《細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 學(xué)校：石家莊二中南校區(qū) 教師：孫小兵 學(xué)科：生物 《細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 一、教材分析 本節(jié)課為高中必修1《分子與細(xì)胞》（人教版）第3章第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作中的內(nèi)容。第2節(jié)包括“細(xì)胞器之間的分工”、“細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合”兩大部分。是學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在本章中占有重要地位。本節(jié)課是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)各種細(xì)胞器，知道細(xì)胞器的名稱，并能說(shuō)出其結(jié)構(gòu)和功能，是第二課時(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)植物細(xì)胞吸水和失水、細(xì)胞呼吸、光合作用、有絲分裂等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，在整本教材中也有著重要的意義。 二、學(xué)情分析 學(xué)生在初中生物課中已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和光合作用的有關(guān)知識(shí)，對(duì)葉綠體等部分細(xì)胞器有了初步的認(rèn)識(shí)，但是，細(xì)胞器的種類和名稱認(rèn)識(shí)不全，也沒(méi)有接觸過(guò)細(xì)胞器的亞顯微結(jié)構(gòu)，對(duì)不同細(xì)胞器的形態(tài)和功能也不了解。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與度要求較高，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，依據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)本堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。 本課是這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，但內(nèi)容相對(duì)平淡，結(jié)構(gòu)較多，功能又是相對(duì)生疏的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解，而且本課一共需講述8種細(xì)胞器，直接介紹結(jié)構(gòu)和功能，課程會(huì)比較散，沒(méi)有條理，學(xué)生也不容易掌握。 我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過(guò)建構(gòu)細(xì)胞模型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞器的種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和以人為本的思想，既培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的能力，又增強(qiáng)學(xué)生分工合作的意識(shí)，既使學(xué)生掌握知識(shí)，又提高學(xué)生探究思考的能力，很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)以蟻群分工視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后介紹觀察細(xì)胞器的工具和方法，并以教師演示視頻為示范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。學(xué)生看書思考，通過(guò)問(wèn)題挑戰(zhàn)一了解細(xì)胞器的種類和名稱。然后完成學(xué)案中的填表和貼紙，達(dá)到掌握細(xì)胞器結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)和動(dòng)手能力。接下來(lái)建構(gòu)細(xì)胞模型，在分組建構(gòu)細(xì)胞模型的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)和建立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)思想，進(jìn)行分工合作，逐步掌握部分細(xì)胞器的功能，再通過(guò)資料分析，學(xué)生進(jìn)行探究思考，完成學(xué)案上的連連看，從而完成讓學(xué)生掌握細(xì)胞器功能的教學(xué)目標(biāo)。最后，講述細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)的概念，樹(shù)立細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，完成本堂課的教學(xué)。 四、教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)目標(biāo)： （1）能認(rèn)識(shí)各種細(xì)胞器，了解其亞顯微結(jié)構(gòu) （2）能說(shuō)出各種細(xì)胞器的功能 ２、能力目標(biāo)： （1）通過(guò)細(xì)胞模型的建構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的能力 （2）通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生探究能力 ３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過(guò)差速離心的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思維方式，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 （2）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) （3）通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的適應(yīng)性關(guān)系，樹(shù)立系統(tǒng)性、統(tǒng)一性的觀點(diǎn) 五、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn) 幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 2.教學(xué)難點(diǎn) 幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 六、教法及學(xué)法 （1）模型建構(gòu)和資料分析探究相結(jié)合 （2）自學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)階段 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 1．新課導(dǎo)入 2．研究方法 3．認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) 4．建構(gòu)模型 5．了解功能 6．概括知識(shí) 課程小結(jié) 放映視頻：蟻群內(nèi)的分工 提問(wèn)：蟻群屬于生命系統(tǒng)的哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次？ 生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次是什么？ 通過(guò)類比的方法引入細(xì)胞內(nèi)也存在分工合作 教師講述細(xì)胞器概念。由細(xì)胞器結(jié)構(gòu)微小引出細(xì)胞器觀察的方法，同時(shí)幻燈片展示光學(xué)顯微鏡和植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)，電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)。 提問(wèn)： 顯微結(jié)構(gòu)中可不可以看到細(xì)胞器？ 可以看到哪種細(xì)胞器？ 葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)的模式圖是什么樣的？ 要觀察細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能首先要把細(xì)胞器從細(xì)胞中分離，視頻展示教師實(shí)際操作差速離心法 讓學(xué)生看課本45－46頁(yè)，幻燈片有針對(duì)性提出看書所要達(dá)到的目標(biāo)?？磿蠡卮鸹脽羝谝粋€(gè)問(wèn)題，同桌先互評(píng)，教師再找學(xué)生回答。第二個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)案解答，讓學(xué)生完成學(xué)案中的填表和貼圖 給學(xué)生分組，以貼紙游戲的形式，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生合作來(lái)完成三個(gè)細(xì)胞模型的建構(gòu) 出示幻燈片中資料，讓學(xué)生分析和探究部分細(xì)胞器功能。讓學(xué)生完成學(xué)案中的連連看 教師講述細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)概念和細(xì)胞質(zhì)組成，同時(shí)讓學(xué)生課下完成細(xì)胞立體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。 概括本節(jié)內(nèi)容并結(jié)束本課 觀看視頻 積極回答教師問(wèn)題，思考細(xì)胞內(nèi)的分工 觀察光學(xué)顯微鏡和植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)，回答教師問(wèn)題。觀察電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)，回答教師問(wèn)題。觀看差速離心視頻，體會(huì)差速離心方法 學(xué)生看課本45－46頁(yè)，回答幻燈片第一個(gè)問(wèn)題，同桌相互問(wèn)答，接著回答教師問(wèn)題。通過(guò)看書和思考完成學(xué)案中的填表和貼圖 學(xué)生組內(nèi)合作，建構(gòu)教師所給出的三個(gè)細(xì)胞模型，把貼紙貼到模型中 學(xué)生對(duì)幻燈片中資料進(jìn)行分析探究，結(jié)合剛才的模型建構(gòu)，完成學(xué)案中連連看 聽(tīng)教師講述細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)概念，思考細(xì)胞質(zhì)組成?；仡櫛竟?jié)課內(nèi)容 通過(guò)視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞內(nèi)分工的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，通過(guò)圖片讓學(xué)生初步電子顯微鏡，同時(shí)對(duì)葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)有初步印象，便于以后對(duì)其它細(xì)胞器的認(rèn)知。 讓學(xué)生了解差速離心的方法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 通過(guò)看書，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種細(xì)胞器的種類、名稱、結(jié)構(gòu)、功能 通過(guò)回答問(wèn)題，讓學(xué)生初步記憶細(xì)胞器的名稱 通過(guò)完成學(xué)案，讓學(xué)生掌握細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，使學(xué)生初步掌握不同細(xì)胞器的功能 增強(qiáng)學(xué)生分析和探究能力 加深學(xué)生對(duì)不同細(xì)胞器功能的掌握 樹(shù)立學(xué)生頭腦中細(xì)胞立體結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力 八、板書設(shè)計(jì) 第2節(jié)　　細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 1．細(xì)胞器的種類和名稱 2．細(xì)胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 3．細(xì)胞器的功能 5