四年級(jí)語文上冊第六單元《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《四年級(jí)語文上冊第六單元《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語文上冊第六單元《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（31頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

四年級(jí)語文上冊第六單元《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山學(xué)校 劉丹 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、正確流利有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 過程與方法 以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)與和信任比金錢更重要。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 抓住“我”與小紅車主人通話中主要表達(dá)的意思，感悟通話過程中雙方復(fù)雜的情感變化。 第一課時(shí) 一、 新課導(dǎo)入，意識(shí)誠信 1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。 2、這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場？ 3、小結(jié)：是因?yàn)樗徽\實(shí)，所以人們都不信任他。只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。 4、那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章?！? 5、板書課題“誠實(shí)與信任”。 6、齊讀課題。 二、 初讀課文，自學(xué)生字新詞 1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃分段落，畫出生詞。 2、讓同學(xué)們給生字編謎語，編故事，認(rèn)讀生字。 3、教學(xué)生字“碎” 這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫碎。 4、學(xué)生在本子上練習(xí)。 5、默讀課文，想一想，課文11個(gè)自然段可以分為幾部分？ 每一部分的主要內(nèi)容是什么？ 6、小組成員討論交流。 7、學(xué)生匯報(bào)，并概括段意。 第一部分：（1-3自然段）我驅(qū)車回家，不小心撞碎了小紅車主人的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。 第二部分：（4-10自然段）我與小紅車主人在電話中相互表示歉意和感激之情。 第三部分：（第11段）小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。 三、 學(xué)習(xí)第一部分 1、自讀課文1-3自然段。思考“我”是怎樣的一個(gè)人呢？ 2、“我”是一個(gè)誠實(shí)的人，“我”的誠實(shí)又表現(xiàn)在什么地方？找出文中相關(guān)語句。 （1）出示句子 “這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！? （2）找同學(xué)讀句子。 （3）提問：超出停車線二三十厘米，你是怎樣理解的？小紅車的主人有責(zé)任嗎？ 既然小紅車的主人也有責(zé)任，但為什么作者還要說責(zé)任應(yīng)該在他呢？談一下自己的體會(huì)。 （4）小結(jié)：看來，誠實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心里，成為了“我”的一種品格。德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！闭\實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。 （5）個(gè)人讀、齊讀。 （6）出示句子 我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。 （7）找同學(xué)讀句子。 （8）環(huán)顧是什么意思？ （9）“我”環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，換做有些人，會(huì)怎么想？怎么做？ （10）從作者的行為中，你體會(huì)到什么？ （11）如果你是作者，會(huì)在字條上留下什么內(nèi)容呢？ （12）為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？ 第二課時(shí) 一、 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》這篇課文。 二、 學(xué)習(xí)課文4-10自然段。 “我”誠實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。由此引來了“我”與小紅車主人的一段對(duì)話。 1、同桌分角色朗讀課文對(duì)話。 2、出示第一次對(duì)話。 “噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。” “沒有關(guān)系，已換上了。我打電話是向你表示感謝的?！? （1）找兩名同學(xué)分角色讀對(duì)話。 （2）第一次對(duì)話,車主專門打電話向他表示感謝，到底謝作者什么？那這次對(duì)話我們該怎樣讀才合適？ 3、出示第二次對(duì)話。 “不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！? “不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。” （1） 指名讀對(duì)話。 （2） 從第二次對(duì)話中，你又知道了些什么？小紅車主人為什么這次感動(dòng)呢？應(yīng)該怎么朗讀？ 4、出示第三次對(duì)話 “這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付?！? 　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！” （1）指名朗讀對(duì)話。 （2）聽完這次對(duì)話，你想說什么？ （3）出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。 （4）齊讀這句話 （5）對(duì)于這句話，你怎么理解？（相機(jī)板書） （6）要想快快樂樂的生活，要想擁有人間的真情，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對(duì)別人信任，這是金錢買不到的。誠實(shí)與信任，當(dāng)然比金錢重要。所以小紅車的主人越說越激動(dòng)，“我再次謝謝你！”知道這里為什么要加感嘆號(hào)嗎？ （7）學(xué)生自由談。 （8）小結(jié)：小紅車主人從“我”的行為中感受到了人與人之間應(yīng)該互相信任、互相諒解的美好情感。我想只有這個(gè)感嘆號(hào)最能表達(dá)他此時(shí)此刻內(nèi)心深處的波瀾與沖動(dòng)。這讓我想起了荀子的一句話“君子養(yǎng)心莫善于誠”和宋代理學(xué)家程頤的話“以誠感人者，人亦以誠而應(yīng)?！保?）再來讀這句話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。讓誠實(shí)與信任永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，成為終生恪守的信條，成為我們生命中的一朵玫瑰，永不凋謝的玫瑰。 （10）事后“我”與小紅成主人的對(duì)話，雖然很平淡，但話語間傳達(dá)出的是人與人之間最為珍貴的誠實(shí)與信任。老師請你們分角色朗讀，仔細(xì)品味品味。（配樂朗讀） 5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 （1） 課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？（2） 即然連對(duì)方的職業(yè)、年齡都不知道，那車主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海里？是哪一句呢？ （3）再次出示句子。是啊，看著“我”和小紅車主人之間彼此的信任，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？“我“和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是“我”和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠信的美好境界嗎？再次讀這句話，重回誠實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。 三、聯(lián)系生活，讓誠信深入每個(gè)孩子的內(nèi)心 1、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，一定對(duì)誠實(shí)與信任這個(gè)話題有了自己的認(rèn)識(shí)，有了自己的感悟和體驗(yàn)，你們能不能用一兩句話寫出自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)？ 2、總結(jié)：同學(xué)們，我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，為人誠實(shí)守信一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這信就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人最起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。 四、拓展練習(xí) 1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。 2、準(zhǔn)備誠實(shí)的相關(guān)故事，舉行故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 19、誠實(shí)與信任 “我” 小紅車主人 誠實(shí) 贏得信任 誠實(shí)與信任比金錢更重要 四年級(jí)語文上冊第六單元《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山學(xué)校 孟凡準(zhǔn) 教材說明： 　　　《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第六組教材的一篇課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。揭示了信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 　　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。 　　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 　　　4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 　 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。 　教學(xué)準(zhǔn)備: 自制課件。 　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 　 第一課時(shí) 　教學(xué)目標(biāo): 　　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 　　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 　　　3、試背自己喜歡的段落。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 　教學(xué)過程： 一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 欣賞珍珠鳥的圖畫 鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。我們一起來欣賞作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 二、揭示課題 1、板書課題 2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。 3、作家簡介： 三、初讀課文 1、出示自學(xué)題。 （1）、給課文各自然段寫上序號(hào)。 （2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。 （3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、傍晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、神氣十足 2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3、檢查自學(xué)。 （1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字： 撞、卷、撥、柜、淘、猜、案、索、扭、賴、雛 （2）、解釋詞語 撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng) （說出大題意思即可） （3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 （4）默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？ 四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀。 五、品讀作者精心呵護(hù)珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 六，作業(yè)： 　　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 　　　2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 　　 　 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。 2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過程： 一 激趣導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)可愛的鳥，它們有一個(gè)好聽的名字，叫珍珠鳥。（讀好課題）他們倆在舒適溫暖的巢里生出了一只家伙。 2 咱們先一起到馮驥才叔叔家里去瞧瞧這小家伙長什么樣。 你聽，多么嬌嫩的叫聲，看來是歡迎我們呢！來瞧瞧它長什么樣子。 二 學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形 1 這小家伙到底長什么模樣呢？讀讀課文第三自然段不就知道了？誰來讀給大家聽聽呀？ 屏現(xiàn)內(nèi)容 ： 瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 2 長什么樣子現(xiàn)在知道了吧？請你用自己的話說一說 ，先說給同桌聽一聽吧！ 指名說一說 3 點(diǎn)擊課件，突出鳥身體的各部位。師述：瞧，先寫它小小的腦袋探出來，再寫撥開綠蔓看到的，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背，再寫整個(gè)身子，作者是按從部分到整體的順序來介紹這只鳥的，寫得可有條理啦！要是我們小朋友寫文章的時(shí)候也能注意這一點(diǎn)，按照一定的順序來寫，你的文章就會(huì)更精彩。 4老師可喜歡這段話了，因?yàn)樽x這些句子，我仿佛看到了那只可愛的小家伙，肥肥的，圓溜溜，它還會(huì)探出腦袋來瞧瞧外面的世界呢！你看到了嗎？用心讀一讀，你也會(huì)愛上這小家伙的。 作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情，全在他字里行間表現(xiàn)出來（相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 三 學(xué)習(xí)珍珠鳥的活動(dòng) 師：那么，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來的呢？我們一起來邊讀邊悟，注意從字里行間體會(huì)言外之意、體會(huì)言中之情。先看第四自然段，讀一讀，一共寫了幾句話？。 師：誰愿意讀第一句話？ 生：（讀第一句話）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋子里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞地來回晃動(dòng)。 師：讀得真好！你們從這一句話中能體會(huì)到寫什么呢？注意這個(gè)“只”字?！? （預(yù)想性回答） 生：我從這個(gè)“只”字中體會(huì)到珍珠鳥開始的時(shí)候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動(dòng)?！　? 生：鳥籠就像它的家，一有危險(xiǎn)就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母身邊去。 生：我也體會(huì)到小鳥膽子小，它害怕飛得遠(yuǎn)了會(huì)受到傷害，所以活動(dòng)范圍很小。 師：很有見地！再讀讀這三個(gè)一會(huì)兒，又有什么發(fā)現(xiàn)？　 （預(yù)想性回答） 生：我發(fā)現(xiàn)小鳥很快就膽子大了些，敢到屋子里活動(dòng)了。 生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了。它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大起來了。 生：我從三個(gè)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非?；顫?，就像天真好動(dòng)的小孩子一樣，作者是不會(huì)生氣的，反而很喜歡的。 師：你還能體會(huì)到作者的喜歡之情，了不起！ 生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。 師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。這句話表現(xiàn)了珍珠鳥活動(dòng)范圍越來越大、膽子也越來越大。 師：讀書就要這樣，從那些含義豐富的詞語、句子中間，體會(huì)言外之意、言中之情。下面幾句話，請同學(xué)們自己邊讀邊體會(huì)?！　? 生：（邊讀邊體會(huì)。） 師：誰愿意交流自己的讀書體會(huì)？ 生：（讀第二句話）我從“竟然”這個(gè)詞語看出，珍珠鳥的膽子又變大了，出乎了作者的意料。 生：（讀第三句話）從這句話可以看出珍珠鳥的膽子比剛才還要大，因?yàn)楝F(xiàn)在它敢俯下身子和作者的茶了。 　　生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子盡管大了，可是還是很小心的，是一點(diǎn)點(diǎn)挨近的，不是一下子挨近的。 　　師：它還有戒心！ 　　生：我從珍珠鳥偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)看出珍珠鳥其實(shí)是在觀察我的反應(yīng)，如果我要抓它或者傷害他，就馬上飛走；如果沒有什么動(dòng)靜，就喝茶了。 　　師：其實(shí)，這也不是什么壞事，只是它從沒有做過這樣大膽的事情，所以還是很謹(jǐn)慎、很小心。 　　生：我覺得小鳥真的很可愛、很好玩。 　　師：作者也是這么想的！ 　　生：（讀第四句）到這里，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。 　　生：珍珠鳥甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。 　　生：珍珠鳥已經(jīng)對(duì)人產(chǎn)生了好感，與人和睦相處了。 　　生：（讀第五句）我體會(huì)到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。 　　生：我從這句話中感受到珍珠鳥的膽子更大了，居然敢啄作者的手指了。 　　師：產(chǎn)生身體的接觸了！ 　　生：我知道珍珠鳥不怕人了。 　　生：我還從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。 　　師：這個(gè)“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍了拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！ 生：我覺得先是作者喜歡珍珠鳥，不傷害它，珍珠鳥才會(huì)膽子這么大，才會(huì)對(duì)主人這么友好的。 　　師：你有一個(gè)智慧的頭腦！沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好？哪來的鳥膽呢？ 　　師：如果把自己也當(dāng)作這只可愛的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會(huì)也會(huì)更深。（生自由地、有感情地朗讀這一段話。） 師：小鳥一步步接近我，跟我親密無間，我是怎么做的？文章幾乎沒寫，請同學(xué)們展開想象，你覺得我是怎樣對(duì)待小鳥的？ 小結(jié)：是的，我只是微笑著看著她，默默地關(guān)心著它，珍珠鳥和人一樣，它能體會(huì)到我的心，我對(duì)它的發(fā)自內(nèi)心的喜愛！所以她才會(huì)這樣做： 4 以讀代講學(xué)習(xí)第五自然段 引讀，白天 ；傍晚 。 讀了這段話，你又感受到了什么？再讀讀，注意“再三呼喚”這個(gè)詞。 5 小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來越深厚的感情，直到有一天，（出示課件，師配樂朗讀第六段） 珍珠鳥可能在做什么夢？ 多么美好的夢啊。多么美好的畫面啊！讓我們也悄悄走進(jìn)這幅溫馨的畫面吧。不要打擾了珍珠鳥的美夢啊。（生齊讀第六自然段） 四 讀讀議議，總結(jié)升華 1 這樣美好的境界，來自于小鳥和我之間的互相信賴，讓我們一起感受作者心中那份對(duì)鳥兒濃濃的情吧！讀最后一段 2 是的，信賴是可以創(chuàng)造美好的境界的，人與鳥兒可以如此和諧與溫馨，更不用說人與人之間了！我們把最后一句話改成陳述句就是—— 信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！ 3 讓我們心中充滿愛的情感，一起努力地去追尋作者所期望的那種境界吧：讓世界多一些關(guān)愛，多一些溝通，多一些信賴，我們的生活會(huì)更美好！我們的明天會(huì)更燦爛！ 五 作業(yè) 1 讀讀下面三條名言，試著寫一條你自己的名言吧？ ★地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。 ★相互信賴是幸福的根源。 2有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。 四年級(jí)語文上冊第六單元《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山學(xué)校 趙紅英 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信 棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》?！甭犃诉@段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事《九色鹿》創(chuàng)作的。（師板書課題：九色鹿） 二、檢查預(yù)習(xí)生字詞語的情況 慚愧 皇榜 斥責(zé) 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 靈魂 殘害 背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無辜 見利忘義 浩浩蕩蕩 知恩圖報(bào) 千恩萬謝 三、初讀課文，把課文讀正確、讀流利。 四、檢查朗讀課文情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、明確文章的主人公，再默讀課文，概括他們之間的故事。 1、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“tio”。 2、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家默讀課文，用簡練的語言總結(jié)。 3、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？ 相機(jī)板書： 救 九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá) 見義勇為 ←—— 背信棄義、 告密、殘害 善良 見利忘義 第二課時(shí) 一、舒心 1、讓學(xué)生說說已經(jīng)知道的有關(guān)九色鹿的知識(shí)。 2、出示第1節(jié)—— 在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 （1）自讀，指名讀。 （2）這是一只怎樣的九色鹿？（板書：美麗的九色鹿） （3）從哪里看出九色鹿長得美麗呢？ （4）這段話告訴我們九色鹿長得美麗。除此之外，還告訴了我們什么？（周圍環(huán)境好，九色鹿名稱的來歷……） 二、感動(dòng) 1、九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開書本，自讀2-5節(jié)，思考并總結(jié)：九色鹿心靈美好。 從哪里可以看出？（板書：救調(diào)達(dá)） 2、出示—— 這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。 （1）指名讀。 （2）應(yīng)該讀出一點(diǎn)怎樣的氣氛？從哪些詞中體會(huì)出來？（緊張的氣氛：“救命”、“洶涌的波濤”、“掙扎”） （3）再讀。 （4）九色鹿當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？（學(xué)生說后，教師說，其實(shí)它什么也沒想。從哪個(gè)詞語看出來？“立即”） （5）再讀，讀出“緊張”，讀出“不假思索”。 3、出示兩段對(duì)話—— “謝謝你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……” “我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。” （1）指兩名學(xué)生讀。讀前由學(xué)生進(jìn)行“指導(dǎo)”。 （2）讓學(xué)生評(píng)析學(xué)生的朗讀。 （3）再請一組學(xué)生讀。 （4）調(diào)達(dá)是真心說的嗎？說說理由。九色鹿的心靈美好，說說理由。 （5）齊讀，讀出體會(huì)到的意思。 三、憤怒 1、看板書，九色鹿救了調(diào)達(dá)，可是事情來了一個(gè)三百六十度的大轉(zhuǎn)變，調(diào)達(dá)反而要（殘害）九色鹿。（板書） 2、為什么要害曾經(jīng)救過自己的恩人？（因有為重金懸賞）補(bǔ)充：有的書上寫，國王要分給他國土一半，還有銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆。 3、是怎么害的？ 4、結(jié)果怎樣呢？ 5、出示—— “陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？” （1）自讀，想想該怎樣讀？ （2）指名學(xué)生起來讀，要打動(dòng)國王。（由一生做國王，評(píng)，是否受到打動(dòng)） （3）思：“見利忘義”是什么意思，“利”“義”分別是什么？“骯臟”的反義詞是什么？（干凈）“靈魂骯臟”相反是什么呢？（心靈美好）“小人”的相反是什么呢？ （4）一起讀。 （5）“竟然”是什么意思，生活中有這樣的情況嗎？ 6、國王聽了非常慚愧，心里怎樣想的，他會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)。讓我們來做做一回國王，斥責(zé)調(diào)達(dá)。 7、調(diào)達(dá)的下場。 有的版本上寫他滿身生了爛瘡，嘴里流出膿血，死了；有的版本上寫他嚇得直往后退，跌進(jìn)深潭，淹死了。惡人遭到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。 四、深思 1、 國王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學(xué)生做王妃，評(píng)，是否接受） 2、補(bǔ)充：可惜的是王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào)，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，希望她聽了這個(gè)故事受到感動(dòng)，放棄原來的打算。 3、 根據(jù)板書，歸納文章中心：文章告訴我們不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要守信，要知恩，要報(bào)恩，要有一顆感恩的心。我們也得到了許多的恩，來自家庭的，來自學(xué)校的，來自社會(huì)的，想起來了嗎？請交流一下。 　四年級(jí)語文上冊第六單元《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 淄河中心小學(xué) 張良學(xué) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助動(dòng)畫視頻片段，了解編寫故事的基本要素，認(rèn)識(shí)到想象的作用。2、明確本次習(xí)作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分想象，用生動(dòng)形象的語言編故事。 教學(xué)課件：動(dòng)畫視頻 多媒體課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備的自己最喜歡的卡通人物的資料 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：激趣：動(dòng)畫伴我們成長。 二、觀賞動(dòng)畫視頻，完成交流問題。 1、（1）短片中的主角是誰？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺？ 　　2、觀賞動(dòng)畫。 　　3、交流：學(xué)生自行解決以上問題，并暢談自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生從故事語言、內(nèi)容方面去說） 4、如何編好故事，要做到以下幾點(diǎn)： A、注意編故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主人公。 B、故事情節(jié)要注意：起因 經(jīng)過 結(jié)果。 C、故事的經(jīng)過要說清楚，具體，語言要形象生動(dòng)。 D、想象要豐富，故事內(nèi)容或驚險(xiǎn)刺激，或幽默滑稽，或讓人增長知識(shí)，或讓人懂得道理。 三、結(jié)合課前搜集的資料，小組討論編故事。 1、小組交流課前搜集的資料。 2、選擇小組內(nèi)的資料，可以自己編故事，也可以小組集中智慧編一個(gè)故事。 3、小組內(nèi)試講故事。 四、講故事。 1、指名在班上講故事，請學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。 2、根據(jù)建議在小組里修改故事，再講給別人聽。 3、指名講故事，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。 五、小結(jié)。 本節(jié)課同學(xué)們根據(jù)課前自己搜集的資料，在學(xué)習(xí)了編故事的要素之后，能自己編一個(gè)自己喜歡的故事。你們的故事都很有趣。 六、布置作業(yè)。 課下整理自己的故事，并把故事講給家長聽，準(zhǔn)備下節(jié)課寫出來。 第二課時(shí) 淄河鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳紅霞 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助動(dòng)畫視頻片段，了解編寫故事的基本要素，認(rèn)識(shí)到想象的作用。 2、明確本次習(xí)作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分想象，用生動(dòng)形象的語言編故事。 教學(xué)課件：多媒體課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備的自己最喜歡的卡通人物的資料 教學(xué)過程： 一、交代任務(wù) 1、上節(jié)課同學(xué)們在小組里講了故事，這節(jié)課老師也給你們帶來了一個(gè)故事，想看嗎：（課件播放動(dòng)畫），在小組內(nèi)將剛才看到的動(dòng)畫故事講一講。 2、師：每人都準(zhǔn)備了自己喜歡的卡通人物的資料，現(xiàn)在就在小組內(nèi)相互交流一下吧。（學(xué)生在小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的材料） 3、師：在剛才交流的基礎(chǔ)上請你們把自己心中覺得最有趣的故事記錄下來，展開想象，看誰寫得又快又好。 二、編寫故事 1、學(xué)生自由寫故事，教師巡視指導(dǎo)。 2、小組內(nèi)相互評(píng)一評(píng)，將自己寫好的故事在小組內(nèi)念一念，相互修改，評(píng)出優(yōu)秀的故事，參加全班的交流展示 三、全班交流展示 1、小組派優(yōu)秀代表讀自己的文章，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并提出意見或者建議。 2、教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。 3、全班評(píng)出寫得好的文章，進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。 4、同桌互相修改作文。 5、教師針對(duì)作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次指導(dǎo)。 四、謄寫故事 要求學(xué)生認(rèn)真謄寫自己的習(xí)作。 　 四年級(jí)語文上冊第六單元《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì) 淄河鎮(zhèn)中心校 孟翠云 教學(xué)目的： 1、處處留心，讀短文，理解誠信對(duì)于做人的意義。并學(xué)習(xí)結(jié)合課文語境理解課文關(guān)鍵字詞的意思。 2、讀讀背背，積累成語。 3、寫好鋼筆字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、對(duì)成語記熟背過，查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說說你對(duì)成語的理解 2、練習(xí)寫好鋼筆字 教法：啟發(fā)式、講授式； 學(xué)法：循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 教具學(xué)具：多媒體投影片、成語卡片等。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、自由讀短文，要求： 1，讀通讀順，劃出疑問處。 2，了解短文寫了一件什么事？ 二、讀短文，解詞義： 1、根據(jù)練習(xí)要求，理解“紅火”與“物美價(jià)廉”的意思。 2、在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，你積累了哪幾種理解詞語的辦法。你認(rèn)為這過程中要注意些什么？ 3、在這篇短文，你還注意到了哪些詞語，它們在文中又是什么意思呢？ 三、思考問題再學(xué)短文： 1、指名回答：短文寫了一件什么事？ 2、分小組探討： 哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答 3、聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺堋? 4、完成課后練習(xí)，集體訂正 （1）跟“紅火”意思接近的是“興隆”。 （2）物美價(jià)廉：在短文中指的是兄弟倆原來賣的 酒很醇（酒味純正濃厚）很香，但一點(diǎn)也不貴。也可以說是“價(jià)廉物美”。 （3）“我們最值錢的東西”指兄弟兩原先做生意能誠實(shí)、守信用。結(jié)尾弟弟說“我明白了，做生意要誠實(shí)，不能欺騙買東西的人。” 四、學(xué)名交流： 1、自由朗讀名言，你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺? 2、試背誦名言。 第二課時(shí) 一、成語積累： 1， 學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？ 2， 讀讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。 3， 查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說說你對(duì)成語的理解 （1）學(xué)生讀讀、想想。 （2）提出自己不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。 （3）學(xué)生初步理解短語的意思： 人無信不立：人不講信用就很難在這個(gè)世界上立足，難以生存和發(fā)展。 駟馬難追：駟馬指四匹馬拉的車。比喻既成事實(shí)，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”一起連用。 言必信，行必果：說話一定要講信用，做事一定要堅(jiān)決、果斷。 4，教師小結(jié)。 2、 分組讀背成語 1、教師巡視檢查 ；2、小組競賽 。 三、寫好鋼筆字 1、審題，明確教學(xué)要求。 2、指導(dǎo)。（1）出示“龐、磨、府”三字，認(rèn)讀。（2）指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（3）交流。（4）指導(dǎo)廣字頭的寫法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點(diǎn)。（5）老師示范書寫。 3、學(xué)生練習(xí)書寫。 4、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，老師小結(jié)。 第三課時(shí) 淄河鎮(zhèn)岳陰聯(lián)小 崔 苗 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠認(rèn)真聽老師介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，然后再復(fù)述老師所講的內(nèi)容。 2、搜集其他現(xiàn)代兵器的資料，再相互交流。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述、交流時(shí)，做到有內(nèi)容、有條理。 教學(xué)課件：多媒體課件 核潛艇圖片、模型 授課課時(shí)：1 課時(shí) 授課課型：新授 課前準(zhǔn)備： 1、教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識(shí)，并能熟練介紹給學(xué)生。 2、布置學(xué)生課前從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍中搜集自己感興趣的現(xiàn)代兵器的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、談話導(dǎo)入：激趣：說說你知道的兵器。你還想了解一些現(xiàn)代兵器嗎？ 二、新授 (一) 明確要求指導(dǎo)復(fù)述 1、指名讀本次說話要求 2、教師指導(dǎo)復(fù)述 （1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的關(guān)于核潛艇的內(nèi)容） （2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：（相機(jī)板書） ① 認(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)聽老師介紹； ② 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述； ③ 復(fù)述時(shí)有內(nèi)容內(nèi)容，有條理。 （3）教師配以圖片、模型介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。（做到既要生動(dòng)形象，又要條理分明。） 3．學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 （1）學(xué)生自由練習(xí)。（師巡視指導(dǎo)） （2）小組互相練習(xí)復(fù)述。 （3）指名復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。 （4）再次練習(xí)復(fù)述。 4．反饋。 每組推薦兩名同學(xué)上臺(tái)前指圖復(fù)述，全班評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。 （二）組織交流 1、教師指導(dǎo)模仿介紹核潛艇有關(guān)知識(shí)的方法自由復(fù)述，做到有內(nèi)容，有條理。 2、學(xué)生分小組自由交流課前從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍中搜集的現(xiàn)代兵器的資料。 3、可指導(dǎo)學(xué)生選擇其中一方面作具體介紹，并配以收集到的照片圖片等。 4、小組推薦在全班交流。 5、教師補(bǔ)充介紹一些現(xiàn)代兵器的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。 三、布置回家練習(xí)。 繼續(xù)查找你感興趣的現(xiàn)代兵器的資料，并進(jìn)行整理，練習(xí)與同學(xué)們交流。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生寫好豎心旁和火字旁，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫得正確、美觀、大方。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生寫好豎心旁和火字旁，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫得正確、美觀、大方。 授課課時(shí)：1 授課課型：新授 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 米字格 小黑板大字本 習(xí)字冊 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、預(yù)習(xí)交流 （一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入 1.名家書法欣賞。 2.過渡：大家知道為什么他的字能寫得這么好嗎？讓我們來想一想作者的秘訣是什么。（勤學(xué)苦練） （二）、檢查課前準(zhǔn)備情況 1.互相檢查筆、墨、本、冊準(zhǔn)備情況 2.只要是寫字，我們就講究姿勢的正確，復(fù)習(xí)坐姿兒歌。 二、明確目標(biāo) 寫好豎心旁和火字旁，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫得正確、美觀、大方。 三、觀察字形 1、出示“性、灶”兩個(gè)字，小組覌察討論豎心旁和火字旁的特點(diǎn)是什么？ 2.教師引導(dǎo)：通常我們要把字的寫好寫美，首先是你要掌握每一個(gè)筆畫的正確的運(yùn)筆路線，同時(shí)你要注意這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。簡而言之，注意字的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)。 3、合作交流：看指示線顯示這幾個(gè)偏旁怎么寫？ 四、指導(dǎo)書寫 1、老師范寫豎心旁和火字旁，口念運(yùn)筆路線并講授書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空 2、學(xué)生練習(xí)書寫，并且口念運(yùn)筆路線。 3、實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。 4、生再次臨寫。互查，有進(jìn)步嗎？ 五、展現(xiàn)提升 指導(dǎo)寫好“性、灶” 1.出示“性、灶” 2.學(xué)生書空一遍，便于掌握兩個(gè)字的運(yùn)筆路線 3.引導(dǎo)：寫好這兩個(gè)字的又一個(gè)重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊叔叔??！真好！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。 4.教師范寫，學(xué)生書空。 5.學(xué)生練寫，教師巡視，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機(jī)表揚(yáng)做的好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。） 6.實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”（兩名），師隨機(jī)用紅筆糾正。 7.生再次臨寫。 六、作業(yè) 再次練習(xí)臨寫本課所學(xué)毛筆字。