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1、人教版部編本一年級上冊《g k h》教學設計
設計說明
《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動,易于接受直觀、生動事物的特點,本課教學設計旨在精心營造一個有趣的故事情境,將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩,玩中學,寓教于樂。激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生積極性,從而提高拼音教學的效率。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。(教師)
2、
2.聲母ɡ、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1.(出示多媒體課件)導入:春天來了,郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看,這兒的景色多美呀!說一說,你從圖片上看到了什么?
預設:
生:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
2.導學:這么美的地方,你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去,就連聲母寶
3、寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找,圖中有哪些聲母寶寶?(生:g、k、h)
3.揭示課題:g、k、h。學生朗讀,教師糾正。
設計意圖:將文中的插圖變靜為動,且根據(jù)學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。
二、動畫演示,學習聲母
1.學習ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片,教師指導學生觀察:瞧!飛來一只小白鴿,誰來跟鴿子打個招呼?(生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……)
(2)教師指名示范讀詞語:鴿子。學生讀:鴿子。
4、 (3)教學ɡ的發(fā)音:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點,就是g。教師示范讀,學生跟讀。
(4)教師指名讀聲母g,學生開火車讀聲母g,小組讀聲母ɡ。
導學:我們會讀聲母g了,再看看它的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住g的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
預設:
生1:9字帶鉤ggg。
生2:像個花環(huán)ggg。
生3:鴿子鴿子ggg。
生4:倒寫6字ggg。
2.學習k。
導學:我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件
5、出示蝌蚪,問:它的名字叫什么?
生:蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語:蝌蚪。學生跟讀:蝌蚪。
(3)教學k的發(fā)音:如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點,就是——k。
(4)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些,讀k時要送氣,氣流強一些。
(5)學生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。
(6)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
3.學習h。
導學:讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來當小老師,告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生:一個小朋
6、友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h,學生跟讀聲母h,學生開火車讀聲母h。
(2)啟發(fā)學生思考:生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些?
生:荷花、小河、黃河等。
(3)啟發(fā)學生思考:聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導學生集體讀,小組比賽讀。
4.課間操:大家學得真好,請休息一會兒。我們來做做手指操,放松一下手指。
5.寫一寫。
(1)過渡:小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?,F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
(2)引導學生觀察:請你們觀察它們住在哪個格里?
(3)教師指導學
7、生書寫:有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?
(4)教師講解正確的寫法。
g的寫法:g在中下格,先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要挨上第四線,ɡ兩筆寫成。
k的寫法:k在上中兩格,先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂格,還有左斜右斜要一筆寫成,k共兩筆。
h的寫法:先寫一豎,再寫左彎豎,在上中兩格,注意上格不要頂格,h也是兩筆寫成。
(5)學生拿出拼音本書寫g、k、h。
(6)教師巡視,糾正學生不正確的寫法,糾正學生的寫字姿勢。
設計意圖:多媒體動畫的輔助教學,意在引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法,
8、提高學生自主學習的能力。
三、游戲鞏固,熟記g、k、h
1.過渡:聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認字,還可以借助漢語拼音讀書讀報呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀,還有它們的四聲,練習拼讀。)
2.教師指導游戲:請出同學扮演聲母和單韻母,玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。
3.出示教材中的兩拼音節(jié),同學們讀音節(jié)。
設計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,教師以游戲的方式展開活動,既可以激發(fā)學生的拼讀興趣,又可以提高學生的拼讀能力,使學生愛學拼音,樂學拼音。
四、游
9、戲體驗,鞏固練習
1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法:調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了,跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌,如果看到紅星,全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵。
2.全體同學快樂游戲。
設計意圖:在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式,通過游戲,鞏固了本課所學的知識,同時激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
第二課時
一、復習舊知,激發(fā)興趣
1.做“找朋友”的游戲:
10、讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來,教師讀音節(jié),學生迅速把相應的聲母和韻母找到,同桌之間互相檢查。
2.多媒體課件出示音節(jié):gā、gǔ、hé、kè、kù、hú,學生認讀。教師引導學生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。
3.過渡:同學們,我們已經(jīng)學會了g、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學習關于g、k、h的“三拼音節(jié)”。
設計意圖:復習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法,為本節(jié)課的學習做鋪墊。
二、對比音節(jié),學習三拼音節(jié)
1.多媒體課件出示:一個西瓜圖片,請學生說
11、出名稱。
2.出示guā這個音節(jié)卡片,引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)
3.在學生討論的基礎上,教師講解guā。guā是三拼音節(jié),ɡ叫聲母,u叫介母(介于聲母與韻母之間,像一座橋梁一樣連著聲母和韻母),ɑ叫韻母,讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀ɑ,要由慢到快,連成一個音節(jié)。
4.教師范讀:(多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學生學讀。
5.多媒體課件演示:小女孩猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。
6.教師板書:guà、guō,引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母
12、,哪個是介母,哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀,開火車讀,齊讀。
7.多媒體課件出示三拼音節(jié):
kuā huā kuò huǒ
小組做三拼練習,進一步掌握發(fā)音要領。
設計意圖:借助圖片,多媒體課件引出三拼音節(jié),再通過討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱,明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動了學生的學習積極性,又提高了學生的語言表達能力。
三、多種方法,練習三拼音節(jié)
1.過渡:你們讀得真準確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,聚會時,三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2.抽讀卡片
13、 (1)guà kuā huā guō kuò huǒ
指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)
如果學生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導。
(2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?
3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習,學生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō hú——huó kù——kuò
4.拼讀生活中的音節(jié)。
(1)過渡:快來看,廚房中的這些音節(jié)朋友,它們找不到自己的家了,
14、你能幫它們找到自己的家嗎?
(2)要求:看圖,先拼讀音節(jié),再說這個音節(jié)的家在哪兒?
(3)(課件出示音節(jié)和圖)
①音節(jié)有:guā guō huā huǒ guǒ
②生活情景圖中包括:瓜、鍋、花、火、果
(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)
(5)利用課件來訂正。指名拼讀,說清楚音節(jié)的家在哪兒。
5.巧用音節(jié),課中休息:音節(jié)朋友找到了自己的家,它們高興得唱啊,叫啊,笑啊。快來聽聽它們的聲音。
(1)多媒體課件出示音節(jié):
①gā gā ?、趆ā hā
③gū gū
15、 ?、躧uā huā
⑤guā guā ⑥guō guō
(2)學生拼讀這些音節(jié),再回答老師的問題:
小鴨子gāgā叫?! ⌒∏嗤躦uāguā叫。
小白鴿gūgū叫?! ∠X蟈guōguō叫。
小伙伴hāhā笑?! ⌒∠鱤uāhuā流。
(3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。
設計意圖:利用圖片、多媒體課件,抽讀,對比認讀三拼音節(jié),既可以鞏固本課所學的三拼音節(jié),又可以擴展學生的知識面,豐富學生的積累。
四、圖片識字,練習說話
1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。
(多媒體課
16、件出示教材插圖)學生思考:誰正在做什么?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)
2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。
3.教師將音節(jié)去掉,學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4.教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。
5.全班開火車讀生字。
6.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學生真正體會到“在生活中學習語文,在語文中體驗生活”。
五、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)
1.過渡:
17、其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌,快來看。(課件出示兒歌《說話》)
2.學生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3.教師指兩名學生讀兒歌,其他同學認真聽。
4.集體糾正錯誤讀音。
5.同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。
6.教師讓4對同桌展示自學情況。
7.課件出示練習題:兒歌中一共介紹了( )種聲音,分別是( )、( )、( )、( )、( )、( )的聲音。
設計意圖:利用兒歌鞏固本課所學音節(jié),激發(fā)學生的閱讀興趣,懂得學拼音的好處。
教學反思
本課
18、的拼音教學在設計上運用了多種教學原則,以學生為本,創(chuàng)設學習“生氣”,增強基礎“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.情境中漫游,興趣中體驗,心靈中融合。本課教學,教師創(chuàng)設有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學,借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。
2.快樂中學習,活動中表演,歡笑中教育。本課中,教師的教與學大多采用游戲的方式展開,讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領下,自己拼讀,找到對應卡片,并說出相關詞語或句子,然后交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。