《巍巍中山陵》教案.doc

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《巍巍中山陵》教案 教學目標 1．學習抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。 2．體會準確、簡明、生動形象的說明語言。 3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。 教學重難點 1.抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物 2.準確、簡明、生動形象的說明語言。 3. 培養(yǎng)學生自主學習語文的能力，培養(yǎng)學生提出問題和思考問題的能力。 教學準備 課件 教學方法：主要使用閱讀教學法 ，兼用合作探究法。 本篇課文，主要引導(dǎo)學生自主去讀課文，熟悉課文，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的和偉大意義。讀的基礎(chǔ)上，再去理解本文如何抓住事物特征，有效地說明事物；揣摩準確、簡明、形象的語言特點，進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。讀的同時讓學生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。（共分2課時） 第一課時 教學過程 一、導(dǎo)入新課 1．教師導(dǎo)人。 同學們，有誰去過南京的中山陵嗎？如果去過那你一定印象深刻吧！因為我們偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓就坐落在于此，巍巍中山陵因?qū)O中山先生的豐功偉績而顯得格外莊嚴肅穆，氣勢宏偉。今天，我們就一起隨著本文作者劉敘杰先生，一起去瞻仰一下壯麗的中山陵吧。(板書課題。)（觀看中山陵視頻和圖片，出示幻燈片1，2 ，3） 2．作者簡介。 劉敘杰，東南大學古建筑研究所教授。 3. 認識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。 出示孫中山的圖片，問：認識這個人嗎？（讓知道的學生自由談?wù)搶O中山的生平、思想及貢獻。） (出示幻燈片4 ) 師做出總結(jié) （出示幻燈片 5） 二．課文學習 1. 檢查預(yù)習情況，師出示一些生字詞，讓學生說出讀音。（出示幻燈片6 ） 2．讓學生默瀆課文找出不認識的生字詞，師生共同討論讀出。 3. 解題：通過學生默讀課文，師生共同討論“巍巍中山陵”的基本內(nèi)涵。 （出示幻燈片 7） 3．讓學生回憶說明文的十五字學習法。（出示幻燈片 8 ） 4. 找學生逐段讀課文，然后討論課文按照什么樣的順序描寫中山陵？具體描寫建筑物的順序又如何？分組討論每處建筑有什么特點？（出示幻燈片9） 5、（出示幻燈片10）在作者的指引下，我們參觀完中山陵，你產(chǎn)生了哪些感覺？為什么？ 本文抓住中山陵什么特征來寫的？這種特征與孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系？ 第二段文字似乎與全文無關(guān)，你怎么看？ 為什么呂彥直的設(shè)計能夠被選中？ 中山陵的區(qū)域規(guī)劃上為什么值得稱道？陵園大道及周圍栽種各種樹木有何作用？ 三．隨堂練習 1．解釋加粗的字。 南麓：________________________________ 草莽：________________________________深邃：________________________________ 津梁：________________________________ 2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）藍色的天幕下，蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖________，形成了一幅________而又________的大自然的圖畫。 （2）道外的丘崗坡陀之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢________，莽蒼________，使人們在未達陵墓以前，就已逐步進入________、________的氣氛之中。 （3）而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶________，山若________，館閣樓臺，________，遠峰近樹，________，人們又好像面對著大幅的________。 3.根據(jù)句意和句后提示，在橫線上填入恰當?shù)脑~語。 （1）站在________（山頂），果然有“會當臨絕頂，一覽眾山小”之感。 （2）這件事太________（突然發(fā)生，出乎意料）了，我簡直無法接受！ （3）你畫的奔馬真是________（活靈活現(xiàn)，像真的一樣）。 （4）山勢一直平緩，到了這里________（突然改變或變化）增高，我簡直喘不過氣來。 （5）他為大家做了那么多好事卻絲毫不求回報，確實________（值得表揚）的。 四．家庭作業(yè) ： 1.熟讀課文 2. 理解和抄寫文中下方字詞的注釋 板書： 巍巍中山陵 （劉敘杰） 孫中山：民主革命先行家 由外而內(nèi)，有總體到局部的空間順序。 門口→ 石牌坊→ 陵門→ 石階→ 碑亭→ 石階→祭堂→ 墓室 第二課時 一．復(fù)習檢查：1. 檢查課文閱讀情況，請個別學生讀老師指定的段落。 2. 檢查課文字詞的理解情況。要求：讓一名學生起來回答，如果有回答不正確的，請其他學生進行糾正. （出示幻燈片11） 二、合作學習 1．以小組為單位討論課文的結(jié)構(gòu)。 （出示幻燈片12） 2. 小組研讀探究疑難問題 。（出示幻燈片 13 ） 3. 小組探究課文中三個大的主題：①地理位置的選擇 ②陵園布局的組成 ③設(shè)計方案的擇優(yōu) （分別出示幻燈片 14, 15, 16 ） 4. 分析陵墓主人的形象。（出示幻燈片17 ） 5. 做出總結(jié)。巍巍中山陵的深層內(nèi)涵。（出示幻燈片18 ） 三．體會本文的語言特色。 1. 請學生再次品析課文，找出精準，喜歡的句子。 2. 師生共同總結(jié)本文的語言特色。（出示幻燈片19 ） ①大量運用確鑿的數(shù)據(jù)。 ② 充分運用限定詞，修飾詞。 ③ 語言在平實中不乏生動形象。 四．當堂練習： 閱讀理解 ①自碑亭再往北，地勢 A 高峻，由此上至祭臺前平臺，全部砌以寬大的石階。②石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。③石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。④平臺是全陵的制高點，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，（ ）便近觀，（ ）宜遠眺。⑤當陽光燦爛時，________________⑥而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。⑦（ ）是春夏秋冬，還是風霜雨雪，大自然（ ）要向人們展示它那 B 的奇妙景色。 （1）在第④句和第⑥句中找出兩組近義詞、兩組反義詞。 近義詞：（ ）——（ ）（ ）——（ ） 反義詞：（ ）——（ ）（ ）——（ ） （2）選出恰當?shù)脑~語填在文中A、B處。 A________（突然 忽然 居然 陡然 果然） B________（變幻無窮 變化萬千 變化莫測） （3）選文中的括號內(nèi)應(yīng)填的關(guān)鍵詞是 （ ） A．既 又 即使 也 B．不但 而且 無論 都 C．既 又 無論 都 D．不但 而且 即使 也 （4）填上第⑤句橫線上空缺的語句，并分析第⑤、⑥句的表達方式和作用。 （5）文中與加粗的“高峻”一詞照應(yīng)的句子是： ________________________________ （6）對本段的理解，下列說法錯誤的是 （ ） A．本段主要介紹了站在中山陵的平臺上所看到的美麗景色。 B．本段綜合運用了描寫和說明的表達方式。 C．本段主要運用了列數(shù)字和摹狀貌的說明方法。 D．本段的主要參觀順序是由北往南。 （7）“石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級”中“至”能否改成“ 四．作業(yè)：1、進行“我心目中的校園”設(shè)計比賽。 勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。 板書： 巍巍中山陵（第二課時） 一．討論課文結(jié)構(gòu) 二．小組探究三大主題： ①地理位置的選擇 ②陵園布局的組成 ③設(shè)計方案的擇優(yōu) 三．體會語言特色。