教育學第四章自測

1、第 周 星期 第 節(jié)（課時） 年 月 日 課 題 第四章 教育與社會發(fā)展 第一節(jié) 教育與經濟 第二節(jié) 教育與政治 課 時 2 教學目的 1、理解社會政治是如何決定學校教育以及學校教育如何反作用于社會政治。 2. 能從多方面分析今天的學校教育為何經濟功能尤為突出。 教學重點 教育與政治、經濟發(fā)展的關系 教學難點 教育對政治和經濟的作用以及政治和經濟對教育的制約 課。

2、第四章 當代中國教育,教育目的、教育制度和教育現代化,第一節(jié) 教育目的（教育應該干什么期望）,教學目標 1、掌握教育目的、教育目的結構、教育目的的價值取向、素質教育等概念。 2、初步掌握制約教育目的制定的因素，掌握教育目的社會制約性的基本原理。 3、掌握我國全面發(fā)展教育目的的組成。 4、掌握實施素質教育的意義與策略。 重點：教育目的概念，教育目的的結構，教育目的的價值取向，我國教育方針的歷史沿革；。

3、 麗江師范高等?？茖W校課程教案教學要求 課程名稱：教育學教材： 教育科學 出版出版社，十二所重點師范大學 編著， 2008 年第 2 版講授人： 陳衛(wèi) 專業(yè)技術職務：講師學歷： 碩士研究生 學位： 碩士講授題目：教師和學生 所屬章節(jié)：第四章。

4、教育學基礎,第四章 教育目的,第四章 教育目的,教育目的概述,1,教育目的的理論基礎,2,我國的教育目的,3,第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述,教育目的的概念 教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總的要求，是學校教育所要培養(yǎng)的人的質量規(guī)格。,由國家提出的教育總目的和各級各類學校的教育目標，以及課程與教學等方面對所培育的人的要求。,存在于人的頭腦之中的對受教育者的期望和要求。,。

5、第 一 節(jié) 教 育 方 針 概 述第 二 節(jié) 我 國 的 教 育 目 的第 三 節(jié) 實 施 素 質 教 育 ， 貫 徹 教 育 方 針第 四 章 教 育 方 針本 章 小 結思 考 一 教 育 方 針 的 本 質 特 點 及 構 成二 教 。

6、第一節(jié)教育方針概述,第二節(jié)我國的教育目的,第三節(jié)實施素質教育，貫徹教育方針,第四章教育方針,http:/www.cj-http:/www.gsos-,一、教育方針的本質、特點及構成二、教育方針的核心教育目的三、教育方針與教育目的,第一節(jié)教育方針概述,一、教育方針的本質、特點及其構成,（一）教育方針的本質教育方針是執(zhí)政黨對教育工作和教育事業(yè)的發(fā)展所提出的并以法令形式確定下來的，為實現教育。

7、第四章 教育制度,第一節(jié) 教育制度概述,第二節(jié) 我國的教育制度,第三節(jié) 國內外教育制度改革的趨勢,第一節(jié) 教育制度概述,一 教育制度的概念,二 教育制度的意義,三 制定教育制度的依據,一 教育制度的概念,（一）教育制度,教育制度是國家各種教育機構系統(tǒng)的總稱。它通常由兩個部分組成： 一是教育的施教機構系統(tǒng)； 二是教育的管理機構系統(tǒng)。,（二）學校教育制度（簡稱“學制”）,指一個國家各級各類學校的。

8、第 四 章 教 師 與 學 生第 一 節(jié) 教 師第 二 節(jié) 學 生第 三 節(jié) 師 生 關 系 教 師 教 育活 動 學 生教 育內 容教 育 者 受 教 育 者相 互 聯 系相 互 制 約缺 一 不 可 教 育 活 動 的 基 本 要 素矛。

9、 第四章：教師與學生 第一節(jié)教師 教師的定義： 教師有廣義與狹義之分廣義的教師是指教育活 動中施加影響的人， 他們通過自己的活動來使被影響者的身心發(fā)展發(fā)生變化。 他們既可以是家庭中的父母， 也可能是社會上的師傅或其他人。 狹義的教師是指以學。

10、第四章 教師與學生,第一節(jié) 教師 第二節(jié) 學生 第三節(jié) 師生關系,教師,教育 活動,學生,教育 內容,教育者,受教育者,相互聯系 相互制約 缺一不可,教育活動的基本要素,矛 盾,矛 盾,主要矛盾,第一節(jié) 教師,（一）教師勞動的作用 教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著重要作用 教師是人類靈魂的塑造者，對年輕一代思想品德的形成起著關鍵作用 教師是教育活動的組織者、領導者，在。

11、第四章教育目的 一 教育目的的概念 一 什么是教育目的 有多種定義 基本定義 依據一定社會需要和對人的認識而形成的關于教育對象的總體發(fā)展規(guī)格的預期設想或規(guī)定 以觀念或思想的形式存在并發(fā)揮作用 教育目的應具備的特征 是對教育的一種預期要求 反映了教育活動的價值追求 具有個體性 關注個體的總體發(fā)展規(guī)格 綜合素質要求 具有社會性 反應社會發(fā)展的基本要求 教育目的和教育方針 培養(yǎng)目標 教學目的的區(qū)別與聯系。

12、第四章 教師與學生 第一節(jié) 教師 第二節(jié) 學生 第三節(jié) 師生關系 教師 教育 活動 學生 教育 內容 教育者 受教育者 相互聯系 相互制約 缺一不可 教育活動的基本要素 主要矛盾 第一節(jié) 教師 （一）教師勞動的作用 教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的 延續(xù)和發(fā)展起著重要作用 教師是人類靈魂的塑造者，對年輕一代思想品 德的形成起著關鍵作用 教師是教育活動的組織者、領導者，在教育過 程中起著主導。

13、多練出技巧巧思出碩果第四章教師與學生練習題一選擇題1我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度的文件是 D A教師資格條例B教師資格認定的過渡辦法C教師資格條例實施辦法D中華人民共和國教師法2以身立教為人師表體現了教師勞動的A 特點。A。