校本課程德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬小紅遨游德開童話世界申報(bào)表.doc

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山東省中小學(xué)特色課程評(píng)選申報(bào)表 課 程 名 稱 遨 游 德 開 童 話 世 界 申 報(bào) 人 馬 小 紅 所 在 學(xué) 校 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 推薦單位及蓋章 推 薦 時(shí) 間 2014 年 6 月 19 日 山東省教育學(xué)會(huì)課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì) 山 東 省 教 育 科 學(xué) 研 究 所 制  課程開發(fā)與實(shí)施承諾書 在申報(bào)特色課程評(píng)選過程中，本人自愿做出如下承諾： 對(duì)填寫的各項(xiàng)內(nèi)容負(fù)責(zé)，成果申報(bào)材料真實(shí)、可靠，不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議，未弄虛作假、未剽竊他人成果。 首席教師簽字：馬小紅 所在學(xué)校主要負(fù)責(zé)人簽字（簽章）：孟杰 2014年6月19日 一、課程簡介 課程名稱 遨游德開童話世界 開發(fā)與實(shí)施 起止時(shí)間 起始：2008年9月 完成：2014年6月 關(guān)鍵詞（3-5個(gè)） 自主、自由、原創(chuàng)、愛心 1.課程概要 《遨游德開童話世界》課程的開發(fā)源于學(xué)校“書香校園，幸福德開；創(chuàng)新校園，開放德開”的辦學(xué)理念，該課程有較深的讀書積淀，真正關(guān)注學(xué)生的成長問題。 從教十多年來，我一直很重視學(xué)生的閱讀，從學(xué)生看課外書的類別來分析：孩子們喜歡童話故事，這是符合孩子心理特點(diǎn)和個(gè)體需求的。但是，從平時(shí)的語文作文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)總是缺乏創(chuàng)作素材，思路狹窄，創(chuàng)意欠缺；在表達(dá)上無的放矢，行文不暢,針對(duì)此種情況，學(xué)校自2008年建校以來就特別注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校大力倡導(dǎo)特色教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師采用研究、探索、合作、體驗(yàn)、感悟、欣賞、活動(dòng)為主的教學(xué)方式進(jìn)行探索，將課程《遨游德開童話世界》分為低段、中段、高段三個(gè)階段。低段一、二年級(jí)和中段三、四年級(jí)以讀童話、畫童話為主；高段五、六年級(jí)則以寫童話、表演童話為主。 我們把課程的開發(fā)鎖定在“課程拓展”的開發(fā)方式上，依照國家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边M(jìn)行一些補(bǔ)充、細(xì)化和提升。從校本課程“童話創(chuàng)作”入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，讓他們不受限制，無拘無束地表達(dá)自己的真情實(shí)感，流露童心童言，發(fā)掘?qū)W生潛在的想象力。在新課程的指引下，我們提倡創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)，有它深刻的現(xiàn)實(shí)意義。有效解決了學(xué)生的讀童話、寫童話、自編自導(dǎo)自演童話劇的問題，突出了學(xué)生的主體地位。 童話課上，教師指導(dǎo)學(xué)生聽童話、編童話、演童話……不但可以提高學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等智力因素，而且可以關(guān)注到學(xué)生的興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。童話課還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，訓(xùn)練道德規(guī)范，感受審美情趣，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。童話可以有力地促進(jìn)小學(xué)生開展豐富的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造想象、異想天開、敢想敢說、敢于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦、嘗試模仿、合作探究……這些都直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2. 課程目標(biāo)（站在學(xué)生角度描述，清晰、具體、可評(píng)價(jià)；100字以內(nèi)） （1） 激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的熱愛之情，培養(yǎng)表演童話的自信、產(chǎn)生創(chuàng)作的激情； （2） 通過學(xué)生復(fù)述童話，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力、流暢的語言表達(dá)力； （3） 堅(jiān)持原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新、演繹能力； 課程內(nèi)容（章節(jié)目錄，課時(shí)安排；要與課程目標(biāo)一致；500字以內(nèi)） 目錄 課時(shí)安排 挑戰(zhàn)童話大王鄭淵潔 1 小學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 （家庭系列） 2 小學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 （學(xué)校系列） 2 小學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 （冒險(xiǎn)系列） 2 小學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 （森林系列） 1 小學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 （游戲、夢想系列） 1 小學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 （節(jié)日系列） 2 小學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 （旅游、童話之星系列） 1 大學(xué)生挑戰(zhàn)大學(xué)生寫童話 2 教師走進(jìn)童話課堂 1 家長走進(jìn)走進(jìn)童話王國 1 別樣的童話同樣 同樣的精彩 1 猜猜我是誰？ 1 3.課程實(shí)施（學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)；要與課程目標(biāo)一致；300字以內(nèi)） 教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生情感，尊重個(gè)性表達(dá)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為主，開展豐富的童話活動(dòng)，如：故事媽媽進(jìn)課堂、童話劇表演等。 低段一、二年級(jí)閱讀作品數(shù)量相對(duì)來說最少，中段三、四年級(jí)居中，高段五、六年級(jí)閱讀量最大，課程《遨游德開童話世界》為必讀內(nèi)容，另外在課余時(shí)間，學(xué)校和家長會(huì)給孩子們推薦《格林童話》、《安徒生童話》以及葉圣陶、張?zhí)煲?、楊紅櫻、鄭淵潔、金波 、楊紅櫻、 森蘭丸、葛翠琳、 嚴(yán)文井、黃倍佳等人的作品。這是給孩子們埋下喜愛和自信的種子，為孩子們寫和表演打下良好基礎(chǔ)。 低年級(jí)除了讀童話作品外還鼓勵(lì)孩子們畫童話；中高年級(jí)除了讀童話作品外，較側(cè)重演童話，五、六年級(jí)則側(cè)重于自編、自導(dǎo)、自演童話。目前孩子們的想象、表達(dá)、編導(dǎo)、表演才能都得到了很大的展現(xiàn)，有個(gè)性的作品大量出現(xiàn)。 課程《遨游德開童話世界》得到了家長們的大力支持，在親子共讀一本書等活動(dòng)中，家長總是毫不猶豫地為學(xué)校著想，積極配合學(xué)校的工作，在《家長進(jìn)走進(jìn)童話王國》這一章節(jié)中好多家長積極投稿，給孩子做足了榜樣！包括學(xué)校組織的翟時(shí)莊敬老院獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，家長總是全力支持，為孩子們的全面發(fā)展和健康成長提供了不竭的動(dòng)力。 4． 課程評(píng)價(jià)（要與課程目標(biāo)一致；200字以內(nèi)） 課程《遨游德開童話世界》把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。具體要求如下： （1）自評(píng)。由學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，自行評(píng)出各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成度，會(huì)自己評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，自評(píng)具有自我診斷的作用。 （2）互評(píng)?；ピu(píng)范圍可在小組內(nèi)進(jìn)行。要求學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出希望?；ピu(píng)具有客觀診斷的作用。 （3)師評(píng)。在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合平時(shí)所了解的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師評(píng)具有校正自評(píng)與他評(píng)的作用。 （4）對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以表彰，根據(jù)投稿數(shù)、錄用數(shù)等學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀年級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)、“童話之星”。 （5）根據(jù)教師上課、活動(dòng)情況、家長的滿意度調(diào)查對(duì)教師進(jìn)行考核。 課程評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的熱愛之情，培養(yǎng)表演童話的自信、產(chǎn)生創(chuàng)作的激情；通過學(xué)生復(fù)述童話，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力、流暢的語言表達(dá)力；堅(jiān)持原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新、演繹能力。 5.課程開發(fā)與實(shí)施創(chuàng)新點(diǎn)（500字以內(nèi)） 課程《遨游德開童話世界》的開發(fā)注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重突出學(xué)生的主體地位，其創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 　　（一）堅(jiān)持原創(chuàng)，學(xué)生編導(dǎo) 一直以來，孩子們演出都是使用小導(dǎo)演張曉然自己寫的劇本，孩子們在張導(dǎo)演的指導(dǎo)下制作較簡單的道具如紅纓槍、生銹的盒子等、網(wǎng)上搜索演員服裝、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，快樂地演出了《智取天晶》、《女神》、《琪可和安妮》等好多劇本。 （二）遵循規(guī)律，自主參與 本課程遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，課程分為低中高三個(gè)階段，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。例如高段學(xué)生的演出，劇本是學(xué)生原創(chuàng)的，由小導(dǎo)演張曉然主持，大體環(huán)節(jié)有小導(dǎo)演說戲、小組內(nèi)討論劇本、導(dǎo)演演員面對(duì)面、小組內(nèi)排練、優(yōu)秀演員評(píng)選等， 教師只起一個(gè)穿針引線的作用，融欣賞、感悟、評(píng)價(jià)、演出于一體。 （三）立德樹人，潤物無聲 本課程的開發(fā)時(shí)刻不忘立德樹人，不管是什么題材的作品，都時(shí)時(shí)想著弘揚(yáng)正能量，從兒童的視角來看世界，充滿童趣和愛心。 （4） 聯(lián)合開發(fā)，積極推進(jìn) 學(xué)校與德州學(xué)院中文系聯(lián)合進(jìn)行了專項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：“大手拉小手，遨游德開童話世界”，這更促進(jìn)了孩子們思維的活躍和寫作演出的熱情。同時(shí)在沙王小學(xué)和段莊小學(xué)都設(shè)立了實(shí)踐基地。 二、課程實(shí)施及效果（800字以內(nèi)） 在本單位實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間 2008年9 月開始至 2014 年6 月結(jié)束 學(xué)校自2008年建校以來就特別注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校大力倡導(dǎo)特色教學(xué)改革，廣大教師采用研究、探索、合作、體驗(yàn)、感悟、欣賞、活動(dòng)為主的教學(xué)方式進(jìn)行探索，將課程《遨游德開童話世界》分為低段、中段、高段三個(gè)階段。低段一、二年級(jí)和中段三、四年級(jí)以讀童話、畫童話為主；高段五、六年級(jí)則以寫童話、表演童話為主。有效解決了學(xué)生的讀童話、寫童話、自編自導(dǎo)自演童話劇的問題，突出了學(xué)生的主體地位。 2013年5月，學(xué)校出版了《遨游德開童話世界》；該書得到了于丹教授的親筆題詞：“用童話點(diǎn)亮童心”，收錄了一至六年級(jí)孩子們、大學(xué)生、教師、家長們的原創(chuàng)作品200多篇，約20萬字。得到了家長們的一致好評(píng)。讀童話、寫童話、演童話是孩子們特別喜歡的事情；2012年，學(xué)校與德州學(xué)院中文系又聯(lián)合進(jìn)行了專項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：“大手拉小手，遨游德開童話世界”，這更促進(jìn)了孩子們思維的活躍和寫作演出的熱情。開發(fā)該課程的目的是給孩子想象的空間，還孩子活躍思維的自由，讓孩子展開想象的翅膀，還孩子快樂的童年，為孩子的一生幸福奠基。2012年，年僅9歲的張曉然開始創(chuàng)作劇本，被孩子們演過的劇本有《智取天晶》、《琪可和安妮》、《女神》等，今年張曉然同學(xué)創(chuàng)作的童話劇本《小狐貍克爾莎的故事》已接近4萬字，社團(tuán)的孩子們演童話是越來越投入，我們真正看到開設(shè)這門課程對(duì)孩子們整體素質(zhì)的提高有多大。 課程《遨游德開童話世界》把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。具體要求如下：自評(píng)。由學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，自行評(píng)出各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成度，會(huì)自己評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，自評(píng)具有自我診斷的作用?；ピu(píng)?；ピu(píng)范圍可在小組內(nèi)進(jìn)行。要求學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出希望?；ピu(píng)具有客觀診斷的作用。師評(píng)。在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合平時(shí)所了解的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師評(píng)具有校正自評(píng)與他評(píng)的作用。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以表彰，根據(jù)投稿數(shù)、錄用數(shù)等學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀年級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)、“童話之星”。根據(jù)教師上課、活動(dòng)情況、家長的滿意度調(diào)查對(duì)教師進(jìn)行考核。 課程《遨游德開童話世界》得到了家長們的大力支持，在親子共讀一本書等活動(dòng)中，家長總是毫不猶豫地為學(xué)校著想，積極配合學(xué)校的工作，在《家長進(jìn)走進(jìn)童話王國》這一章節(jié)中好多家長積極投稿，給孩子做足了榜樣！包括學(xué)校組織的翟時(shí)莊敬老院獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，家長總是全力支持，為孩子們的全面發(fā)展和健康成長提供了不竭的動(dòng)力。 第1個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況 地區(qū)或?qū)W校名稱 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)宋官屯沙王小學(xué) 實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間 2011年 9月開始至 2014 年 6月結(jié)束 承擔(dān)任務(wù) 童話閱讀推廣活動(dòng) 實(shí) 踐 效 果（400字以內(nèi)） 主要是先推廣童話的閱讀，低段一、二年級(jí)閱讀作品數(shù)量相對(duì)來說最少，中段三、四年級(jí)居中，高段五、六年級(jí)閱讀量最大，校本課程《遨游德開童話世界》為必讀內(nèi)容，另外在課余時(shí)間，學(xué)校和家長會(huì)給孩子們推薦《格林童話》、《安徒生童話》以及葉圣陶、張?zhí)煲?、楊紅櫻、鄭淵潔、金波 、楊紅櫻、 森蘭丸、葛翠琳、 嚴(yán)文井、黃倍佳等人的作品。這是給孩子們埋下喜愛和自信的種子，為孩子們寫和表演打下良好基礎(chǔ)。開展了豐富多彩的童話閱讀活動(dòng)，如：“我編童話”童話續(xù)寫比賽、復(fù)述表演童話、故事媽媽進(jìn)課堂等。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的熱愛之情，培養(yǎng)表演童話的自信、產(chǎn)生創(chuàng)作的激情 目前，沙王小學(xué)的讀書氛圍已經(jīng)營造的很好，孩子們都喜歡讀童話，也有表演的欲望，下一步是進(jìn)一步推進(jìn)，將表演童話跟進(jìn)到位。 實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）： 2014年 6月 19 日 第2個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況 地區(qū)或?qū)W校名稱 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)宋官屯段莊小學(xué) 實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間 2011年 9 月開始至 2014 年 9月結(jié)束 承擔(dān)任務(wù) 畫童話推廣活動(dòng) 實(shí) 踐 效 果（400字以內(nèi)） 主要是先推廣畫童話的活動(dòng)，低段一、二年級(jí)可以畫簡單的單個(gè)的形象，中段三、四年級(jí)可以畫有故事情結(jié)的小故事，高段五、六年級(jí)則可以畫成本的小書。校本課程《遨游德開童話世界》為必讀內(nèi)容，另外在課余時(shí)間，學(xué)校和家長會(huì)給孩子們推薦《格林童話》、《安徒生童話》以及葉圣陶、張?zhí)煲?、楊紅櫻、鄭淵潔、金波 、楊紅櫻、 森蘭丸、葛翠琳、 嚴(yán)文井、黃倍佳等人的作品。這是給孩子們埋下喜愛和自信的種子，為孩子們的創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。開展了豐富多彩的活動(dòng)，如：“我書我畫”童話報(bào)創(chuàng)作賽、征集童話作品配圖等活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的大膽想象、創(chuàng)新能力。 目前，段莊小學(xué)的孩子們畫童話的能力有了很大提高，也激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。下一步是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)師生的積極性，爭取出更多的好作品。 實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）： 2014年 6 月 19 日 三、課程曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況（限填3項(xiàng)） 時(shí)間 成果名稱 獎(jiǎng)項(xiàng)名稱 獲獎(jiǎng) 等級(jí) 頒獎(jiǎng) 部門 2014年4月 《遨游德開童話世界》 德州市小學(xué)校本優(yōu)質(zhì)課評(píng)選 一等獎(jiǎng) 德州市教學(xué)研究室 四、課程開發(fā)與實(shí)施者情況 （一）以個(gè)人名義申報(bào)的填寫下表 1. 首席教師情況 姓 名 馬小紅 性 別 女 出生年月 1978年5月 最 后 學(xué) 歷 本科 參 加 工 作 時(shí) 間 1999年7月 教齡 16 職 務(wù) 職 稱 副校長、教科室主任 聯(lián) 系 電 話 15998778335 工作單位 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 電 子 信 箱 15998778335@163.com 現(xiàn)從事工 作及專長 教科研工作、語文、品德教學(xué)專長：課程開發(fā)、教師職業(yè)專業(yè)化成長 郵政編碼 253024 通訊地址 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)晶華大道899號(hào) 主 要 貢 獻(xiàn) 本人熱愛讀書，恰逢學(xué)校重視學(xué)生讀書，自2008年，我就致力于童話課程的開發(fā)和研究，負(fù)責(zé)學(xué)校童話課程《遨游德開童話世界》的設(shè)計(jì)、教師分工、課堂實(shí)踐。我?guī)ьI(lǐng)老師們從兒童的視角來積極探索，注重帶領(lǐng)孩子們讀童話、寫童話、演童話，力求使孩子們愛上童話、愛上讀書、愛上創(chuàng)作、愛上表演；2012年，學(xué)校與德州學(xué)院中文系又聯(lián)合進(jìn)行了專項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：“大手拉小手，遨游德開童話世界”，這更促進(jìn)了孩子們思維的活躍和寫作演出的熱情。2014年，我執(zhí)教的《遨游德開童話世界》德州市小學(xué)校本優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)； 特別值得一提的是：我班學(xué)生張曉然同學(xué)，她從9歲開始進(jìn)行童話創(chuàng)作，后來又開始創(chuàng)作劇本，孩子們演過的劇本有《智取天晶》、《琪可和安妮》、《女神》等，該課程以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生興趣和幸福的關(guān)注?，F(xiàn)年11歲的張曉然同學(xué)創(chuàng)作的童話劇本《小狐貍克爾莎的故事》已接近4萬字，孩子們演童話是越來越投入，我們真正看到開設(shè)這門課程對(duì)孩子們整體素質(zhì)的提高有多大。2013年5月，學(xué)校出版了《遨游德開童話世界》，該書得到了于丹教授的親筆題詞，作為該書的副主編，本人積極組稿，多方請教，力求創(chuàng)新，收錄了一至六年級(jí)孩子們、大學(xué)生、教師、家長們的原創(chuàng)作品，得到了家長的一致好評(píng)。 在課程的開發(fā)中我收獲頗多：多篇論文獲市級(jí)、國家級(jí)一等獎(jiǎng)，《小議語文教與學(xué)的關(guān)系》發(fā)表于《山東教育報(bào)》，《淺談班主任的角色擔(dān)當(dāng)》發(fā)表于《創(chuàng)新教育》；課件多次獲獎(jiǎng)；德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者，德州市法制教育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、德州市教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、德州市教育科研先進(jìn)個(gè)人、德州市優(yōu)秀電化教學(xué)研究人員、德州市首屆巾幗教育科研能手，市教育科研先進(jìn)個(gè)人。省級(jí)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)、山東省小學(xué)語文教學(xué)研究先進(jìn)工作者；積極參與組織了各級(jí)課題，參與的市級(jí)課題有兩項(xiàng)，省級(jí)課題四項(xiàng)，參與的國家級(jí)課題兩項(xiàng)；學(xué)校正式出版物《遨游德開童話世界》、《快樂發(fā)明》的副主編；2013年被聘為德州市教育科研兼職研究員、全國教育調(diào)研聯(lián)盟教育調(diào)研員。2014年9月獲山東省首屆十大教育科研名師提名獎(jiǎng)。 2.其他參與課程開發(fā)與實(shí)施人情況 序 號(hào) 姓 名 工作單位 承擔(dān)任務(wù)及實(shí)際貢獻(xiàn) 本人簽字 1 費(fèi)艷春 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 低段一二年級(jí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施 2 張 敏 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 低段一二年級(jí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施 3 劉艷春 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 中段三四年級(jí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施 4 楊金桂 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 中段三四年級(jí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施 5 郝麗萍 德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高段五六年級(jí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施 五、推薦、評(píng)審意見 單位 意見 單位（章）： 年 月 日 市教育局意見 單位（章）： 年 月 日 專家組 意見 組長簽字： 年 月 日 省評(píng)委會(huì)意見 省評(píng)審委員會(huì)主任簽字： 年 月 日