淺談新課標(biāo)下的評價改革 評價指導(dǎo)思想 現(xiàn)行的評價與考試存在著一些值得關(guān)注和亟待改進(jìn)的問題,主要表現(xiàn)在:過分強(qiáng)調(diào)"甄別"和"選拔"功能,忽視其改進(jìn)與激勵功能;過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程;考試內(nèi)容以片斷的知識和技能為主,忽視綜合與創(chuàng)新.這樣的評價與考試不符合素質(zhì)教育的要求;不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與不足,并幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn);不利于學(xué)生的全面發(fā)展.因此,評價與考試的改革勢在必行.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,"語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展." 語文課程評價必須突出整體性和綜合性,要從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價,以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng). 愛因斯坦在《教育論》中曾經(jīng)說過:"一個沒有個人獨創(chuàng)性和個人意愿的規(guī)矩的統(tǒng)一的個人所組成的社會,將是一個沒有發(fā)展可能的不幸社會.學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人."因此,老師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在閱讀和表達(dá)中的價值取向和創(chuàng)新意識,程度不等地設(shè)計一些開放題,為學(xué)生提供思考,探索和發(fā)表獨立見解的空間,有利于促進(jìn)學(xué)生生動,活潑,主動地學(xué)習(xí). 此外,在試題形式方面也應(yīng)有所有創(chuàng)新,可以是新題型,也可以是對已有題型的創(chuàng)造性使用.還應(yīng)注意用十分人性化的出題形式拉近命題者與學(xué)生的距離,以消除學(xué)生的緊張心理,創(chuàng)造良好的考試氛圍.我想,這些也應(yīng)該是新課程理念下語文評價努力的方向, 二,評價內(nèi)容 語文教學(xué)三個維度的教學(xué)目標(biāo)要求以語文能力為核心,以語文知識,生活體驗,文化教養(yǎng)為基礎(chǔ),以思想品德,思維品質(zhì),審美情趣為導(dǎo)向,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).語文學(xué)科的文,道合一特征要求試卷評價也應(yīng)是多維度的,全面的. 1,語文能力.包括寫字能力,認(rèn)讀能力,釋義能力.積累和運(yùn)用題多了一些角度,多了一些靈性.如附卷的1,2,3,4題就全面考察了學(xué)生這幾個方面的語文能力.如第1題一方面考察學(xué)生寫字能力,同時也是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識成功是由奮斗和犧牲筑造成的.又如第4題考察學(xué)生 2,思維能力.即考察學(xué)生在特定情境中的思維過程是否科學(xué)合理,是否高質(zhì)高效.如附卷中的第6題,要高效答題必須要先分析區(qū)別宣傳標(biāo)語和普通的一句話的不同點,還要思考怎樣的標(biāo)語才能達(dá)到很好的效果.第7題,學(xué)生必須分析小華出走的原因,思考能讓小華改變做法的因素,并利用它們來勸說小華,才能讓小華徹底放棄出走的計劃. 3,思想品質(zhì). 如附卷的第5題考察學(xué)生是否認(rèn)識后天教育和自身努力是成才的關(guān)鍵.第6題考察學(xué)生在日常生活中是否關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題,并為之作出努力.第7題考察學(xué)生是否學(xué)會樂觀自信地面對困難和挫折,學(xué)生只有自己具備了這方面的良好思想品質(zhì),才能成功勸說小華放棄出走的念頭.如第16題,引導(dǎo)學(xué)生分析從小立大志和從小事做起的關(guān)系.答題時可以立足一點,可實際上,兩者是不矛盾的,而是對立統(tǒng)一的關(guān)系.21題考察學(xué)生是否正確認(rèn)識"家庭幸福"的含義,是否知道只有每一個家庭成員都做出了努力,理解和寬容對方,才是一個和諧溫暖的家.25題考察的是學(xué)生是否懂得"笑著對待整個世界"的深刻含義. 4,文化修養(yǎng).包括鑒賞能力,評判能力.如第8題考察的就是學(xué)生的文化素養(yǎng).第9,12等題考察的是學(xué)生的鑒賞能力. 5,研讀能力.包括現(xiàn)代文閱讀能力,文言文閱讀能力.文言文閱讀命題應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解字,詞,句的含義,以培養(yǎng)文言語感為目的,立足于學(xué)生能讀懂淺易文言文. 6,寫作能力 重在激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的原有生活體驗方面的積累,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,使人人有話可說."牽掛"是每一個學(xué)生都有過的一種情感.父母身體不好時,子女會牽掛;父母感情不和時,子女會牽掛;子女成績不好時,父母會牽掛;子女在校生病時,父母會牽掛;爺爺奶奶……;老師……;朋友……提示語對學(xué)生在題材選擇和主旨把握方面既有所引導(dǎo),又不作限制,這樣學(xué)生創(chuàng)作的天地就十分廣闊. 三,評價要求 評價的難易度要求適中,有一定的梯度,適合不同層次的學(xué)生.盡可能調(diào)動學(xué)生已有的生活儲備,增加一些每一個學(xué)生都有話可說的題目,讓學(xué)生不再害怕考試. 評價要能真實反映學(xué)生在這半個學(xué)期中的改變和進(jìn)步.以期達(dá)到以此促進(jìn)教學(xué),改良教學(xué)的目的. 附卷:(見下頁)