《除法的含義及讀寫法》教學設計.doc

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3月多媒體授課資料 第三課時《除法的含義及讀寫法》教學設計 教學目標： l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。 2． 使學生初步學會除法的算式和寫法。 教學重點：正確理解除法運算的意義。 教學難點：除法算式的讀法和寫法。 教具準備：課件，學具。 教學過程設計： 一、引入新課 1．課件出示例4：12個竹筍和4個籃子。 再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多) 學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。 小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。 教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法) 二、新授課 1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“”。 指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。 2．出示教科書第13頁的例題4。 教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。 ②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。 ③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書：124＝3 ④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。 ⑤教師：124＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。 ⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。 3．出示完成教科書第13頁的做一做:把15條小魚平均放在5個盤子里，每個盤子里放（ ）條。 155＝3 教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以5等于3) 請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成5份，每一份是3) 三、鞏固練習。 1．分餅干。 提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6) 通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2．完成教科書第15頁練習三的第1題。 練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。 3．完成教科書第15頁練習三的第2題。 先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。) 4．完成教科書第15頁練習四的第3題。 讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。 4、 課堂小結：今天的學習你有什么收獲嗎？ 5、 板書設計： 除法的含義及讀寫法 把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。 12 4 ＝ 3 除號 教學反思： 由于前幾節(jié)課的學習，學生已經能夠理解平均分的含義，本節(jié)課要讓學生理解數(shù)學上”平均分“用除法來列式，并認識除號。教學中，通過”分竹筍“這個情境，激發(fā)學生已有的知識經驗，讓學生分一分，理解”平均分“，在此基礎上抽象出除法算式，結合除法的含義理解算式的意義，懂得列式的方式，認識除號。明確”平均分“的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。再通過大量的判斷練習來加深學生對平均分的認識，得出平均分的概念，收到了較好的教學效果。 數(shù)學組：王娜 2014年3月6日