《聲音的傳播》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

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聲音的傳播 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 1 通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn) 知道聲音以 聲波 的形式向四周傳播 2 了解聲音的傳播需要介質(zhì) 聲音能在氣體 液體和固體中傳播 二 過(guò)程與方法 1 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播 2 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法 初步具有設(shè) 計(jì)聲音在介質(zhì)中傳播實(shí)驗(yàn)的能力 根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納概括的能力 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 合作學(xué)習(xí) 尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度 二 教學(xué)重點(diǎn) 理解聲音的傳播需要介質(zhì) 知道聲音能在氣體 液 體 和固體中傳播 三 教學(xué)難點(diǎn) 知道聲音以 聲波 的形式向四周傳播 四 教學(xué)準(zhǔn)備 演示實(shí)驗(yàn)材料 音樂(lè)卡 長(zhǎng)繩子 教學(xué)課件 聲波演示及資 料 蠟燭 音響 分組實(shí)驗(yàn)材料 水槽 水 發(fā)聲器 密封塑料袋 沙土 塑 料管 小棍 可以有金屬的 塑料的 木頭的 繩子 石頭 記 錄單 五 教學(xué)過(guò)程 一 情境導(dǎo)入 產(chǎn)生疑問(wèn) 1 出示音樂(lè)賀卡 提問(wèn) 這是什么 打開(kāi) 一起和學(xué)生很投入的 樣子聽(tīng)音樂(lè) 隨口問(wèn) 聽(tīng)見(jiàn)什么了 誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了 環(huán)視學(xué)生 表示 不同位置的學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了 2 提問(wèn) 教室里坐在不同位置的同學(xué)都能聽(tīng)到音樂(lè) 這說(shuō)明了什么 這使你產(chǎn)生了什么問(wèn)題 學(xué)生 振動(dòng)產(chǎn)生聲音 教師就順勢(shì)復(fù)習(xí)振動(dòng)產(chǎn)生聲音 聲音向四面八方傳播 教師簡(jiǎn)單說(shuō)明 以上事實(shí)說(shuō)明聲音 能在空 氣中傳播 傳播的方向是向著上 下 前 后 左 右各個(gè)方向的 聲音隔著物體也能傳播 教師用事實(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)明 類(lèi)似這樣的問(wèn)題有些學(xué)生說(shuō)不出 可引導(dǎo) 也可不引 生 聲音究竟是以什么方式向四面八方傳播的 師 引出課題 3 教師應(yīng)靈活 意圖是引出問(wèn)題 關(guān)于聲音 還有很多問(wèn)題值得 研究 例如一個(gè)物體發(fā)出的聲音是通過(guò)什么傳到我們耳朵里的 是 怎樣傳播的 這節(jié)課 我們就來(lái)研究聲音的傳播 板書(shū)課題 二 認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式傳遞的 1 提問(wèn) 你認(rèn)為聲音是怎么傳播的 學(xué)生可能說(shuō)出 聲波 振動(dòng)傳遞 誰(shuí)傳遞震動(dòng) 空氣 2 實(shí)驗(yàn) 那么聲音是怎樣通過(guò)周?chē)奈矬w向外傳播的呢 為了弄清 這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn) 1 演示實(shí)驗(yàn) 高低不同的 4 組蠟燭圍在音響周?chē)?觀察 當(dāng)音響不發(fā)聲時(shí) 蠟燭的火焰是什么樣子 靜止 直立 猜想 當(dāng)音響發(fā)出有震撼力的音樂(lè)后 火焰會(huì)是什么樣子 2 教師演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀察 3 提問(wèn) 當(dāng)音響發(fā)聲時(shí) 你看到了什么現(xiàn)象 音響周?chē)灎T的火焰隨著聲音在不斷地振動(dòng) 思考 什么原因使火焰顫動(dòng) 可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà) 說(shuō)一說(shuō) 討論 你怎樣解釋這種現(xiàn)象 或問(wèn) 火焰為什么會(huì)隨著聲音振動(dòng) 4 講解 課件輔助 當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí) 會(huì)引起周?chē)目諝庖?跟著振動(dòng) 發(fā)聲物體周?chē)目諝?就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音 的 波浪 這種聲音的波浪叫做 聲波 課件演示聲波 聲波可以通過(guò)周?chē)奈矬w 向上 下 前 后 左 右各個(gè)方 向 傳播 聲波 實(shí)際上是一種由于聲音引起的物體的振動(dòng) 當(dāng)音響 發(fā)聲引起的聲波通過(guò)空氣向四周傳播時(shí) 就會(huì)引起火焰跟著振動(dòng) 當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里 我們就聽(tīng)到了聲音 雖然 聲波 是無(wú)形的 看不到的 可以通過(guò) 水波 的演示 為學(xué)生搭建腳手架 引導(dǎo)學(xué)生感受 聲波 的傳遞方式 從而把無(wú) 形的 聲波 轉(zhuǎn)化為一種有形的效果 3 提問(wèn) 你認(rèn)為聲音可以在哪些物體中傳播 學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū) 讓學(xué)生充分的說(shuō) 教師要引著讓學(xué)生說(shuō) 明 白和怎么想的 如就剛才的實(shí)驗(yàn)分析出聲音在空氣中傳播 教師 肯定并強(qiáng)調(diào)一下 物體的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng) 這種振動(dòng)傳到我 們耳朵里 才聽(tīng)見(jiàn)聲音的 如學(xué)生說(shuō)不出其他物體 教師可以出 示一二件實(shí)驗(yàn)材料 問(wèn)學(xué)生聲音可以在塑料管子 繩子這樣的物 體中傳播嗎 塑料管子 繩子能像空氣那樣傳遞物體的振動(dòng)嗎 還可以在什么物體里傳播 歸納分類(lèi) 學(xué)生可能會(huì)提出很多想法 教師應(yīng)結(jié)合 副板書(shū) 將學(xué) 生提到的物體進(jìn)行歸納為 氣體 空氣 固體 桌子 繩子 沙 子等 和液體 水 三 實(shí)驗(yàn)探究 聲音在哪些物體里傳播 1 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音在介質(zhì)中傳播 提問(wèn) 設(shè)計(jì)怎樣實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在 中傳播 需要什么材料 實(shí) 驗(yàn)要注意什么 各組討論 1 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及需要材料 2 交流改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 教師結(jié)合學(xué)生提出方法 可以提出建議并適當(dāng) 轉(zhuǎn)化為教師事先準(zhǔn)備的分組材料 提示 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 注意不要相互干擾 3 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 填寫(xiě)記錄單 4 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 完成實(shí)驗(yàn)記錄單 5 歸納總結(jié) 你們從物體的分類(lèi) 總結(jié)一下聲音可以在什么物體 中傳播 學(xué)生總結(jié)歸納得出 聲音可以在氣體 空氣 液體 水 和 固體 繩子 課桌 人體 中傳播 教師歸納 通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn) 聲音可以在 氣體 液體和固 體 中傳播 我們把這些能夠傳播 聲音 的物質(zhì)又叫做 介質(zhì) 介質(zhì) 就像架在發(fā)聲物體與我們耳朵之間的橋梁 聲音正是通過(guò) 介質(zhì) 以 聲波 的形式傳入我們耳朵中 出示 宇航員 的圖片 提問(wèn) 為什么 宇航員 在太空中探 險(xiǎn)時(shí) 要通過(guò) 對(duì)講機(jī) 通話(huà) 他們之間為什不直接通話(huà)呢 學(xué) 生思考 我們下節(jié)課繼續(xù)研究關(guān)于 聲音 傳播的問(wèn)題 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 聲音的傳播 聲 波 氣 體 聲音 振動(dòng) 液 體 固 體