《比例的基本性質(zhì)》教學設計(牛海寧).doc

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教師姓名：牛海寧 上課班級：六年級四班 上課日期：2013.3.21 課題（課時） 比例的基本性質(zhì) 教學內(nèi)容 教材34頁及練習六的第6題。 教材分析 本節(jié)課與比例意義的學習有機銜接，利用前面組成的比例，認識比例中的項、內(nèi)項、外項。通過計算、交流、驗證歸納出比例的基本性質(zhì)，并學會利用這一性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。 學情分析 本班學生基礎知識和計算能力水平參差不齊，語言表達能力整體比較薄弱，因此在新授課的教學中應該緊緊圍繞書本，扎扎實實地讓學生掌握新知并學會運用，拓展不宜過難過深，要顧及到絕大部分學生；為學生多設計討論交流的環(huán)節(jié)，提升思維的嚴謹性和表達能力。 教學 目標 知識目標 認識比例中的項、內(nèi)項、外項和比例的基本性質(zhì)。 能力目標 通過計算、交流、驗證歸納出比例的基本性質(zhì)，并學會利用這一性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。 情感目標 激發(fā)學生的學習興趣，并能用所學知識解決實際問題，自我肯定，樹立能學好數(shù)學的信心。 教學重點難點 重點 掌握比例的基本性質(zhì)并學會運用。 難點 用比例的基本性質(zhì)判定能否組成比例。 教學準備 課件。 教學過程 聽課教師記錄處 一． 回顧舊知： 1. 復習比例的意義。 2. 根據(jù)比例的意義判斷黑板上的兩個比能否組成比例。 3. 在練習本上寫出一個或幾個比例。 4. 學生匯報，教師隨機選幾個寫在黑板上。 二． 教學新知： 1. 教學比例各部分的名稱。 （1）教師明確并在黑板上寫出比例中各部分的名稱。（包括分數(shù)形式的比例） （2）課件出示4組比例，指名讓學生說說每組比例中的外項和內(nèi)項。 2. 教學比例的基本性質(zhì)。 （1）讓學生觀察黑板上的比例，提問：比例的內(nèi)項和外項之間是否什么關(guān)系？ （2）學生猜想后，教師讓學生分別計算出外項和內(nèi)項的積。 （3）提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生匯報：外項的積與內(nèi)項的積相等。） （4）教師設疑：那么其他的比例會不會也是這樣呢？ （5）學生猜想后，教師讓學生計算隨機寫在黑板上的比例外項的積和內(nèi)項的積，看看是否也會相等。 （6）學生計算、匯報后，教師引導學生總結(jié)出：看來，在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。 （7）教師提問讓學生敘述這一規(guī)律，并在黑板上板書。（比例的基本性質(zhì)） （8）課件出示比例的基本性質(zhì)的概念，學生齊讀，熟記掌握。 三. 學會運用。 1. 教師明確：學習了比例的基本性質(zhì)可以幫助我們更快更準確的判斷兩個比能否組成比例，我們來試一試。 2. 教材34頁做一做：教師請學生簡單介紹判斷方法后讓學生試做，完成后交流反饋。 3. 練習六第6題：教師請學生讀題并說說方法，學生獨立試做匯報交流。（注重方法的多樣性） 4.拓展訓練：教師引導學生完成拓展訓練，為后面要學的解比例做好鋪墊。 四．全課小結(jié)： 1.讓學生談談今天的收獲。 2.教師對學生今天的學習情況進行鼓勵評價。 板書設計