小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說(shuō)課稿文檔.doc

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資源名稱(chēng)：《人物描寫(xiě)一組-----小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說(shuō)課稿 適用年級(jí)：五下 資源版本：人教版 資源類(lèi)型：說(shuō)課 資源作者：佚名 更新時(shí)間：2012-05-15 資源來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集 鄭重申明：網(wǎng)絡(luò)資源共享，絕不收取任何費(fèi)用！ 更多 0教學(xué)資源介紹： 一、解讀教材 《人物描寫(xiě)一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第22課，是本冊(cè)第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專(zhuān)題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法之一。 二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)： A、知識(shí)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫(xiě)“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、胖墩兒的人物形象。 B、能力目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。 2、可以嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)片斷。 C、情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子的人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 三、教法、學(xué)法 根據(jù)本課的目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我采用以讀悟情和仿寫(xiě)法這二種方法進(jìn)行教學(xué)： 以讀悟情：課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。 仿寫(xiě)法：“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此我在課程結(jié)束前設(shè)計(jì)了“仿寫(xiě)法”：將小說(shuō)里學(xué)到的人物描寫(xiě)方法用在小作文練習(xí)中，即寫(xiě)出第二次的摔跤過(guò)程。 學(xué)法：“在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆下所描寫(xiě)的人物形象，我還讓學(xué)生觀看《小兵張嘎》中的相關(guān)片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。 四、教學(xué)流程 （一）、暢談朋友，走近嘎子 1、以交朋友開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊麄兿矚g的朋友都是怎樣的類(lèi)型，再請(qǐng)進(jìn)嘎子，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯伦咏o他們的印象是怎樣的，激發(fā)學(xué)生對(duì)嘎子的興趣，繼而引出課題。 （二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)嘎子 請(qǐng)學(xué)生初讀課文，感受小嘎子的人物形象；并請(qǐng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，讀文，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同事檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我在讓學(xué)生欣賞電影片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受小嘎子的形象?？赐旰笾笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小嘎子給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。 （三）、走進(jìn)文本，感悟嘎子 在學(xué)生簡(jiǎn)談了嘎子的形象之后，我再把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞，并且默讀課文，進(jìn)行品讀，感悟，進(jìn)一步感受小嘎子的形象。這時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫(xiě)，還隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫(xiě)，真正做到走進(jìn)人物內(nèi)心世界。同時(shí)，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點(diǎn)。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書(shū)，讓學(xué)生讀中感悟，悟中讀文。 （四）、回歸生活，豐富嘎子 在學(xué)生對(duì)文中的嘎子有了自己的認(rèn)識(shí)后，我再安排學(xué)生想象并仿寫(xiě)他們第二次摔跤，不用總結(jié)寫(xiě)法學(xué)生也知道了要抓住人物的動(dòng)作和心理來(lái)描寫(xiě)了；最后再出示原文的二次摔跤讓學(xué)生欣賞，更加完善了人物形象，也教育孩子們要用發(fā)展的眼觀看待同學(xué)，讓他們知道：人都是在不斷地成長(zhǎng)、變化的。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、人物描寫(xiě)一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 氣勢(shì)逼人站摔跤慣手 機(jī)靈鬼透轉(zhuǎn)憨厚沉穩(wěn) ？鉤贏得勝利 這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀，既突出了文章的重難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，發(fā)展了思維。