《生態(tài)金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

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生態(tài)金字塔 教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目的要求 1 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字 2 默讀課文 理解課文的主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 3 熱愛(ài)大自然 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1 理解課文的主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 2 理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的密切關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 教育學(xué)生熱愛(ài)大自然 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件一份 2 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1 多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片 同學(xué)們看到了什么 說(shuō)說(shuō)你的感受 2 教師相機(jī)激情導(dǎo)入 在非洲廣漠的原野上 羚羊在奔跑 獅子在游弋 蒼鷹在盤(pán)旋 盡管它們的生 存方式不同 但幾千年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái) 這是為什么呢 讓我 們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案 3 板書(shū)課題 齊讀課題 二 質(zhì)疑自學(xué) 1 質(zhì)疑 讀了課題 你想知道什么 學(xué)生可能會(huì)問(wèn) 什么是生態(tài)金字塔 生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的 2 帶著問(wèn)題 學(xué)生自由讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通課文 3 試給課文分段 并概括段落大意 4 學(xué)生說(shuō)分段情況 三 研讀賞析 理解課文內(nèi)容 1 自讀課文 1 2 自然段 看看自己能讀懂哪些內(nèi)容 還要哪些內(nèi)容自己不理解 邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà) 2 反饋交流 通過(guò)反復(fù)朗讀 品味有關(guān)語(yǔ)句 聯(lián)系上下文 理解有趣的生物現(xiàn)象 1 第 1 自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律 不被 或者 少被 這些詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解 2 指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句 在讀熟的基礎(chǔ)上 通過(guò)板書(shū)或畫(huà)示意圖 幫助學(xué)生理解 其意思 3 生物世界真的是這樣嗎 自由讀第 2 自然段 看看作者是怎樣舉例說(shuō)明的 4 交流反饋 讀文畫(huà)示意圖 加深理解 1 第 2 自然段的前 4 句列舉事例來(lái)說(shuō)明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少 雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活 食植物性動(dòng)物 食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活 食肉性動(dòng)物 2 學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法 在讀文的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生比較辨別 一只甲蟲(chóng) 地下 1 平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的需要 而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物 這句把 甲蟲(chóng) 和 鷹 的采食空間和活動(dòng)范圍做比較 用 1 平方米 和 幾十平方千米 這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明 因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法 來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同 3 畫(huà)圖理解 鷹 山雀 蜘 蛛 甲 蟲(chóng) 青 草 4 領(lǐng)讀課文 加深理解 三 課堂練習(xí) 朗讀課文 第二課時(shí) 一 回顧前文內(nèi)容 導(dǎo)入下文 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第 1 2 自然段 我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系 那么誰(shuí)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)生物之間相互依存的關(guān)系是怎樣的 學(xué)生自由回答表述 科學(xué)家考察了生物間的相互依存關(guān)系后 給這種相互依存關(guān)系取名為 生態(tài)金字 塔 自由朗讀課文 3 6 自然段 思考 課文是怎樣向我們介紹 生態(tài)金字塔 的 二 研讀賞析 理解課文內(nèi)容 學(xué)生在朗讀 小組討論的基礎(chǔ)上交流 1 打比方告訴我們什么是 生態(tài)金字塔 1 學(xué)生齊讀第 3 自然段 2 為什么稱為 生態(tài)金字塔 1 回顧第 2 自然段中生物之間的相互依存關(guān)系中畫(huà)的圖 2 抓住課文中的句子 它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔 來(lái)理解 3 再讀體會(huì) 2 埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成 那 生態(tài)金字塔 又是怎樣構(gòu)成的呢 讀第 4 自然段 用自己的話說(shuō)一說(shuō) 生態(tài)金字塔 的構(gòu)成 學(xué)生說(shuō) 并完成結(jié)構(gòu)圖 食肉 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) 動(dòng) 物 食 草 動(dòng) 物 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) 綠 色 植 物 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 生態(tài)金字塔 各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)有著怎樣的關(guān)系呢 學(xué)生找到相關(guān)句子 出示 在金字塔的營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列中 上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存 在 但下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只能滿足于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中少數(shù)消費(fèi)者的需要 強(qiáng)調(diào) 依賴 是指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離 從這里我們可以看出什么 學(xué)生回答 營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列之間的關(guān)系是 底層是生產(chǎn)者 上層是消費(fèi)者 教師小結(jié) 在 生態(tài)金字塔 中 低一級(jí)是生產(chǎn)者 上一級(jí)是消費(fèi)者 而低一級(jí) 的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能滿足上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中所有消費(fèi)者的需要 只能服務(wù)于少數(shù)消費(fèi)者 所 以 生態(tài)金字塔 的等級(jí)是森嚴(yán)的 那么你認(rèn)為 在 生態(tài)金字塔 中那一個(gè)層級(jí)最重要 為什么 學(xué)生從文中找到句子回答 談體會(huì) 綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ) 是初級(jí)的生產(chǎn)者 在食物鏈中處于第一營(yíng)養(yǎng) 級(jí) 地球上的綠色植物 是太陽(yáng)能量的收集者 也是地球能量和營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)者 也就是說(shuō) 一切生物的能量和營(yíng)養(yǎng)來(lái)源均出于綠色植物 綠色植物對(duì)太陽(yáng)能量利用效率的高低 它的生產(chǎn)規(guī)模的大小 決定了進(jìn)入生態(tài) 系統(tǒng)的能量有多少 也決定了我們的地球究竟能承載多少食草動(dòng)物 食肉動(dòng)物 以至于出 于生態(tài)金字塔頂端的人 注意 承載 就是托著物體 承受它的重量 也就是說(shuō) 綠色植物也影響著人 教師小結(jié) 綠色植物的多少?zèng)Q定了地球的承載能力 影響著地球上所以生物的生 存 3 人類也是自然界中的一個(gè)成員 人處于生態(tài)金字塔的哪個(gè)層次 最高層 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 5 6 自然段 思考 人類與綠色植物有著怎樣的關(guān)系 文中運(yùn) 用了什么樣的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題 學(xué)生讀后討論交流 1 生態(tài)金字塔每經(jīng)過(guò)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) 能量損耗 90 左右 越往上 能量流越細(xì) 流入塔頂?shù)哪芰吭缴?人類可以利用的能量也越少 注意 四個(gè) 越 字 起強(qiáng)調(diào)作用 也就是說(shuō) 人類可以利用的能量是有限的 2 生態(tài)學(xué)家?jiàn)W德姆做過(guò)一個(gè)假設(shè) 在食肉為主的國(guó)家 一個(gè)體重 48 千克的男孩 以吃小牛肉為食 一年之中他需要吃 45 頭小牛 為了飼養(yǎng)這 45 頭小牛 需要開(kāi)墾 4 公頃 的土地 全部種上苜蓿 來(lái)生產(chǎn)飼料 最后的結(jié)果是怎樣呢 小孩重 48 千克 小牛重 1035 千克 苜蓿重 8211 千克 小牛的重量是小孩的 22 倍 苜蓿的重量是小孩重量的 171 倍 由此可見(jiàn) 人的消耗量是最大的 大家試想 地球上有 63 億人需要生存 需 要多少綠色植物 需要多少土地啊 地球上 193 個(gè)國(guó)家和地區(qū) 63 億人口 3 體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法 作者使用了列數(shù)字 舉例子 作比較等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明 生態(tài)金字塔 與人 類的關(guān)系 學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀 4 生態(tài)金字塔 與人類有著密切的關(guān)系 你想說(shuō)些什么 學(xué)生結(jié)合自己收集的資料談?wù)勛约旱母惺?可以是介紹自己收集的資料 也學(xué) 文后的感受 也可以是自己打算以后怎么做 5 教師小結(jié) 本文通過(guò)向我們介紹 生態(tài)金字塔 的構(gòu)成 告訴我們保護(hù)綠色植物 保護(hù)耕地 保護(hù)生態(tài)環(huán)境不被破壞 就是保護(hù)人類自己啊 正如最后一個(gè)自然段說(shuō)的 人類的活動(dòng)必須遵循這個(gè)自然的法則 否則 將使 人類自己遭到大自然的懲罰 讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段吧 三 拓展練習(xí) 1 任選文中一個(gè)方面的內(nèi)容 畫(huà)一個(gè)生態(tài)金字塔 并寫(xiě)上每一級(jí)的內(nèi)容 2 結(jié)合自己收集的資料 寫(xiě)一篇讀后感 3 試用文中使用的一些說(shuō)明方法 寫(xiě)一件自己熟悉的物品