四年級數(shù)學(xué)《平行與垂直》教學(xué)反思

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四年級數(shù)學(xué)《平行與垂直》教學(xué)反思 金盤實驗學(xué)校 王曉芬 在本次龍華區(qū)第六學(xué)區(qū)教學(xué)大比武中，我執(zhí)教了新課標(biāo)人教版四年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容《平行與垂直》，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識平行四邊形和梯形的重要基礎(chǔ)。 由于平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學(xué)四年級的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來。 針對本課知識的特點和學(xué)生的實際，我精心設(shè)計教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點： 一、舉例，通過觀察，直觀理解“在同一平面內(nèi)”。 “在同一平面內(nèi)”這句話對于四年級的孩子來說，理解還有些困難，因此在課前談話中，我出示了每個面都有字的正方體，讓學(xué)生看看上面寫的什么，學(xué)生看不出，于是只好拆開，發(fā)現(xiàn)是“有志者事竟成”，提問“為什么之前看不出來是什么，而拆開后知道了呢？”讓學(xué)生明白這些字在同一平面內(nèi)，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀到位，既理解了什么是“在同一平面內(nèi)”，我又趁機(jī)教育學(xué)生做什么事都要有恒心有毅力，達(dá)到隨時教育學(xué)生的效果。 二、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華。 回顧在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中，沒有花架子，沒有與課堂無關(guān)的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展示，所有的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在紙上任意畫兩條直線，會有哪幾種情況？”這樣有思考價值的問題，學(xué)生通過畫一畫、分一分、想一想、說一說等多種活動進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。 三、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。 除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識面，感受生活中的數(shù)學(xué)。使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不足之處，在教學(xué)平行時，由于過度照顧后進(jìn)生，指正每一個發(fā)言不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們說正確、完整的話，激勵他們積極舉手發(fā)言，因而浪費了很多時間，最后超了時。 總之，對于整堂課的設(shè)計和教學(xué)，我自己比較滿意，由于準(zhǔn)備時間太短，細(xì)節(jié)設(shè)計還不是很到位，如果還有機(jī)會，我愿意再試一次，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。