我國最早提出了有教無類主張的...一、單選題題目1不正確獲得1.00分中的0.00分標記題目題干在中國。A.新手教...2020年國開教育學形考任務四試題及答案2020年國開教育學形考任務四試題及答案一、單選題題目1正確獲得2.50分中的2.50分未標記標記題目題干教師專業(yè)發(fā)展過程的第一階段是()。
國開電大教育學四Tag內容描述:
1、一、單選題 啟發(fā)誘導、教學相長、長善救失、藏息相輔等教學原則,最早出現在我國古代教育名著____________中。 A. 說文解字 B. 尚書 C. 孟子 D. 學記 E. 論語 關于教育對象,我國最早提出了有教無類主張的是______________。 A. 老子 B. 莊子 C. 孔子 D. 墨子 E. 孟子 現代教育史上,提出結構主義學說并倡導發(fā)現學習方法的教育家是____________。
2、一、單選題 題目1 不正確 獲得1.00分中的0.00分 標記題目 題干 在中國,最早把“教”與“育”連起來使用的是_____________。 A. 老子的道德經 B. 孔子的論語 C. 莊子的莊子 D. 許慎的說文解字 E. 孟子的孟子:盡心上 反饋 正確答案是:孟子的孟子:盡心上 題目2 正確 獲得1.00分中的1.00分 標記題目 題干 我國最早對教育的內涵作出揭示的是東漢________。
3、2020/5/28 本章自測 1/15 開始時間2020年05月28日 星期四 01:38 狀態(tài) 完成 完成于 2020年05月28日 星期四 01:51 耗時 12 分鐘 33 秒 分數 84.00/84.00 成績 10.00/滿分10.00 (100%) 一、單選題(每題1分,共15題,合計15分) 題目1 正確 獲得1.00分中的1.00分 教學方法、教學手段及組織形式主要受( )的制約。
4、2020/5/28 本章自測 1/16 開始時間2020年05月28日 星期四 00:35 狀態(tài) 完成 完成于 2020年05月28日 星期四 00:49 耗時 13 分鐘 21 秒 分數 34.00/34.00 成績 10.00/滿分10.00 (100%) 一、單選題 題目1 正確 獲得1.00分中的1.00分 在中國,最早把“教”與“育”連起來使用的是_____________。 選擇一項。
5、2020年國開教育學形考任務四試題及答案 2020年國開教育學形考任務四試題及答案 一、單選題 題目1 正確 獲得2.50分中的2.50分 未標記標記題目 題干 教師專業(yè)發(fā)展過程的第一階段是( )。 選擇一項: A. 新手教師階段 B. 職業(yè)準備階段 C. 自由發(fā)展階段 D. 從教前三年 E. 入職第一年 反饋 你的回答正確 正確答案是:職業(yè)準備階段 題目2 正確 獲得2.50分中的。
6、教育學形考任務2020年國開教育學形考任務應知應會 2020年國開教育學形考任務四試題及答案 一、單選題 題目1 正確 獲得2.50分中的2.50分 未標記標記題目 題干 教師專業(yè)發(fā)展過程的第一階段是( )。 選擇一項: A. 新手教師階段 B. 職業(yè)準備階段 C. 自由發(fā)展階段 D. 從教前三年 E. 入職第一年 反饋 你的回答正確 正確答案是:職業(yè)準備階段 題目2 正確 獲得2.50分中的2。
7、2009年7月國開專科學前教育學期末考試試題及答案 2009年7月國開(中央電大)??茖W前教育學期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究!) 說明:試卷號碼:2509; 考試形式及比例:形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考); 資料整理于2020年9月22日。 一、填空題 1.在學前教育學孕育階段,我國關于學前教育思想的代表人物主要有_____和朱熹。 顏之推。
8、第四章 教育與人的發(fā)展 第1節(jié) 教育的個體發(fā)展功能 第2節(jié) 教育對人地位的提升 第3節(jié) 教育對人的素質的培養(yǎng),第1節(jié) 教育的個體發(fā)展功能,一、個體發(fā)展與教育的主導作用 二、發(fā)展個性是教育長期追求的目標,第1節(jié) 教育的個體發(fā)展功能,一、個體發(fā)展與教育的主導作用 (一)個體發(fā)展的含義與特征 含義:個體發(fā)展指的是個體從出生到成人 期身心有規(guī)律的變化過程。 特征:歷史性與社會性 順序性與階。
9、2019年電大學前教育學期末考試題庫(四套試題)匯編附答案試題資料題一一、填空題、兒童心理發(fā)展的四階段是指:(感知運動階段)前運算思維階段、(具體運算階段)和形式運算階段。 、學前教育是面向(0-6)歲兒童實施的教育。、學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮(其功能)的表現和結果。、學前教育效益的特征體現在間接性、(遲效性)、(長效性)、多效性。、從性質上來劃分,學前教育功能分為(學前教育的期望功能)和(學期教育的實際功能)。、學前兒童的情緒調控能力主要表現在學前兒童情緒的(易激動性)、易感性和(易表現性)、幼。