《春》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì) 名稱(chēng) 春 執(zhí)教者 課時(shí) 第一課時(shí)基本信息 所屬教材目錄 七年級(jí) 上 教材分析 春 是一篇寫(xiě)景抒情散文 她是散文中的精品 朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人 們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象 并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望 在這篇 貯滿(mǎn)詩(shī)意 的 春的贊歌 中 也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒 對(duì)人生以及 人格的追求 表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往 學(xué)情分析 學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容 把握課文大意 但學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的習(xí)慣和方法 攝入的信息量比較狹窄 不能主動(dòng)地 積極地合作探究學(xué)習(xí) 個(gè) 別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣 依賴(lài)性較強(qiáng) 學(xué)習(xí)較為被動(dòng) 知識(shí)與能力目 標(biāo) 1 總體感知課文內(nèi)容 2 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方 法 過(guò)程與方法目 標(biāo) 1 誦讀教學(xué)法 本文是篇美文 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快 形象生動(dòng) 有很強(qiáng) 的節(jié)奏感 在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍 讓學(xué)生在美的意境中 得到熏陶 2 點(diǎn)撥法 課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主 比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析 體 會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感 教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥 3 課堂討論 評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上 借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià) 值觀(guān)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然 感悟自然的能力和熱愛(ài)自然 追求未來(lái) 積極進(jìn) 取的思想感情 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法教學(xué)重難點(diǎn) 難點(diǎn) 把握作家的思想感情脈絡(luò) 領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn) 寫(xiě)評(píng)析 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì) 說(shuō)明 鋪墊 減輕學(xué)生的焦慮 最大限度地確保學(xué)生的輕松 舒暢的心態(tài) 專(zhuān)注于上課 有層次教學(xué) 教師要不時(shí)地返回主題 而不要致力于一時(shí)的掌握 這樣 知識(shí)能得 到不斷強(qiáng)化 上課時(shí)失去學(xué)生參與的危險(xiǎn)就減至最小 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 注 明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù) 設(shè)的時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一 課堂導(dǎo)入 預(yù)設(shè) 2 分鐘 二 課前預(yù)習(xí) 3 分鐘 1 同學(xué)們好 今天我們進(jìn)入第三單 元的學(xué)習(xí) 春天是一個(gè)色彩斑斕的 季節(jié) 春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié) 聽(tīng)到 春 這個(gè)詞 大家腦海里會(huì)閃 現(xiàn)什么詞語(yǔ) 色彩 詩(shī)句 景象呢 調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性 根據(jù)同學(xué) 們的回答做出引導(dǎo)和評(píng)價(jià) 板書(shū) 春 2 檢查課前預(yù)習(xí)任務(wù) 大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì) 于春天的感覺(jué)和印象 現(xiàn)在呢 我 詞語(yǔ) 草長(zhǎng)鳶飛 風(fēng)和日麗 陽(yáng)光明 媚 暖洋洋 軟綿綿 色彩 綠色 柳樹(shù) 小草 紅色 山 茶花 粉色 桃花 白色 梨花 詩(shī)句 孟浩然 春曉 春眠不覺(jué)曉 處處 聞啼鳥(niǎo) 夜來(lái)風(fēng)雨聲 花落知多少 春雨 春聲 春鳥(niǎo) 賀知章 詠柳 碧玉妝成一樹(shù)高 萬(wàn) 條垂下綠絲絳 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 二 月春風(fēng)似剪刀 春柳春風(fēng) 1 學(xué)習(xí)前的 熱身 是學(xué) 生盡快投入 到美麗的春 季 2 課前預(yù)習(xí) 夯實(shí)字詞基 三 作者簡(jiǎn)介 2 分鐘 四 感知課文 挺錄音 10 分 鐘 五 課文整體把 握 25 分鐘 們來(lái)一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文 春 看看我們剛剛說(shuō)的和朱自 清筆下的春有什么異同 3 作者簡(jiǎn)介 4 聽(tīng)錄音 現(xiàn)在我們先聽(tīng)一段朗讀錄音 然后 再跟著音樂(lè)一起朗讀一遍課文 注 意朗讀的語(yǔ)調(diào) 停頓 感情 教師播放錄音 全班一起靜聽(tīng)或 是跟讀錄音朗誦 請(qǐng)大家放松心情 發(fā)揮想象 春天就在我們身邊 5 指名學(xué)生讀學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng) 指出優(yōu)缺點(diǎn) 6 課文整體把握 這一部分主要是學(xué) 生自主探究開(kāi)展 把學(xué)生分成五個(gè) 小組 1 提問(wèn) 1 讀完課文 大家 說(shuō)一下朱自清都寫(xiě)了春天的哪些景 色 2 作者又是怎樣形容他們的呢 這個(gè)問(wèn)題教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)在黑 板搬上的點(diǎn)小組回答并 要小組派 一個(gè)人到黑板上寫(xiě)出 第一組 萬(wàn)物盼春圖 山 朗潤(rùn) 水 漲 太陽(yáng) 臉紅 第二組 春草報(bào)春圖 春花爭(zhēng)春圖 小草 鉆 嫩嫩的綠綠的 桃樹(shù) 杏樹(shù) 梨樹(shù) 紅的像火 粉的 像霞白的像雪 蜜蜂 嗡嗡地鬧著 蝴蝶 飛來(lái)飛 去 野花 像眼睛像星星還眨呀眨 的 第三組春風(fēng)唱春圖 春風(fēng) 吹面不寒楊柳風(fēng) 像母親的 杜甫 春夜喜雨 好雨知時(shí)節(jié) 當(dāng)春 乃發(fā)生 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 春雨春風(fēng) 杜甫 江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿(mǎn) 蹊 千朵萬(wàn)朵壓枝低 留連戲蝶時(shí)時(shí) 舞 自在嬌鶯恰恰啼 春花春蝶 韓愈 早春呈水部張十八員外 天街 小雨細(xì)無(wú)聲 草色遙看近卻無(wú) 春 雨春草 蘇軾 惠崇春江晚景 竹外桃花三兩 枝 春江水暖鴨先知 春桃春江 春鴨 2 課前預(yù)習(xí) 水漲 zh ng 醞釀 y n ni ng 應(yīng)和 h 巢 ch o 口 籠 l ng 著一層薄 b 煙 黃暈 y n 蓑 su 衣 抖擻 d u s u 精神 嘹 li o 亮 課文整體把握 第一小組負(fù)責(zé)課文 1 2 自然段 第二小組第 3 4 自然段 第三小組第 5 自然段 第四小組第 6 自然段 第五小組第 7 段 第六組第 8 10 自然段 礎(chǔ) 提高理 解能力和詞 語(yǔ)運(yùn)用能力 3 了解作者 及其感情 4 創(chuàng)設(shè)舒緩的 情境 全班 齊讀課文 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入課文 5 重點(diǎn)語(yǔ)句 的朗讀理解 走進(jìn)作者內(nèi) 心 手 鳥(niǎo)兒 賣(mài)弄清脆的喉嚨 牧童 短笛成天嘹亮地響著 第四組春雨潤(rùn)春圖 春雨 像牛毛 像花針像細(xì)絲 農(nóng)民 披著蓑 房屋 稀稀疏疏 靜默 第五組春忙迎春圖 風(fēng)箏 漸漸多了孩子 也多了 家 家戶(hù)戶(hù) 老老少少 趕趟兒似的 一年之計(jì)在于春 第六組愛(ài)春頌春圖 像娃娃新鮮 像姑娘美麗 像青年 健壯 給人希望和鼓舞 教師要給予指正和肯定 線(xiàn)索 盼春 繪春 頌春 找出線(xiàn)索圖 使學(xué)生理清課文脈絡(luò) 課堂小結(jié) 2 分鐘 這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣 以學(xué)生為主體 用范讀 配樂(lè) 圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境 充分調(diào)動(dòng)他們的積極性 讓學(xué)生充分感受大自然的魅力 采用分小組的形式 發(fā)揮大家 分工合作的積極性 通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討 布置作業(yè) 1 分鐘 大聲朗誦 熟練課文 各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出 自己認(rèn)為好的句子 可以從修辭方法 表現(xiàn)手 法 情感表達(dá) 詞語(yǔ)特點(diǎn)等多角度分析 下節(jié)課我們繼續(xù)探討 板書(shū)設(shè)計(jì) 山 朗潤(rùn) 水 漲 太陽(yáng) 臉紅 小草 鉆 嫩嫩的綠綠的 桃樹(shù) 杏樹(shù) 梨樹(shù) 紅的像火 粉的像霞白的像雪 蜜蜂 嗡嗡地鬧著 蝴蝶 飛來(lái)飛去 野花 像眼睛 像星星 春風(fēng) 吹面不寒楊柳風(fēng) 像母親的手 鳥(niǎo)兒 賣(mài)弄清脆的喉嚨 牧童 短笛成天嘹亮地響著 春雨 像牛毛 像花針像細(xì)絲 農(nóng)民 披著蓑 房屋 稀稀疏疏 靜默 風(fēng)箏 漸漸多了孩子 也多了 家家戶(hù)戶(hù) 老老少少 趕趟兒似的 一年之計(jì)在于春 一日之計(jì)在于寅 一生之計(jì)在于勤 教學(xué)反思 本課教學(xué)中 本人將教師擺在引導(dǎo)的地位上 而把學(xué)生放在主體地位 重視師生間的充 分合作 引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作質(zhì)疑 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 所有學(xué)習(xí)結(jié)論都是學(xué)生自己探究的 結(jié)果 而非教師的強(qiáng)迫性奉送 學(xué)生的思維一直處于積極的活躍狀態(tài) 課堂氣氛活躍 教學(xué)效果令人滿(mǎn)意