教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 蓮都區(qū)天寧小學(xué)

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61 蓮都區(qū)天寧小學(xué) 六 年 級(jí) 上 冊(cè) 小學(xué)科學(xué)教案集 2 六年級(jí)上冊(cè)教材目錄 工具和機(jī)械 形狀與結(jié)構(gòu) 能量 生物的多樣性 工具和機(jī)械 1 使用工具 2 杠桿的科學(xué) 3 杠桿類工具的研究 4 輪軸的秘密 5 定滑輪和動(dòng)滑輪 6 滑輪組 7 斜面的作用 8 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 形狀與結(jié)構(gòu) 1 抵抗彎曲 2 形狀與抗彎曲能力 3 拱形的力量 4 找拱形 5 做框架 6 建高塔 7 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8 用紙?jiān)煲蛔?橋 能量 1 電和磁 2 電磁鐵 3 電磁鐵的磁力 一 4 電磁鐵的磁力 二 5 神奇的小電動(dòng)機(jī) 6 電能和能量 7 電能從哪里來(lái) 8 能量與太陽(yáng) 生物的多樣性 1 校園生物大搜索 2 校園生物分布圖 3 多種多樣的植物 4 種類繁多的動(dòng)物 5 相貌各異的我們 6 原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的 7 誰(shuí)選擇了它們 8 生物多樣性的意義 3 第一單元 機(jī)械和工具 第一課 使用工具 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置 杠桿 滑輪 斜面等都是機(jī)械 簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具 過(guò)程與方法 常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題 如拔圖釘 鐵釘和木螺 釘 發(fā)現(xiàn)做同樣的事情 用不同的工具效果是不同的 并從中了解更多的常用 工具 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情 恰當(dāng) 地選用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率 教學(xué)重點(diǎn) 選用不同工具解決問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn) 選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論 教學(xué)準(zhǔn)備 記錄表 學(xué)生 常用工具 剪刀 螺絲刀 開瓶器 羊角錘 小刀 鑷 子 老虎鉗 教師 釘有三個(gè)圖釘 2 個(gè)鐵釘 兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K 教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們 這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的 出示窗花剪紙 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事 剪繩 剪指甲 那么錘子能幫助我們做哪些事情 出示錘子 二 我們用過(guò)什么工具 1 在生活中 我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情 今天我們就來(lái)研究我們 常用的工具 板書課題 使用工具 2 你還知道哪些工具 他們能幫助我們做什么事 請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一 下 然后把工具名稱和能做的事情填在書本 P2 表格內(nèi) 比一比 哪些同學(xué)想地 更多 3 小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 4 4 小組匯報(bào) 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹 并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范 提 供工具 5 教師小結(jié) 看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉 并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí) 生活中去了 那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題 啟后 三 選用什么工具好 1 老師這里有釘有一些釘子的木板 出示木板 1 如果要把釘子沖木板中取出來(lái) 請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適 2 請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子 思考你需要哪些工具 3 說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由 2 小組長(zhǎng)領(lǐng)材料 組織小組成員開展實(shí)驗(yàn) 3 全班交流 說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎 分組發(fā)言共同評(píng)論 四 完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 1 請(qǐng)大家觀察 P3 的三幅圖 請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這 3 項(xiàng)工作 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由 2 油桶通過(guò)斜面推上車 比較省力 大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較 省力 利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上 3 教師小結(jié) 有一些很費(fèi)力 很難做的事情 如果我們使用了工具就 可以省力 方便地完成了 巧妙地使用工具 能讓我們做的更好 4 請(qǐng)大家看 P3 工具的定義 深入理解 五 全課總結(jié) 對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械 我們還有什么問(wèn)題想研究 第二課 杠桿的研究 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 認(rèn)識(shí)理解杠桿有 3 個(gè)點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 阻力點(diǎn) 有的杠桿能 省力 有的杠桿不省力 有的杠桿不省力也不費(fèi)力 過(guò)程與方法 用杠桿尺做實(shí)驗(yàn) 收集并整理數(shù)據(jù) 分析認(rèn)識(shí)杠桿省力 費(fèi) 力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義 并意識(shí)到互相合作的重要 性 5 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 教學(xué)準(zhǔn)備 杠桿尺 鉤碼 記錄紙 學(xué)生 杠桿類和非杠桿類工具 3 5 種 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 活動(dòng) 請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有 大力士 誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái) 我的一枝筆 掉到桌子地下去了 請(qǐng)同學(xué)們推薦 大力士 上來(lái)抬講臺(tái) 哎 講臺(tái)實(shí)在太重了 搬不動(dòng) 能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事 用吊機(jī)吊 把桌子撬翻 用滑輪吊 請(qǐng)學(xué)生出謀劃策 二 認(rèn)識(shí)杠桿 1 今天 老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具 杠桿 什么是杠桿 在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體 就可以用它撬起 重物 人們常把這樣的棍子叫撬棍 而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī) 械稱為 杠桿 2 示范用杠桿撬講臺(tái) 3 板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置 支撐著杠桿 使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置 叫支點(diǎn) 在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn) 杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn) 4 出示 P4 的兩張圖片 壓水井 蹺蹺板 請(qǐng)大家在上面畫一畫 他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 5 在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流 6 分辨杠桿 觀察 P4 P5 的這些工具 說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿 哪些不是杠桿 并說(shuō)明理 由 找一找三點(diǎn) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化 三 研究杠桿的秘密 1 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái) 那是不是所有的杠桿都是省力 的呢 學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的 教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具 來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究 6 2 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3 教師問(wèn)題的提出 如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼 要 使杠桿尺保持平衡 我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 請(qǐng) 同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試 并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 4 還有其他方法嗎 5 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼 還可以怎么掛 那么右邊 又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢 請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開 展實(shí)驗(yàn) 并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6 上的表格內(nèi) 完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn) 行統(tǒng)計(jì) 省力情況有 種 費(fèi)力情況有 種 不省力也不費(fèi)力情況 有 種 6 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析 1 在什么情況下 杠桿省力 2 在什么情況下 杠桿費(fèi)力 3 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力 7 教師進(jìn)行總結(jié) 省力 費(fèi)力 不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析 四 收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的 哪種方法更合理 五 全課小結(jié) 第三課 杠桿類工具的研究 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 知道杠桿可以分為省力杠桿 費(fèi)力杠桿 不省力也不費(fèi)力杠桿 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途 在不同條件 下需要使用不同類型的杠桿 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)不同杠桿的比較和分析 教學(xué)難點(diǎn) 找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況 教學(xué)準(zhǔn)備 長(zhǎng)竹筷 螺絲帽或其他重物 棉線或釣魚線 塑料盤 學(xué)生 桿秤 螺絲 刀 開瓶器 鑷子 油漆桶 啤酒 粉筆 畫有螺絲刀撬油漆桶 鑷子夾粉筆 開瓶器開啤酒瓶的圖片 教師 7 教學(xué)過(guò)程 一 趣味引入 游戲 出示油漆桶一個(gè) 啤酒一瓶 粉筆 5 支 鑷子 一字螺絲刀 開瓶 器 1 用工具把油漆桶撬開 然后在里面倒一杯水 2 用工具打開啤酒瓶 倒一杯啤酒 3 用工具用夾 5 支粉筆到一個(gè)空杯子里 比一比 哪個(gè)同學(xué)完成地快 請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油 二 杠桿類工具的比較 1 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩 首先讓我們思考一下 他們使用的工 具合適嗎 合適 2 思考一下 他們所使用的三種工具哪種是省力的 哪種是費(fèi)力的 或者 不省力也不費(fèi)力的 請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷 并說(shuō)說(shuō)理由 3 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么 找出三個(gè)點(diǎn) 然后進(jìn)行 比較 4 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn) 5 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力 為什么 6 在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋 并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流 重點(diǎn)分析鑷 子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化 開瓶器支點(diǎn)在前端 阻力點(diǎn)在中間 鑷子支點(diǎn) 在末端 用力點(diǎn)在中間 7 小結(jié) 怎么樣的工具是省力的 怎么樣的工具是費(fèi)力的 請(qǐng)同學(xué)找出 其中規(guī)律 三 給各種杠桿類工具分類 1 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?P8 頁(yè)的 10 種工具上畫一畫 找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn) 然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力 2 學(xué)生各自作圖 填表 3 匯報(bào)交流 請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流 4 思考 我們都知道杠桿能省力 能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東 西 但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢 為什么這樣設(shè) 計(jì)呢 教師小結(jié) 四 小桿秤的研究 1 俗話說(shuō) 稱砣雖小 能壓千斤 今天老師就帶了一把桿秤來(lái) 請(qǐng)大 家來(lái)說(shuō)一說(shuō) 為什么桿秤的稱砣這么小 卻可以 壓住 這么重的重物 請(qǐng)學(xué) 生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō) 2 今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤 小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo) 祥見(jiàn)教參 8 P17 18 3 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出 50 克 100 克 150 克 200 克 的刻度 在稱盤內(nèi)放一個(gè) 50 克砝碼 然后使桿秤平衡 在桿上刻下刻 度 放 2 個(gè) 4 玩一玩自己制作的桿秤 稱一稱自己的鉛筆盒 書本等物體的重量 五 課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范 用不同的 2 跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí) 桿秤會(huì) 發(fā)生什么變化 第四課 輪軸的秘密 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力 輪越大越省力 在軸上用力費(fèi) 力 過(guò)程與方法 通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析 認(rèn)識(shí)輪越 大越省力 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用 發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械 的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 教學(xué)難點(diǎn) 輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 教學(xué)準(zhǔn)備 大螺絲刀 1 把 閥門式水龍頭一個(gè) 每組鉤碼 1 盒 2 段棉 線 1 個(gè)鐵架臺(tái) 1 個(gè)大輪 1 個(gè)小輪 一個(gè)軸 簡(jiǎn)易機(jī)械盒 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具 他能有效控制水的流量 我請(qǐng)一 位同學(xué)來(lái)擰開這個(gè)水龍頭 出示閥門式水龍頭 出示水龍頭圖片 并指出軸 輪所在位置 像水龍頭這樣 輪子和軸 固定在一起 可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械 叫做輪軸 二 輪軸作用的研究 1 設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的 那么水龍頭上的輪有什 么作用呢 學(xué)生嘗試回答 2 請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭 然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用 3 用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用 實(shí)驗(yàn)操作 1 把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起 安裝在支架上 在輪和軸 9 的凹槽內(nèi)裝上棉線 把鉤碼分別掛在輪和軸上 試試看 能發(fā)現(xiàn)什么 2 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄 書本 P10 這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié) 同分工能力 4 小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù) 并進(jìn)行交流和思考 發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 掛在輪 上 的鉤碼更少 證明在輪上用力能省力 5 輪軸作用的運(yùn)用 小游戲 猜猜勝者是誰(shuí) 請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行 游 戲 一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄 一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸 2 人按不同方向轉(zhuǎn) 三 輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 1 剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力 那 么如果軸固定不變 把輪換大些會(huì)怎么樣呢 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè) 2 示范操作實(shí)驗(yàn) 把更大的輪和軸 不變 固定在一起 先在軸的棉 線上掛 3 5 個(gè)鉤碼 然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼 使輪上的鉤碼剛好能拉 起軸上的重物 3 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 并請(qǐng)學(xué)生 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 填入書本 P11 的表格內(nèi) 4 交流討論數(shù)據(jù)表 說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的 你發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律 按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 然后進(jìn)行對(duì)比 發(fā)現(xiàn)輪越 大 越省力 輪越小 越費(fèi)力的規(guī)律 四 鞏固與應(yīng)用 1 找一找 說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸 說(shuō)說(shuō)它們給我 們的工作和生活帶來(lái)了那些方便 2 這些輪軸的作用是什么 他們是省力的還是費(fèi)力的 方向盤 轱轆 門把手 扳手 牛頓盤 其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸 屬于費(fèi)力的輪軸 第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 知道定滑輪固定在一個(gè)地方 不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng) 知道動(dòng)滑輪不固定 可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng) 了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同 過(guò)程與方法 通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力 定滑輪和動(dòng)滑 10 輪的不同作用 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用 發(fā)展探究簡(jiǎn)單 機(jī)械的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理 教學(xué)準(zhǔn)備 鐵架臺(tái) 滑輪 鉤碼 線 測(cè)力計(jì) 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 教學(xué)過(guò)程 一 激趣導(dǎo)入新課 1 播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程 并提問(wèn) 升旗的時(shí)候 我們的隊(duì)員是往 下拉繩子 為什么國(guó)旗就往上升上去了呢 學(xué)生回答 因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè) 輪子 2 概念引入 像旗桿頂部的滑輪那樣 固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑 輪叫做定滑輪 二 研究旗桿頂部的滑輪 1 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪 模擬升旗的情形 并思考 當(dāng)我 們利用定滑輪提升重物時(shí) 需要向什么方向用力 這說(shuō)明定滑輪有什么作用 2 根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo) 定滑輪是否具有省力作用 一般情況下 學(xué) 生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用 3 請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案 提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 方案表 要研究的問(wèn)題 定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè) 是 否 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 可附圖 4 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 并記錄下研究的數(shù)據(jù) 左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 11 5 全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào) 小結(jié) 定滑輪的作用是可以改變力的方向 但不能省力 三 會(huì)移動(dòng)的輪子 1 出示塔吊的滑輪圖 并問(wèn) 這個(gè)滑輪是定滑輪嗎 2 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義 3 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作 安裝一個(gè)動(dòng)滑輪 并思考 動(dòng)滑輪有什么 作用 4 在提升重物時(shí) 我們需要向什么方向用力 這說(shuō)明定滑輪能否改變 用力方向 5 用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用 1 學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì) 認(rèn)識(shí)力的單位 牛頓 并進(jìn)行鞏固練習(xí) 拉出 3N 5N 的力 2 教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù) 示 范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù) 3 請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù) 1 5 個(gè) 的鉤 碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù) 并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫 在 P13 的表格內(nèi) 并比較表內(nèi)數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn)了什么 4 全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力 能省多少力 四 比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同 五 想一想 定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同 那么我們?cè)谑裁辞闆r下使 用定滑輪 什么情況下使用動(dòng)滑輪 第六課 滑輪組 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組 滑輪組能夠改變 力的方向 而且可以成倍地省力 過(guò)程與方法 結(jié)合對(duì)滑輪組的研究 解釋起重機(jī)的工作原理 情感態(tài)度價(jià)值觀 能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研 究 教學(xué)重點(diǎn) 用實(shí)驗(yàn)研究探究定 動(dòng)滑輪的作用 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備 鐵架臺(tái) 線 滑輪 鉤碼 12 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 提問(wèn)導(dǎo)入 不管是在城市還是在家村 都有許許多多的建筑工地 參觀這 些忙碌的建筑工地 我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的 并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢 二 研究滑輪組的作用 1 滑輪組的定義引入 原來(lái) 起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組 那么什么是滑輪組呢 把動(dòng)滑輪 和定滑輪組合在一起使用 就構(gòu)成了滑輪組 觀察結(jié)構(gòu)圖 P14 理解滑輪組的構(gòu)造 2 實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用 a 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組 b 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè) 1000 克的重物需要多 在的力 請(qǐng)學(xué)生猜想 c 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量 學(xué)生 自己定 的重物 并和直接吊起該重物的力比較 能發(fā)現(xiàn)什么 實(shí)驗(yàn)要求 1 明確分工 2 擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行 3 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄 4 匯報(bào)交流 說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用 在這里可能會(huì) 出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯 但隨著重物的增加 省力效果越明顯 越趨向于省一半的力 3 實(shí)驗(yàn)探討有 2 個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用 1 提出疑問(wèn) 如果增加滑輪組的數(shù)量 例如用 2 個(gè)動(dòng)滑輪和 2 個(gè) 定滑輪 用力大小會(huì)怎么變化 2 用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 記錄實(shí)驗(yàn)情況 并分析實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 三 游戲體驗(yàn) 小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士 游戲規(guī)則見(jiàn)教材 P15 1 出示游戲器材 找 2 個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲 2 要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄 尋找其中的規(guī)律 3 說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么 13 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體 第七課 斜面的作用 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面 斜面可以省 力 過(guò)程與方法 制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力 規(guī)律 情感態(tài)度價(jià)值觀 積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn) 愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的 教學(xué)難點(diǎn) 如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去 教學(xué)準(zhǔn)備 1 塊搭斜面的平木板 4 個(gè)不同高度的小物品 橡皮等 鉤 碼 測(cè)力計(jì) 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 教學(xué)過(guò)程 一 結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛(ài)的 頭文字 D 動(dòng)畫片的賽車過(guò)盤山公路的錄象 提問(wèn) 雖然動(dòng)畫片很精彩 但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題 山上的公路和 平地上的公路有什么區(qū)別 為什么要這樣修建 學(xué)生自主思考猜想原因 并當(dāng)眾發(fā)表 二 探究斜面有什么作用 1 提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù) 老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái) 有什么好 方法 學(xué)生拓展思維 滑輪組吊 杠桿撬 今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面 示范用木板把木桶滾上講 臺(tái) 2 斜面概念引入 像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械 叫 做斜面 3 跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題 斜面能省力嗎 我們能設(shè)計(jì)一個(gè) 實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎 4 分組研究斜面是否能夠省力 實(shí)驗(yàn)要求 1 指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力 拉動(dòng)中 當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻 速運(yùn)動(dòng)時(shí) 讀出其讀數(shù) 2 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 反饋交流實(shí)驗(yàn)方案 14 3 分工提升不同的物體 每人一次 每次操作 3 遍 4 在操作員操作的時(shí)候 其他同學(xué)注意觀察 并取其正確的值 做好記錄 提升不同的物體斜面的狀況 A B C D 我們的發(fā)現(xiàn) 直接提升 物體的力 沿斜面提 升物體的力 5 對(duì)研究結(jié)果作出分析 發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉 上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力 所以斜面可以省力 三 研究不同坡度的斜面 1 提問(wèn) 剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中 和其他組的數(shù)據(jù)相比較 你還發(fā)現(xiàn)了什 么 發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同 這是因?yàn)橛械男〗M坡度 高 有的小組坡度低 那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎 我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 來(lái)證明一下 2 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作 1 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 教師準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用 預(yù)測(cè) 坡度越大 用力越 坡度越小 用力越 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2 交流計(jì)劃中的要點(diǎn) 并進(jìn)行相互修改 3 分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 提醒 每個(gè)坡度做 3 次實(shí)驗(yàn) 取平均值填 入表中 P17 15 沿不同斜面提升物體的力 N 直接提 升物體的力 1 2 3 4 我們的 發(fā)現(xiàn) 4 觀察數(shù)據(jù)表格 討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律 進(jìn)行總結(jié) 三 鞏固與拓展 1 現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō) 如我們的盤山公路為什么會(huì)修成 S 型 2 說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具 螺絲 大橋 用紙片演示螺絲的斜面 第八課 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 自行車運(yùn)用了輪軸 斜面 杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理 是應(yīng)用廣 泛的交通工具 過(guò)程與方法 發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用 一時(shí)倒機(jī)械 與我們的生活密切相關(guān) 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)鏈條和齒輪的研究 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋 教學(xué)準(zhǔn)備 每個(gè)小組自帶一輛自行車 最好能變速 教學(xué)過(guò)程 一 引入 我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó) 自行車是重要的交通工具 那么自行車是利用一 個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢 以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇 但在你們學(xué)習(xí)完這 章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題 那很多問(wèn)題就迎刃而解了 二 對(duì)鏈條和齒輪的研究 1 在自行車上的各個(gè)部分中 你最好奇的是哪個(gè)部分 一般學(xué)生會(huì)指向 鏈條和齒輪 思考 鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合 能起到什么作用 16 2 觀察前后 2 個(gè)齒輪 你發(fā)現(xiàn)了什么 齒輪的大小對(duì)自行車速度有什 么影響 3 對(duì)自行車的前后 2 個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究 并做好記錄工作 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈 小齒輪轉(zhuǎn)幾圈 小齒輪轉(zhuǎn)一圈 大齒輪轉(zhuǎn)幾圈 4 小組內(nèi)進(jìn)行探究討論 發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系 并進(jìn)行總結(jié) 大齒輪帶動(dòng) 小齒輪 轉(zhuǎn)動(dòng)速度變 小齒輪帶動(dòng)大齒輪 轉(zhuǎn)動(dòng)速度變 三 尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 1 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理 找找看 我們能在自行車上 發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用 2 和小組的同學(xué)交流 把大家的發(fā)出記錄下來(lái) 自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用 3 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題 和小組同學(xué)一起制 定一個(gè)研究計(jì)劃 然后開展研究 四 本單元小結(jié) 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí) 同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí) 現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下 指名學(xué)生發(fā)言 對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充 實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給 出正確定義 并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固 17 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 第一課 抵抗彎曲 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 房屋 橋梁結(jié)構(gòu)中有 柱 和 梁 梁比柱容易彎曲 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力 增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力 過(guò)程與方法 識(shí)別和控制變量 記錄數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 長(zhǎng)度 寬度相同 厚度不同的紙條 相同的卡紙粘貼而成 長(zhǎng)度 厚度 相同 寬度不同的紙條 鐵墊圈 竹片或尺子 教師自己準(zhǔn)備 有關(guān)的建筑圖片 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 質(zhì)疑導(dǎo)入新課 在三年級(jí)時(shí) 我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能 說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如 何 學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn) 1 圖片導(dǎo)入了解 房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的 這要通過(guò)觀察 比較 最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí) 用板凳來(lái)比喻柱和梁 用板凳 來(lái)比喻房子和橋梁 學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了 因?yàn)樗鼈冊(cè)?結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的 2 通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 柱子承受的壓力是要把柱子壓短 壓碎 這當(dāng)然 18 是很不容易的 橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎 壓斷 這就比較容易了 所以 研究橫梁抗彎曲能力就很重要了 二 紙的厚度與抗彎曲能力的大小 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙 那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的 特性了嗎 今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān) 1 教師提出問(wèn)題 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了 那厚的紙呢 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度 紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢 小黑板出示 2 通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題 在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo) 把學(xué)生的注意力集 中到 影響彎曲的因素上 3 針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題 1 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變 2 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小 3 表格設(shè)計(jì) 表 1 紙的厚度 預(yù)測(cè)抗彎曲 能力的 大小 實(shí)測(cè) 4 并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析 本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能 的得要培養(yǎng) 5 最后得出結(jié)論 增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力 三 平放還是立放 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的 觀察橋梁是怎樣安放的 通過(guò)今天 的學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由 并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由 四 課堂小結(jié) 提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn) 指名這生回答教師給予更正完善 2 形狀和抗彎曲能力 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 改變材料的形狀 可以改變材料的抗彎曲能力 過(guò)程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu) 作出解釋和提出問(wèn)題 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備 19 為小組準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張 鐵墊圈 膠水 包裝箱瓦楞紙板 教師自己準(zhǔn)備 一些不同形狀的鋼 鋁型材樣品或相關(guān)圖片 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎 曲能力 但這樣就要增加材料的用量 同學(xué)們還能為工程師想想其它的 辦法嗎 二 瓦楞紙的研究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙 同學(xué)們知道這種紙的名 字嗎 這種紙叫瓦楞紙 1 感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙 現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙 大家右 以拿到手上感受一下并可以折一折 感覺(jué)一下它有多硬 抗彎曲能力如 何 分組感知紙的特性 2 實(shí)驗(yàn)一 我們利用解剖的方法 觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的 看看各組成部分的 厚薄和軟硬 經(jīng)過(guò)研究 我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法 準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研 究 三 形狀與抗彎曲能力 通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是 估計(jì)一下 什么樣 的形狀有好的抗彎曲能力 1 實(shí)驗(yàn)要求 不改變紙的長(zhǎng)度 把紙折成不同形狀 預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試 它們的抗彎曲能力 2 測(cè)度記錄 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能 力 實(shí)測(cè)抗彎曲能 力 3 小黑板出示問(wèn)題 1 與沒(méi)有折的紙比較 它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎 2 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小 試做出自己的解釋 3 為什么有的鋼材或鋁材要做成 T U L 工 字或 口 字等形狀 四 總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了 哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以 得到明顯的增強(qiáng) 指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整 板書設(shè)計(jì) 20 3 拱形的力量 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力 所以能夠承受很大的壓力 過(guò)程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考 對(duì)不斷深入研究的重要性 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 做拱形的紙 鐵墊圈若干 教師自己準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片資料 學(xué)生自己準(zhǔn)備 搭瓜皮拱的瓜皮 小刀 教學(xué)過(guò)程 一 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片 問(wèn)為什么橋要做成拱形 特別是在古代 材料 還不是很多 強(qiáng)度也不是很好的年代 其原因在那里 同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄?來(lái)解開這個(gè)千古之謎嗎 二 拱形承受壓測(cè)試 1 實(shí)驗(yàn) 做一個(gè)紙拱 試試它能承受壓力嗎 2 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 要求學(xué)生做好分工與記錄 3 要求 測(cè)試紙拱能承受多大壓力 觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng) 形狀有什么變化 4 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 三 讓拱形承受更大的壓力 提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決 1 怎樣使紙拱能承受更大的壓力 2 提示 根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象 尋找克服變形的方法 3 學(xué)生組實(shí)驗(yàn) 要求學(xué)生做好工 并注意哪些量是要求不變的 四 長(zhǎng)壽的石拱橋 通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝 板書設(shè)計(jì) 21 4 找拱形 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 圓頂形 球形等有和拱形相似的特點(diǎn) 可以承受很大的壓力 過(guò)程與方法 用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋 發(fā)展觀察 聯(lián)想和邏輯推理能力 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 完整的和對(duì)半剖開的乒乓球 完整的和剪開的塑料飲料瓶 教師自己準(zhǔn)備 類似拱形 圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片 若干根相同的硬紙條 演示拱形拼成圓頂形和球形 教學(xué)過(guò)程 一 引入 我們周圍有許多圓弧形的東西 它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系 二 認(rèn)識(shí)圓頂形 球形 研究它們承受壓力的特點(diǎn) 1 觀察 觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖 或觀察教師提供的圖片 2 這些物體的形狀可以叫做什么形狀 3 演示 圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎 演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形 4 提問(wèn) 我們看到的這些物體為什么做成圓頂形 圓頂形承受壓力的能力如何 5 觀察 實(shí)驗(yàn) 分析 觀察剖成兩半的乒乓球 看球殼的厚薄 捏一捏塑料皮 的軟硬 你們估計(jì)一下 把半個(gè)乒乓球扣在桌上 向下壓它 它能承受多大的 壓力 現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書 看能摞多少本 實(shí)驗(yàn)演示 你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何 試著解釋一下 為什么半個(gè)乒乓球能承 受這么重的書 適時(shí)提示 拱形的拱腳是要用力抵住的 圓頂形為什么不需 要抵住 想一想 如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓 每個(gè)人都努力向外退 能走 開嗎 為什么 6 教師講述 兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形 球形也可以看成是若干個(gè)拱形 的組合 球形硌個(gè)方向上都是拱形的 球形的任何一個(gè)地方受力 力都可以向 四周均勻地分散開來(lái) 所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固 巨大的貯油罐做成球形 就是這個(gè)道理 電燈泡為了更透光 玻璃殼很薄 但做成球形 它就比較堅(jiān)固 了 三 塑料瓶形狀的分析 1 談話 在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多 我們來(lái)做一個(gè) 關(guān)于 塑料瓶形狀的研究報(bào)告 你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀 看哪些部位 包含了拱形 與剖開的塑料瓶對(duì)比 試一試強(qiáng)度上的差別 寫出發(fā)現(xiàn) 2 小組研究 教師巡視 匯報(bào)交流 四 認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 1 談話 我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體 我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎 人 22 的肋骨是什么形狀的 有什么好處 頭骨是什么形狀的 有什么好處 人的腳 骨也是拱形的嗎 它能使人的腳承受更大的重量且有彈性 2 提問(wèn) 觀察龜殼 貝殼 蛋殼等 說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義 3 小結(jié) 研究了拱形后 你們有什么感想 板書設(shè)計(jì) 圓形 拱形 環(huán)形 貯油罐 電燈泡 塑料瓶 肋骨 頭骨 腳骨 龜殼 貝殼 蛋殼 5 做框架 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性 利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu) 過(guò)程與方法 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì) 制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu) 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 體驗(yàn)動(dòng)腦 動(dòng)手合作做框架的必要 獲得成功的喜悅 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 筷子或塑料吸管 橡皮筋 剪子 教師自己準(zhǔn)備 框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片 可選視頻材料 二 研究簡(jiǎn)單框架 1 實(shí)踐體會(huì) 利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同 哪一個(gè)容易變形 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎 2 根據(jù)要求分組操作 并作好各種形狀的記錄 主要思考增加斜桿起什么作用 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn) 三 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架 23 1 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架 2 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu) 應(yīng)當(dāng)先畫草圖 計(jì)算材料 3 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿 多少根豎桿 多少根斜桿 它 們的長(zhǎng)短一樣嗎 4 每根斜桿起什么作用 框架中有多少個(gè)三角形 5 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力 在我們的正方體框架上一本一本地放書 它能承載多少本 四 小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少 6 建高塔 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 上小下大 上輕下重的物體穩(wěn)定性好 過(guò)程與方法 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的 高塔 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 體驗(yàn)合作與交流 尊重自己和他人的制作成果 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 幾個(gè)大小不同的塑料瓶 沙 吸管 膠帶 水 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料 讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用 提出問(wèn)題 這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢 觀察這些鐵塔 它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方 二 物體不容易傾倒的秘密 1 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒 把我們的猜想寫下 來(lái) 2 實(shí)驗(yàn)證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒 怎樣做 使塑料瓶最不容易傾倒 3 學(xué)生分組解決問(wèn)題 24 4 要想使物體不容易傾倒 可以用些什么方法 三 制作不容易倒的高塔 1 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔 并盡量使它不容易傾倒 比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定 2 分組操作 測(cè)量高度 哪組的塔最高 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒 如果這是一座真正的高塔 它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同 四 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考 塔為什么不容易倒 看看我們先前的猜想 哪些得到了證實(shí) 哪些需要修正補(bǔ) 充 板書設(shè)計(jì) 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 7 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu) 有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的 過(guò)程與方法 提高觀察 比較 描述和評(píng)價(jià)的能力 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 吸管或竹片 粗線 為全班準(zhǔn)備 木板或瓦楞紙板 繩子 教師自己準(zhǔn)備 各種橋梁的圖片或影像資料 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò) 橋梁是一種自古有之 最普遍而又最特殊的 建筑物 二 美麗的彩虹橋 拱橋 出示圖片 觀察比較這些拱橋 它們有什么相同和不同 各有什么優(yōu)點(diǎn) 教 師出示圖片讓學(xué)生觀察 1 實(shí)驗(yàn) 用木棍做一個(gè)拱 然后兩個(gè)做對(duì)比 看是那一個(gè)面的受力更大 2 橋面在拱下方的拱橋 橋面可以拉住拱足 抵消拱產(chǎn)生的向外的推力 橋 面被水平方向的力拉緊 還增加了橋面的抗彎曲能力 三 拉索橋 25 1 觀察拉索橋 它們的受力部分主要是哪些 學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法 2 以實(shí)際例子說(shuō)明 可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的 拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn) 3 實(shí)驗(yàn) 模擬做一個(gè)拉索橋 這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn) 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題 當(dāng)演示完成后回答 1 兩人同時(shí)用力拉繩把 橋 吊起來(lái) 我們朝什么方向用力 2 把繩子拉平直些 再拉平直些 感覺(jué)用力有什么變化 四 結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋 利用課余時(shí)間進(jìn)行 讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成 再上交作品 由老師和 同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平 讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn) 請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解 從而進(jìn)一步體會(huì)本單元 的知識(shí) 板書設(shè)計(jì) 拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同 拉索橋 8 用紙?jiān)煲蛔鶚?教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素 如造橋的要求 材料的特性和數(shù)量 形狀和 結(jié)構(gòu)等 過(guò)程與方法 經(jīng)歷設(shè)計(jì) 制作 介紹交流的過(guò)程 體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手 善于合作 不怕困難的品質(zhì) 發(fā)展尊重他人 認(rèn)真傾聽 敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 舊報(bào)紙一張 膠帶 剪子 尺子 教學(xué)過(guò)程 一 檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型 請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名 再統(tǒng)一在 講臺(tái)前參展 26 二 請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一 然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng) 價(jià)這些不同形狀的橋模型 教師提出要求 板書如下 我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì) 最佳作品獎(jiǎng) 最佳評(píng)委獎(jiǎng) 最佳作品 描述分 比較分 承重分 總評(píng)分 單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng) 三 準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋 下面的內(nèi)容可供參考 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的 出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí) 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí) 我們的橋哪里受壓力 哪里受拉力 制作過(guò)程中遇到了什么困難 怎么解決的 哪些地方限于技術(shù) 做得不夠好 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的 預(yù)計(jì)能承多少重量 第三單元 能量 第 1 課 電和磁 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 電流可以產(chǎn)生磁性 過(guò)程與方法 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn) 能夠通過(guò)分析建立解釋 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程 意識(shí)到留意觀察 善于思考品質(zhì)重要 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生自備 一號(hào)電池 2 教師準(zhǔn)備 電池盒 小電珠 燈座 導(dǎo)線 指南針 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 100 多年前 人們對(duì)電和磁的了解十分的有限 在一次偶然的情況下 丹麥 27 科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密 你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎 今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻 板書課題 電和磁 二 通電導(dǎo)線和指南針 1 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn) 桌上有老師準(zhǔn)備的材料 請(qǐng) 你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路 2 學(xué)生活動(dòng) 3 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針 這個(gè)指南針的指針一頭指著北 一頭指著南 當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí) 奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象 你 們想試一試嗎 4 學(xué)生活動(dòng) 5 有什么發(fā)現(xiàn) 對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋 6 通過(guò)短路的方式 你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象 再試試 三 通電線圈和指南針 1 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后 連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道 這是為什么 他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn) 其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn) 像 P49 那 樣把導(dǎo)線繞成圈 然后通上電 用它來(lái)靠近指南針 又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么 2 學(xué)生活動(dòng) 3 匯報(bào) 你們又有什么發(fā)現(xiàn) 在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大 4 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后 奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋 但是他卻用鐵的 事實(shí)證明了 電可以產(chǎn)生磁 隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證 實(shí)和發(fā)展 為我們解決了很多生活中的問(wèn)題 5 考大家一個(gè)問(wèn)題 你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎 能用什么方法證明 板書設(shè)計(jì) 第 2 課 電磁鐵 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 28 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性 斷開電流磁性消失的基本性質(zhì) 改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向 電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向 會(huì)改 變電磁鐵的南北極 過(guò)程與方法 制作鐵釘電磁鐵 做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn) 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致 合作進(jìn)行研究的品質(zhì) 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生自備 大頭針 透明膠 2 教師準(zhǔn)備 絕緣導(dǎo)線 大鐵釘 砂紙 指南針 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的研究 我們知道了 電能夠產(chǎn)生磁 那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞 在一枚大鐵釘上 鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢 板書課題 電磁鐵 二 制作鐵釘電磁鐵 1 閱讀 P50 制作鐵釘電磁鐵的部分 按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵 1 朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線 2 要將繞在鐵釘上的線圈 2 頭固定好 3 制作完成后 要通電試一試是否制作成功 2 學(xué)生活動(dòng) 教師巡視指導(dǎo) 3 電磁鐵做好了沒(méi)有 怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性 注意 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述 指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法 4 電磁鐵做好以后 在不通電的情況下具有磁性嗎 為什么 介紹磁化 現(xiàn)象 三 鐵釘電磁鐵的南北極 29 1 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng) 哪里比較弱 怎么知道的 2 組織學(xué)生討論 對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō) 磁性強(qiáng)的地方是磁極 電磁鐵有 磁極嗎 我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎 怎么做 3 學(xué)生匯報(bào) 教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法 4 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師巡視指導(dǎo) 5 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 電磁鐵是否有磁極 南北極各在那一端 6 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎 為什么 1 比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵 注意電池的接法要與匯報(bào)前一 致 找出 2 者之間的差別 2 討論 電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān) 3 交流發(fā)現(xiàn) 第 3 課 電磁鐵的磁力 一 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 電磁鐵的磁力是可以改變的 電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān) 圈數(shù)少磁力小 圈數(shù)多磁力大 過(guò)程與方法 有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè) 找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素 在教師的指導(dǎo)下 會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn) 會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì) 磁力大小的影響 能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明 體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 能夠大膽想象 又有根據(jù)地假設(shè) 能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生自備 一號(hào)電池 大頭針 30 2 教師準(zhǔn)備 電池盒 大鐵釘 長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 1 直到學(xué)生看 P52 圖片 這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī) 它利 用電磁鐵的原理制造而成 一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵 你們知道磁力這么大 的電磁鐵是怎么做成的嗎 2 今天我們就一起來(lái)研究 電磁鐵的磁力 板書課題 二 作出我們的假設(shè) 1 上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 電磁鐵的磁性是用哪些材料做 成的 它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的 2 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng) 我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做 3 學(xué)生小組內(nèi)交流 教師巡視 強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由 盡量避免 無(wú)端的猜測(cè) 指導(dǎo)填寫 P52 表格 4 全班交流 教師簡(jiǎn)要板書 三 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 檢驗(yàn)假設(shè) 1 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎 應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明 2 以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例 說(shuō)明 這是一個(gè)典 型的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí) 磁力是會(huì)加大還是減小 我們 要使哪些因素保持不變呢 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素 才能知道線圈 的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢 3 看書 P53 表格 小組討論并填寫表格 教師巡視 4 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃 5 根據(jù)計(jì)劃 各小組開始實(shí)驗(yàn) 6 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表 31 第 4 課 電磁鐵的磁力 二 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān) 電池少則磁力小 電池多則磁 力大 電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離 鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系 過(guò)程與方法 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程 提出問(wèn)題 作出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行檢驗(yàn) 匯報(bào)交流 共享成果 用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果 鍛煉交流表達(dá)能力 能通過(guò)傾聽 提問(wèn)共享其他小組的研究成果 體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新 的想法 能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 體會(huì)到開展合作的必要性和重要性 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生自備 一號(hào)電池 2 教師準(zhǔn)備 電池盒 大鐵釘 絕緣導(dǎo)線 長(zhǎng)短不同的鐵螺栓 3 個(gè) 粗細(xì) 不同的鐵螺栓 3 個(gè) 直徑不同的線圈 3 個(gè) 強(qiáng)力電磁鐵 1 個(gè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 1 上節(jié)課 我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè) 并研究 了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響 這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究 把 我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下 好嗎 2 板書課題 二 小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1 各小組根據(jù)自己的假設(shè) 擬定研究計(jì)劃 填寫 P55 表格 2 全班交流研究計(jì)劃 32 3 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料 4 各小組驗(yàn)證假設(shè) 教師巡視 強(qiáng)調(diào)根據(jù) P56 2 準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言 邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言 三 匯報(bào)交流 共享研究成果 1 全班交流 1 實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么 我們要改變的條件是什么 2 怎樣改變要改變的條件 怎樣控制不改變的條件的 3 取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么 2 總結(jié)這 2 節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān) 有什么 樣的關(guān)系 四 制作強(qiáng)力電磁鐵 1 匯總這些研究成果后 我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁 鐵嗎 2 大家動(dòng)手試一試 第 5 課 神奇的小電動(dòng)機(jī) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力 過(guò)程與方法 用分部分觀察 整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造 根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng) 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣 教學(xué)重 難點(diǎn) 33 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生自備 玩具小電機(jī) 橡皮筋 一次性塑料杯 一號(hào)電池 透明膠 2 教師準(zhǔn)備 導(dǎo)線 磁鐵 電池盒 開關(guān) 銅質(zhì)粗導(dǎo)線 大頭針 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 1 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面 通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng) 你知道它 為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎 2 今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī) 板書課題 二 小電動(dòng)機(jī)里有什么 1 讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī) 看看里面有什么 2 學(xué)生活動(dòng) 3 你發(fā)現(xiàn)了什么 教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造 4 猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用 三 小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密 1 小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎 怎么驗(yàn)證 如果老師沒(méi)有大頭針 和指南針給你們 只給你們一塊磁鐵 你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎 為什么 2 學(xué)生討論交流 3 按照教材 P59 制做實(shí)驗(yàn)裝置 并實(shí)驗(yàn) 4 討論 小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu) 對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用 第 6 課 電能和能量 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 能量有電 熱 聲 光等多種形式 能量還儲(chǔ)存在食物 燃料中 34 電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量 其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化 過(guò)程與方法 通過(guò)觀察 小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料 研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化 分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 產(chǎn)生研究能量的興趣 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生準(zhǔn)備 鐵絲 2 教師準(zhǔn)備 電扇 電燈 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 1 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁 小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了 這個(gè)原理 那么在生活中電還可以幫助我們做些什么 2 看來(lái) 電 的能力很強(qiáng)啊 我們把電的這種能力叫做電能 板書 電能 在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體 工作 起來(lái)的能量嗎 板書 能量 二 電能和其他能量 1 打開書 P60 閱讀內(nèi)容 提出問(wèn)題 1 蒸汽火車?yán)昧藷崮?2 風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能 3 激光和聲音詳見(jiàn)書上的解釋 2 你還知道哪些能量形式 3 有沒(méi)有能量可以被儲(chǔ)存起來(lái)的 舉例說(shuō)明 4 人的運(yùn)動(dòng)也需要能量 這些能量從哪來(lái) 三 電能的轉(zhuǎn)化 1 教室里有電燈和電扇 它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做 用電器 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 它 35 們用電能干了什么 電進(jìn)入到它們的身體里后 變成了什么 2 在我們的家庭里還有很多這樣的 用電器 請(qǐng)大家討論一下它們把電變 成了什么 并填寫在表格里 3 電能經(jīng)過(guò)用電器之后 可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能 熱能 光能 等等 這說(shuō) 明 用電器 還有一個(gè)作用就是 電能轉(zhuǎn)化器 4 電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式 那么像光能 熱能也能這 樣轉(zhuǎn)化嗎 5 拿出自備的鐵絲 反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置 然后用手摸一摸 你有 什么發(fā)現(xiàn) 6 觀察教材 P62 圖畫 分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化 7 在 P62 最下方圖畫中連線 表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化 第 7 課 電能從哪里來(lái) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能 電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的 過(guò)程與方法 通過(guò)觀察 實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn) 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生準(zhǔn)備 一號(hào)電池 玩具小電機(jī) 溜溜球上的繩子 透明膠 2 教師準(zhǔn)備 小電珠 導(dǎo)線 指南針 手搖發(fā)電機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 在我們的生活中處處離不開電 你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎 36 板書課題 電能從哪里來(lái) 二 各種各樣的電池 1 首先 讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的 電能 吧 2 看書 P62 它們是用在什么地方的電池 這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn) 化出的呢 3 除了這些電池之外 我們還可以從哪里得到電 三 我們來(lái)發(fā)電 1 大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī) 轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái) 演示發(fā)電 2 介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu) 磁鐵 線圈 導(dǎo)線 底座和搖桿 3 看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后 你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置 它們有哪些相 似之處 4 那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎 可以怎么做 5 要知道是否發(fā)出電來(lái) 我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn) 6 用你們說(shuō)的方法試一試吧 7 成功沒(méi)有 讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么 介紹機(jī)械能 P61 四 發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的 1 自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后 人們繼續(xù)研究 不久就 發(fā)明了發(fā)電機(jī) 從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代 發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種 不同的發(fā)電站里 2 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站 這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電 的 3 介紹三峽發(fā)電站 37 第 8 課 能量與太陽(yáng) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 煤 石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能 能源與我們的生活密切相關(guān) 人類正在開發(fā)新的能源 過(guò)程與方法 體驗(yàn)探究中證據(jù) 邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性 能將自己的分析結(jié)果與 已有的科學(xué)結(jié)論作比較 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 認(rèn)同珍惜能源 節(jié)約能源的觀點(diǎn) 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生準(zhǔn)備 搜集有關(guān)能源的資料 2 教師準(zhǔn)備 煤的化石 能源儲(chǔ)量資料 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 1 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤 石油和天然氣 你們知道這些能源被用 在什么地方 它們是什么樣子 或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎 二 煤帶給我們的信息 1 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎 煤 它來(lái)自哪里 怎么形成 的 2 小組交流 3 全班交流 1 你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么 2 我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎 可以怎么做 三 儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能 1 煤 石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng) 植物身體里的太陽(yáng)能 植物依靠 太陽(yáng)生長(zhǎng) 動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食 它們不知不覺(jué)中把