人教版新版八年級上冊音樂教案

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八年級上冊音樂課時安排表 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時數(shù) 1 制定計劃 　 2 大海啊 故鄉(xiāng) 欣賞歌曲《我的中國心》 2 3 歌曲《七子之歌--澳門》 欣賞歌曲《七子之歌—澳門》 2 4 音樂欣賞《東方之珠》 音樂欣賞《東方之珠》 2 5 《雪絨花》 欣賞《天路》 2 6 國慶放假 　 7 《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》簡介 欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》 2 8 學(xué)習(xí)《我的祖國》 沃爾塔瓦河 2 9 期中考試復(fù)習(xí) 　 10 期中考試 　 11 黃鶴的故事（節(jié)選） 黃鶴的故事 2 12 欣賞《黃鶴的故事》 《彩云追月》 2 13 《小放驢》 《春江花月夜》 2 14 《歡樂頌》 廣東音樂 2 15 江南絲竹--教學(xué)設(shè)計 絳州鼓樂 2 16 五聲調(diào)式圖解 六聲調(diào)式圖解 2 17 七聲調(diào)式圖解 歐洲經(jīng)典音樂主要流派與其風(fēng)格特點(diǎn)簡述 2 18 歐洲經(jīng)典音樂主要流派與其風(fēng)格特點(diǎn)簡述 中國民族管弦樂與西洋管弦樂比較 2 19 期末考試復(fù)習(xí) 　 20 期末考試 　 第1課時 大海啊 故鄉(xiāng) 一、教學(xué)目標(biāo): 1知識技能： 分析作品的音樂要素，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理手段（力度 演唱情緒 速度）自信有感情的用親切柔和、充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。 2情感態(tài)度價值觀： 通過學(xué)習(xí)歌曲感受海的音樂形象，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛生活的美好情感。 二、教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲人民音樂出版社八年級16冊《大海啊，故鄉(xiāng)》。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用音樂要素分析表現(xiàn)音樂作品 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課: 提問1：老師做一個海鷗式的舞蹈動作，讓學(xué)生聯(lián)想其動物形象然后學(xué)生自由發(fā)言 老師提示，我們會聯(lián)想到海鷗，那海鷗一般生活在那里呢？（大海） 提問2：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過的成語來形容大海？ 表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠； 表現(xiàn)大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依； 表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃； 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。在歌曲的時候請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？ （2） 歌曲欣賞： 作品介紹 在學(xué)唱歌之前我們先來認(rèn)識一下這首歌曲的作者。 1、作者王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個人特色。 2、創(chuàng)造背景： 交流討論剛才的問題 1、音樂情緒是怎樣變化的？ 2、力度又是如何變化的？ 交流討論后師小結(jié)： 這首歌的情緒： 由深情到激動 這首歌的力度： 由弱到強(qiáng) 師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？ （三）教學(xué)活動 學(xué)唱歌曲分析音樂要素 1、聽教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱 。 2、片段分析一：前半部分（小時候媽媽對我講……） 力度弱 表達(dá)情緒深情舒緩 片段分析二：后半部分（大海啊大海是我生活的地方……）力度強(qiáng) 表達(dá)情緒激動有力 利用教具讓學(xué)生集體參與 1讓學(xué)聆聽音樂力度變化的感受做出相應(yīng)的（……）動作！ 提示：提示隨音樂的快慢、強(qiáng)弱，感受音樂速度和力度的變化。 2得出結(jié)論：力度變化在音樂中的作用？ 表達(dá)音樂情感 塑造音樂形象 6． 課外拓展 1希望同學(xué)們能在課后能自己搜集一些關(guān)于大海的詩歌 樂曲與同學(xué)們分享。 第2課時 欣賞歌曲《我的中國心》 在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國同胞的強(qiáng)烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但曲作者很聰明地運(yùn)用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達(dá)愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。 第3課時 歌曲《七子之歌--澳門》 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道澳門的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)期盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生對《七子之歌--澳門》旋律等進(jìn)行整體分析。 3、理解歌曲的深厚感情，體會作者對祖國的眷戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。 教學(xué)重點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容及情感內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 演唱跳動較大的旋律時，音準(zhǔn)和聲音的控制。 對作品旋律、節(jié)奏的把握以及感情上的處理。 教學(xué)用具：多媒體 教材分析： 《七子之歌--澳門》是CCTV專題片《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩之一，《澳門》是組詩中為首的一章。全曲分為三部分： 1、 童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。 2、 中間的合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達(dá)到全曲高潮。 3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞對祖國母親的迫切思念和眷戀之情。 教學(xué)過程 導(dǎo)入： 引：自我介紹，立規(guī)矩。 一、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感。 1、師：有沒有同學(xué)去過澳門，能簡單的告訴大家澳門的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況么？ 生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。澳門原來是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一?，F(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。 2、師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？ 生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱。 第4課時 欣賞歌曲《七子之歌—澳門》 師：同學(xué)們互相交流一下聽后的感受（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。歌曲抒發(fā)了一種什么樣的情感？ 生：這首歌速度不快，適合用中速來演唱，演唱時要富有感情，后段的音調(diào)比前段高。抒發(fā)澳門人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調(diào)。下面我們來學(xué)唱這首曲子。請同學(xué)們把書打開。 一、學(xué)唱歌曲： 要求：輕聲，但有積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。 注意：音準(zhǔn)，休止符，速度、力度的變化。 二、介紹詞曲作家及作品相關(guān)知識 師：為了我們更好的了解《七子之歌—澳門》這首作品，我請一位同學(xué)讀下第四頁右下角的一段文字。 生：歌詞選自我國愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩?！捌咦印笔侵笟v史上曾被帝國主義列強(qiáng)侵略而喪失領(lǐng)土主權(quán)的—澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。原詩共7首《每首詩最后都有“母親，我要回來，母親！”一句，以抒作者對祖國的眷戀之情。 師：這首詩是聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國滿目瘡痍，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們剛才學(xué)唱的--《七子之歌—澳門》，下面我們就來分析這首作品。 五、討論、處理作品（結(jié)合本單元的實(shí)踐與創(chuàng)造） 1、思考：歌曲按旋律走向分幾個部分，討論如何更好地表現(xiàn)作品。 （1）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。 （2）歌曲的第一樂段（1-9小節(jié)）以真誠的傾訴為基調(diào)，在中音區(qū)迂回盤旋，對祖國母親傾訴著纏綿的思念之情。 （3）歌曲的第二段（11小節(jié)以后）以急切的呼喚為基調(diào)，向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅定地表達(dá)了迫切回歸的心情。 結(jié)構(gòu) 音區(qū) 情感 中音區(qū) 纏綿的思念之情 二段體 高音區(qū) 迫切的回歸之意 2、針對《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法(力度、速度、音色變化)，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。（實(shí)踐與創(chuàng)造） 根據(jù)學(xué)生設(shè)想，進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用。 第5課時：音樂欣賞《東方之珠》 設(shè)計理念： 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。 ” 音樂教學(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識是否淵博更為重要?！稏|方之珠》一課的教學(xué)設(shè)計，以圍繞 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” 、 “ 思鄉(xiāng) ” 、 “ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國激情。本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感，期盼祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時教學(xué)設(shè)計的基本思路，是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗(yàn)歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍里，通過實(shí)踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感；通過自查資料使學(xué)生主動獲取與香港、臺灣相關(guān)的各種知識，。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。 2 、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。 3 、通過實(shí)踐初步學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識。 教材分析： 本單元以 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 為主線。《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。 “01|4.6i” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達(dá)了炎皇子孫對東方之珠 ---- 香港的無比愛戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫龍點(diǎn)睛之句 ---- 請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ---- 則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國。 《鼓浪嶼之波》這首歌曲在本單元所要表達(dá)的思想是 “ 盼歸 ” ，歌曲為單二部曲式，以第一人稱的手法來描棕 “ 我 ” 生在臺灣，卻遠(yuǎn)離故土。站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉(xiāng)與親人，盼望祖國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來。 第6課時 音樂欣賞《東方之珠》 教學(xué)過程 ： 伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。 導(dǎo)入新課： 1、師：剛才我們聽到的是前面我們所學(xué)習(xí)的《七子之歌》，同學(xué)們還知道 “ 七子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答） 師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來，母親 ” 一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類主題的歌曲 ---- 《東方之珠》。 3 、教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。 師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。 （師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》） 4 、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。 師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ” 。 5 、欣賞錄音《東方之珠》 師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？ （欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。） 6 、演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。 ” 7 、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。 第7課時：《雪絨花》 教學(xué)目標(biāo) 1、德育目標(biāo)：通過欣賞《音樂之聲》插曲，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂教學(xué)活動。 2、知識目標(biāo)：了解電影音樂及電影音樂的特點(diǎn)、作用。 3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語言表達(dá)能力和概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律。再了解電影音樂藝術(shù)中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲的演唱情緒的變化及合唱的和諧。 教學(xué)用具 手風(fēng)琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)課件、簡單打擊樂器 教學(xué)過程 一、導(dǎo)課：（5分鐘） 師生：欣賞歌曲 教師：播放歌曲《多來咪》。提出問題：誰聽過這首歌曲？這首歌曲叫什么名字？出自哪部電影？ 學(xué)生：《多來咪》選自《音樂之聲》電影。 播放課件背景音樂《雪絨花》襯托下課題名稱。 二、簡介電影 1、簡介電影《音樂之聲》的獲獎情況 教師：音樂劇《音樂之聲》是作曲家理查德羅杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎。 2、簡介電影《音樂之聲》的故事情節(jié) 通過播放電影片段講述電影故事，讓學(xué)生了解這部影片及音樂。 教師：教師講述《音樂之聲》的故事。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡，在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛生活、善彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪利亞到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師，瑪利亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間瑪利亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對祖國的熱愛之情。 三、新課 教師：播放美國電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》 展示課件 教師：這樣的畫面你們感受如何？此時的音樂讓你們有何感想？ 學(xué)生：學(xué)生說音樂甜美、人物美麗、家庭幸福、聲音和諧。 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)音樂情境，增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣。 教師：演唱《雪絨花》（中文版、英文版） 4、學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師唱第一聲部，合作練習(xí)。 5、師生共同演唱，同時把兩種不同風(fēng)格演唱《雪絨花》的感情表現(xiàn)出來，唱出對祖國的愛意。 三、結(jié)束部分 教師提問與學(xué)生之間討論互相學(xué)習(xí) 1、音樂對電影電影藝術(shù)本身有什么作用，音樂的魅力在哪？用你自己的話描述一下什么是電影音樂？（引導(dǎo)學(xué)生討論） 教師小結(jié) 電影音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂體裁，是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個重要組成部分。電影音樂的功能主要有：突出主題，抒發(fā)感情、背景氣氛，推動劇情發(fā)展結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的作用。 第8課時 欣賞《天路》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能夠理解《天路》的歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步了解藏族民歌的音樂風(fēng)格； 2、學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱? 3、在理解和掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用其它藝術(shù)形式對歌曲進(jìn)行詮釋和表現(xiàn)，提高創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色自信的有表情地演唱? 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： （一）播放歌曲《走進(jìn)西藏》； （二）學(xué)生隨音樂進(jìn)教室，初步感受藏族音樂風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂 氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。）； （三）師生問好！ 二、導(dǎo)入： （一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的少數(shù)民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨短炻贰罚ǘ嗝襟w顯示） （二）請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。 （三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫面。 三、新課教學(xué)： （一）教唱歌曲。 1、播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)； 2、分兩部分跟錄音哼唱； 3、在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）； 4、欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的演唱能將個人風(fēng)格、歌唱技巧及時代特點(diǎn)完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。而巴桑的演唱聲音純凈，藏族風(fēng)格比較鮮明。） 5、分析促使藏族民歌音樂特點(diǎn)形成的因素： （1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。 （2）生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。 6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《天路》？” 7、根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。 （二） 歌曲欣賞。 1、藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。（歌唱家才旦卓瑪高超的演唱技巧及獨(dú)特的音色，撥動同學(xué)們的心弦，一幕幕感人的畫面使學(xué)生聯(lián)想到藏區(qū)的生產(chǎn)、生活及藏胞在奴隸制下牛馬不如悲慘歷史，入情、入境地體會和感受歌曲的情緒，理解歌曲的主題思想。） 2、欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。 四、拓展學(xué)習(xí)： 五聲調(diào)式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽?！狈謩e以這五個音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見P55） 五、教師總結(jié)： 太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。 第9課時 《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》簡介 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識目標(biāo)： 了解我國西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂風(fēng)格特點(diǎn)和西藏舞蹈特點(diǎn)； 2、能力目標(biāo)： 能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)： 感受西藏音樂的風(fēng)格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂的風(fēng)格。 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入： 1、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，叫學(xué)生唱一遍《走進(jìn)西藏》；如果學(xué)生不會唱，先帶他們唱一遍譜，再叫他們唱詞。 2、 上節(jié)課的作業(yè)：收集西藏歌曲 老師問：西藏還有那些歌曲? 學(xué)生答：略 老師補(bǔ)充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等 第10課時 欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》 聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》： 1、聆聽《阿瑪勒火》時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個明顯的藝術(shù)特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。 2、聆聽《正月十五那一天》時，先讓學(xué)生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導(dǎo)學(xué)生在音樂情緒上、音樂風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)與《阿瑪勒火》進(jìn)行對比，進(jìn)而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認(rèn)識。與此同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡況、藝術(shù)特征等知識。 3、欣賞完兩首歌曲; 老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？ 學(xué)生答：略 二、 欣賞西藏舞蹈： 1、 放西藏舞蹈視頻； 老師問：西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)? 學(xué)生答：略 老師補(bǔ)充：舞步、彎腰、服裝等 2、讓學(xué)生簡單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。 三、 總結(jié): 我們通過歌舞親身體驗(yàn)了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨(dú)特風(fēng)格。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。) 第11課時 學(xué)習(xí)《我的祖國》 第12課時：沃爾塔瓦河 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 審美情感與態(tài)度： 通過欣賞《沃爾塔瓦河》交響詩，使學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。 2、藝術(shù)知識與技能： 通過分段欣賞，使學(xué)生大概了解故事情節(jié)，更深一步了解交響詩相關(guān)的音樂知識。提高學(xué)生的音樂審美能力、想象力和藝術(shù)修養(yǎng)。 3、過程與方法： 以音樂之旅的形式進(jìn)行欣賞，通過聆聽、感受、模唱、朗誦、表演等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生對作品理解和體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在有限的資料中，理解每段音樂所描繪的意境 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、通俗歌曲《布拉格廣場》 思考：①歌曲的名字？ ②有誰告訴老師布拉格是哪個國家的首都？ ③捷克的母親河？ （師：江河養(yǎng)育了兩岸的人民，人民對江河充滿深厚的贊美之情，用各種藝術(shù)形式來表達(dá)對江河的贊美之情，并把江河比作母親河。主課題：母親的情懷。副課題：沃爾塔瓦河） （師：今天，老師就帶大家去一條大家都沒有去過的河流旅游，捷克境內(nèi)最大的河流“沃爾塔瓦河”） 二、新授交響詩《沃爾塔瓦河》 （一）游源頭（引子部分） 師：先讓我們到沃爾塔瓦河的源頭去看看，仔細(xì)聽辨，它是由什么主奏樂器演奏的？源頭是由幾條小溪匯合而成的？ 旋律線是小波浪起伏還是激流澎湃？ （二）游沃爾塔瓦河（主題部分） 師：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成了寬廣的沃爾塔瓦河，請聽沃爾塔瓦河的主題。 思考：這個充滿民歌風(fēng)格的主題貫穿了全曲，你想象到了沃爾塔瓦河兩岸的景色是怎樣的呢？對比引子部分樂曲的力度和節(jié)奏的舒緩是怎樣的？ 欣賞交響樂隊(duì)演奏的視頻（演奏視頻01：04~01：53） 思考：主要用了哪類樂器？ 師：作者采用樸素的捷克民歌素材，旋律充滿迷人的詩意和壯觀的美，讓我們一起唱唱貫穿整首曲子的主題曲吧。 ④演奏主題 一個學(xué)生主奏，其他學(xué)生哼唱旋律和用扇子做波浪狀 （三）游《森林狩獵、鄉(xiāng)村婚禮、月光下水仙舞蹈》（音樂片段） 活動要求：聽音樂片段，分析音樂形象： 音樂（1） A、它在森林中逡巡，聆聽獨(dú)人號角的回聲；它穿過田地，飽覽豐盛的收獲。（02：50~03：43） 音樂（2） B、岸邊傳出鄉(xiāng)村婚禮的歡樂聲。（03：44~04：32） 音樂（3） C、月光下水仙女唱著迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。（05：04~06：26） （采用了音樂活動“聽主題連線”的方式進(jìn)一步感知交響詩所描繪的音樂形象。） （四）斯美塔那生平簡介： ①斯美塔那生平簡介 ②思考：斯美塔那的回憶錄中，這樣寫道：“沃爾塔瓦河的激流聲是捷克人民心靈的呼喚，呼喚著他們心中的祖國?！蹦闶窃鯓永斫獾?？ 三、藝術(shù)拓展創(chuàng)編 ①斯美塔那資料收集 ②母親河（中外） ③朗誦（主題音樂為背景） ④舞蹈（隨主題音樂做波浪動作） 四、總結(jié) 1、師：交響詩《沃爾塔瓦河》作描繪的母親河中蘊(yùn)含斯美塔那對于生命和祖國的無限熱愛。 2、你能說出哪些我們所熱愛的自己的河流嗎？有沒有描繪這些河流的作品呢？我們家鄉(xiāng)有沒有河流呢？同學(xué)們今天回去后嘗試著用我們擅長的藝術(shù)形式，如寫首小詩、畫幅畫、唱首歌、寫一小段曲調(diào)啊，把我們對家鄉(xiāng)河流的情感表達(dá)出來。 第13課時 黃鶴的故事（節(jié)選） 教學(xué)目標(biāo)： 了解一種新的音樂體裁“交響詩”，以及交響詩表現(xiàn)故事情節(jié)的方式。 教具：多媒體 教學(xué)過程： 一、介紹背景材料 　　這部交響詩是根據(jù)一個古老的民間傳說寫的。故事大意是：很早以前的江南水鄉(xiāng)，人們辛勤地勞動著。在這些善良的人們中間，有一位豪爽樂觀的民間藝人老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們驅(qū)散憂愁、帶來歡樂。一天老馬要遠(yuǎn)去，為了不使朋友們失去歡樂，他在墻上畫了一只黃鶴，并唱道：“黃鶴黃鶴快跳舞，千萬別去老爺府；在我的笛聲下，給人們多跳舞?！崩像R走了，黃鶴從墻上飛下來，人們高興地唱道：“老馬老馬好老馬，畫只黃鶴頂呱呱，黃鶴啊，給我們跳舞吧!”黃鶴高興地為人們跳著舞。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進(jìn)來，搶去了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂。過了些時候，老馬回來了， 他那悠揚(yáng)悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措。黃鶴終于迎著笛聲沖出官府，與勤勞的人們一起，歡歌飛舞，共慶勝利。 二．作者簡介 施詠康 (1929～ ) 作曲家?！饵S鶴的故事》是施詠康1955年在上海音樂學(xué)院的畢業(yè)作品，1956年首演于北京第一屆全國音樂周。1957年在第六屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)上獲獎，此后曾被一些世界著名交響樂團(tuán)演奏。 三、播放交響詩，讓學(xué)生欣賞 四．樂曲分析：交響詩《黃鶴的故事》是用奏鳴曲式寫成的。開始在輕柔平穩(wěn)的弦樂顫音背景上，由雙簧管與長笛先后奏出引子的主題（例一）： 平穩(wěn)的和聲，清淡的樂器組合，描繪出一幅秀麗的江南水鄉(xiāng)情景。呈示部主部主題是藝人老馬的主題（例二）：它優(yōu)美歡快，具有濃郁的江南民間音樂風(fēng)格。當(dāng)清脆的竹笛(曲笛)演奏這一主題時，使人聯(lián)想到這是藝人老馬美妙的笛聲。 　　老馬與人們依依不舍地告別。樂曲在豎琴琶音與小提琴泛音的襯托上，利用樂器的變換交替，即音區(qū)音色的變換交接，由高到低，由強(qiáng)而弱，主部主題慢慢的消失。它仿佛在描述老馬的離去。 　　連接部的短小華彩句由鋼片琴演奏，純四度雙音的連續(xù)四五度跳進(jìn)，音型華麗，充滿幻想。 好像黃鶴展開那漂亮翅膀，由墻上飛舞下來。 呈示部副部，有兩個主題，著力刻畫黃鶴形象的不同側(cè)面。副部第一主題是輕快、抒情、歌唱性的（例三）：在鈴鼓固定的節(jié)奏型伴奏下，先后由小提琴、單簧管、長笛及木管與弦樂四次重復(fù)，表現(xiàn)了黃鶴邊唱邊舞、抒情優(yōu)美的動人形象。 　副部第二主題是由一個具有5/8特點(diǎn)的活潑而跳躍的動機(jī)多次反復(fù)而成。但有趣的是伴奏的鈴鼓與小鼓，卻仍然是歡快而富有彈性的6/8拍子，兩種節(jié)拍巧妙地交織在一起，使我們看到了黃鶴的另一側(cè)面——活潑歡樂的舞蹈形象，一個上下飛舞、歡騰跳躍的形象。在經(jīng)過轉(zhuǎn)調(diào)進(jìn)一步渲染歡樂的氣氛，黃鶴越跳越起勁、舞姿變化多端，副部的兩個主題交融一起，使呈示部進(jìn)入高潮（例四）： 　　隨后以螺旋式下行音調(diào)，使歡舞的場面漸趨平靜，樂曲進(jìn)入呈示部結(jié)束部。在弦樂的旋轉(zhuǎn)搖晃的撥奏上，由小提琴與單簧管，小提琴、雙簧管與長笛對奏副部兩個主題的變形。音樂輕柔多了，好像黃鶴又變換了一種舞姿。  樂曲進(jìn)入展開部。突然不協(xié)和和弦的闖入，一些不安的、緊張而驚恐的音響，預(yù)示著代表惡勢力的官老爺將破壞這一切（例五）：點(diǎn)這里試聽 　　音樂由短笛和長笛尖銳地奏出副部第一主題的動機(jī)變形，表現(xiàn)出黃鶴的緊張與不安，同時伴以長號演奏的老馬主題動機(jī)的變形，顯示了人們對老馬的思念和潛藏著的一種不可戰(zhàn)勝的力量。 　　節(jié)奏逐漸緊縮，由三連音變成連續(xù)出現(xiàn)的十六分音符，然后自由模進(jìn)傾瀉而下，官老爺闖來，搶走了黃鶴（例六）：點(diǎn)這里試聽 　　黃鶴不再跳舞了，小提琴在中低音區(qū)以不同的調(diào)性演奏黃鶴主題的變形，加深了苦難和悲劇的情調(diào)（例七）： 但光明終歸要戰(zhàn)勝黑暗，音樂逐漸明朗起來，最后，通過豎琴的華彩樂段，結(jié)束了展開部。 第14課時 黃鶴的故事 一、介紹交響詩 　　按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。它是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。 　　交響詩，由李斯特于19世紀(jì)40年代末創(chuàng)用，他認(rèn)為：“標(biāo)題能賦予器樂以各種各樣性格上的細(xì)微色彩，這種色彩幾乎就和各種詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”。李斯特曾寫作了《塔索》等10多部交響詩，他把交響音樂與詩歌聯(lián)系起來。  交響詩題材廣泛，風(fēng)格多樣。寫作手法以描繪性、敘事性和戲劇性相結(jié)合為特點(diǎn)，管弦色彩豐富。 二、再完整地欣賞一遍 第15課時 欣賞《黃鶴的故事》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞讓學(xué)生喜歡以音樂方式所描述的童話《黃鶴的故事》，樂于了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。 2、在聆聽《黃鶴的故事》時，能聽辨音樂各主題音樂及演奏樂器和表現(xiàn)作用。 3、能用肢體語言來生動的表現(xiàn)音樂，描述音樂。 4、通過欣賞了解中國民族樂器笛子和西洋樂器豎琴，知道各樂器表現(xiàn)的人物。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 《黃鶴的故事》這首樂曲在大官搶奪和結(jié)尾部分表現(xiàn)內(nèi)容很豐富，教師作為重點(diǎn)挖掘內(nèi)容。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 四、教學(xué)過程 一、教師談話導(dǎo)入： T：有沒有聽過民間故事？都聽過那些民間故事？ 二、聽音樂思考：故事發(fā)生在什么地方？ 你從音樂中仿佛看見了什么景色？（L：聆聽引子：江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，人們生活安逸） T：結(jié)合學(xué)生表述黑板簡筆畫。 圖片揭曉，教師談話引入故事，再次聆聽片段感受：T：音樂給了你怎樣的感覺？ 三、談話導(dǎo)入老馬音樂： T：你能聽出他吹的是什么樂器嗎？（L：聆聽老馬主題音樂） 介紹笛子：中國最具有特色的民間樂器，屬于吹管樂器組，表現(xiàn)力豐富。 T：再次聆聽思考老馬的笛聲：1、選擇2、說說老馬是怎樣一個人？（L再次聆聽老馬主題） 四、老馬要離去，臨走時為鄉(xiāng)親們在墻上畫了一只黃鶴。 （聆聽老馬離開音樂）思考：老馬是懷著怎樣的心情離開的？ 五、T：神奇的事情發(fā)生了……… （欣賞黃鶴舞蹈片段）思考：黃鶴是怎樣跳舞的？ 你能模仿一下黃鶴的舞姿嗎？ 全體同學(xué)一起跟著視頻模仿黃鶴跳舞； T：讓我們一起再來聽一下黃鶴舞蹈的音樂，思考：音樂可以分為幾部分？各有什么變化？ 你能聽出有哪些樂器演奏的嗎？ （L完整聆聽黃鶴舞蹈的兩部分音樂） T：介紹表現(xiàn)黃鶴樂曲——豎琴； 全體跟隨音樂的變化表現(xiàn)黃鶴； 六：T：聽，樂器在結(jié)束部分發(fā)生了什么變化？預(yù)示著什么？誰能來說一說？ T：讓我們來仔細(xì)聽一聽到底發(fā)生了什么？（聆聽官兵的音樂） T：你從音樂中聽到了什么？強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏有表現(xiàn)了什么？ 模仿表演 七、T：黃鶴被大官抓走了……你們聽，誰回來了？（播放結(jié)尾老馬片段） T：這時候黃鶴那邊又發(fā)生了什么？（聆聽結(jié)尾片段2大官） T：黃鶴怎么樣了？（聆聽結(jié)尾片段3黃鶴） 八、交響樂知識介紹； 九、《黃鶴的故事》交響詩背景介紹； 十、回憶學(xué)過的關(guān)于黃鶴樓的詩句、朗誦； 十一、欣賞歌曲《黃鶴樓》找出與《黃鶴的故事》相關(guān)聯(lián)的幾句歌詞； 說說：這首歌曲給你怎樣的感覺？ 十二、教師總結(jié)下課； 第16課時 《彩云追月》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。 2、通過各種音樂活動，使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏，并能用各種音樂的形式來表現(xiàn)歌曲。3、學(xué)生能體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達(dá)自己的感情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。 三、教學(xué)難點(diǎn) 通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 聽《彩云追月》廣東音樂，學(xué)生進(jìn)教室。 導(dǎo)入：節(jié)奏練習(xí) 認(rèn)一認(rèn)：——“切分音”及“切分節(jié)奏” X X X X X 用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語念一念 感受歌曲旋律，體會歌詞意境：——詩朗誦 教師有感情的朗誦 。 新歌教學(xué) 1、學(xué)生聽賞《彩云追月》FLASH。感受歌曲。 2、選擇：節(jié)奏——平穩(wěn)的 情緒——抒情的 速度——稍慢的 3、用LU哼唱 邊唱邊找切分節(jié)奏 學(xué)生回答，點(diǎn)出方塊底色 4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴 5、聽范唱（童聲） 開口默唱，注意范唱聲音 6、跟琴直接唱 老師發(fā)現(xiàn)有問題的地方 單獨(dú)唱一唱 （老師發(fā)現(xiàn)有XX地方，表現(xiàn)的還不好，我相信同學(xué)們還可以表現(xiàn)的更好，我們把XX再來唱一唱） 波音，倚音更加表達(dá)出激動的情緒，跟教師模仿一下 7、跟琴完整演唱 帶著情緒，注意聲音 處理歌曲 1、比較法，講解切分節(jié)奏在本課的作用 師：在這首歌曲，大量使用了切分節(jié)奏，它起到了什么樣的作用呢？ 下面老師用兩種不同的節(jié)奏來唱一唱（第一樂句） 大家來聽一聽，哪種節(jié)奏表達(dá)這種思念之情更深更切？ 6 16 53 5 …… 6 1 6 53 5…… 2、在長音處加上切分節(jié)奏，用BONG帶著音高演唱 注意：1、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據(jù)音高將手勢放在“高、中、低”三個位置 2、聲音輕輕的 3、節(jié)奏平穩(wěn) 4、速度不要越唱越快 3、加上漸強(qiáng)漸弱記號唱一唱 4、完整演唱 最后，讓我們在深情的歌聲中走出教室。 第17課時 《小放驢》 [作品分析] 　　《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。其音樂體裁屬于河北吹歌。 　　可以說，這首樂曲首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動生活。農(nóng)民們對影響其耕種、運(yùn)輸?shù)葎趧印⑸钚枰捏H子十分珍愛，對驢子的各種動態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因?yàn)闃非憩F(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據(jù)以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)。 　　樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像為農(nóng)民放牧?xí)r驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開頭就表現(xiàn)出一種風(fēng)趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。 　　樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格。它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合、再轉(zhuǎn)、再合的形式，可謂嚴(yán)謹(jǐn)、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重復(fù)，因而在民間把這種重復(fù)現(xiàn)象稱之為“句句雙”。 　　從演奏形式上看，它采用了一問一答的對仗形式，從而使音樂情緒益發(fā)地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。在民間，人們把這種一問一答、一領(lǐng)眾和的演奏形式叫作“學(xué)舌”。 　　譜例一： 　　在民間，其演奏版本并不完全一樣，但總體上大同小異。 河北吹歌。河北吹歌屬于我國傳統(tǒng)器樂樂種之一 ——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史，主要流傳于河北省。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動就更加活躍。 　　河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因?yàn)樗葑嗟膬?nèi)容主要是民歌、小調(diào)、戲曲音調(diào)的緣故。 　　河北吹歌的樂隊(duì)組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器。如：河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。如：河北唐山的吹歌會。 第18課時《春江花月夜》 教學(xué)目的 1、通過欣賞古曲《春江花月夜》，使學(xué)生了解有關(guān)的音樂文化知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。 2、了解一些中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、背唱《春江花月夜》的主題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)的兩個特點(diǎn)：“魚咬尾”和“換頭合尾”。 一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。 1、民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動音樂語言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了用詩歌語言所表現(xiàn)的意境。 2、《春江花月夜》原來是一首琵琶曲，曲名為《夕陽蕭鼓》，這首作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它 宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。 二、授新課 這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂曲，已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠，它具有中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在欣賞這首作品之前，讓我們大家一起來了解一下，樂曲中這些很有意思的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 1、 江樓鐘鼓： 這段江南風(fēng)格的主題音調(diào)（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂器奏出。讓我們先來欣賞一下這段主題音樂。 請同學(xué)們首先視唱主題，在反復(fù)地視唱過程中，發(fā)現(xiàn)樂句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。 這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語來形容它叫“魚咬尾”。要求學(xué)生掌握這個特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。 2、 這段主題，它在不同的音樂段落里變化展衍，從不同側(cè)面充分展示它所蘊(yùn)含的美質(zhì)。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受。請同學(xué)們聽三個段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個段落有什么相似點(diǎn)。特點(diǎn)是：每段的結(jié)尾樂句相同： 我們把這種中國傳統(tǒng)音樂的典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫：“換頭合尾”。 欣賞琵琶演奏的《春江花月夜》片段。 三、總結(jié) 了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)對欣賞中國古代的音樂作品有很大的幫助。不但能從音樂作品中獲得美的感受，更能從音樂的本身發(fā)現(xiàn)美。讓我們在下一節(jié)課中共同感受這首《春江花月夜》給我們帶來的古典的美。 今天的課程到這里就結(jié)束了，同學(xué)們再見。 第19課時《歡樂頌》 【教學(xué)目的】 （1） 通過欣賞與學(xué)唱《歡樂頌》使學(xué)生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品和他的創(chuàng)作風(fēng)格. （2） 激發(fā)學(xué)生二聲部合唱的能力,培養(yǎng)學(xué)生與他人合唱和自身協(xié)調(diào)能力. （3） 提高學(xué)生的音樂欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。 【教材分析】 《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱.作品以宏偉的構(gòu)思,氣壯山河的力量,頌揚(yáng)了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界.《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品,有領(lǐng)唱、重唱、合唱,通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內(nèi)涵,頌揚(yáng)了和平、友愛的境界。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞與學(xué)唱?dú)g樂頌 【教學(xué)難點(diǎn)】 二聲部合唱 【教學(xué)過程】 一. 組織教學(xué)(師生問好) 二. 導(dǎo)入 聆聽兩個音樂的片斷,思考這兩首作品的曲作者是誰.同學(xué)對這位音樂家生平的了解. （播放《命運(yùn)》交響曲主題、《獻(xiàn)給愛麗絲》片段） 三．作曲家、作品介紹 1．說說這位音樂家是誰.以及對他的了解. （貝多芬,他被稱為“樂圣”,他在青年時期耳朵失聰.貝多芬是德國作曲家,他是音樂史,也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一,他的名字跟莎士比亞、達(dá)?芬奇一樣家戶喻曉. 貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質(zhì)和不揭的動力,三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協(xié)奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀(jì)，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運(yùn)抗?fàn)?，用音樂抒發(fā)對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。）2。(出示貝多芬的圖片)，有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？ （它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊(duì)合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且會唱主旋律的部分。作品大約創(chuàng)作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。D大調(diào)，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴(yán)的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊(duì)合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達(dá)到高潮，也達(dá)到了貝多芬音樂創(chuàng)作的最高峰。樂章的重唱和獨(dú)唱部分還充分發(fā)揮了四位演唱者各個音區(qū)的特色）。 四．欣賞《歡樂頌》 1．聆聽合唱作品《歡樂頌》，在聆聽感受音樂時，思考里面含有哪幾種演唱形式？(播放音樂) 領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、合唱。 2．這首曲子是1824年貝多芬耳聾時創(chuàng)作的，也是他精神和物質(zhì)很困苦時所作的不朽之作。作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛”的理想?！稓g樂頌》其實(shí)是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。首演時，他親自指揮獲得成功。 3．學(xué)習(xí)《歡樂頌》的主題部分。 （播放音樂，并出示歌譜） 五．學(xué)唱《歡樂頌》 1．分出兩個聲部的同學(xué)。給兩分鐘時間大家練習(xí)自己聲部的歌譜。 師：好，先請高聲部的同學(xué)來唱譜。 2．在鋼琴上彈奏高聲部旋律 高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學(xué)唱的時候要注意兩個音5和7的音準(zhǔn)。 3．請低聲部的同學(xué)來唱譜，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。 （在鋼琴上彈奏低聲部旋律） 4．一起來合唱譜子。在唱自己聲部的同時，注意聽另一個聲部，并感受整個音樂的效果。同時，要用高位置演唱，精神飽滿。（鋼琴伴奏） （鋼琴伴奏） 5．老師指揮，學(xué)生唱 六．創(chuàng)作表演 1．把四拍子看成二拍子演唱，縮短時值，使歌曲更具律動性。 2.加上以前學(xué)過的聲勢作伴奏.跺腳、拍腳、捻指、拍手。一拍做一個動作,聲音跟聲勢動作要一致. 3. 一個學(xué)生指揮,其他學(xué)生唱加上聲勢動作,老師彈琴 第20課時 廣東音樂 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞《步步高》和《彩云追月》，感受樂曲的形象和情緒。 2、通過欣賞，了解廣東音樂的旋律風(fēng)格特點(diǎn)，并感知高胡等主奏樂器的音色。 3、在學(xué)習(xí)中增進(jìn)民族文化意識、民族自豪感和熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解和感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂形象和情緒。 2、熟悉《步步高》的主題旋律；聽辨主奏樂器的音色。 教學(xué)難點(diǎn)：背唱《步步高》主題旋律 一、導(dǎo)入 欣賞廣州亞運(yùn)會優(yōu)秀歌曲《天涯共此時》MV，激發(fā)學(xué)生興趣。 聽到間奏后“彩云追月步步高，遙看云山”停下 師：“同學(xué)們，你們在電視上聽到過這首歌嗎？（生答）你知道這首歌的創(chuàng)作有什么背景嗎？ 這首歌曲就是為亞運(yùn)而創(chuàng)作，每一句歌詞里面都有典故，展示了廣州獨(dú)特的地域特色和文化風(fēng)情?！? 出示歌詞，快速簡介 珠水東去連四海 輕掀波瀾 花城新綠重裝點(diǎn) 春意無邊 好味天下美名傳 待客款款 喜迎八方入五羊 滿城歡顏 雨打芭蕉嶺南情 畫卷重展 木屐輕敲油紙傘 東山西關(guān) 舊時今日騎樓下 猶聽落雨大 彩云追月步步高 遙看云山 天涯共此時 萬里來相會 木棉為誰紅 獅醒南越王 廣州好夢圓 只待海上生明月 見證天涯共此時 賽龍奪錦群英會 三山五岳齊助陣 “其中《雨打芭蕉》、《彩云追月》、《步步高》、《落雨大》、《賽龍奪錦》都是廣東音樂的名稱，間奏部分更是引用了《步步高》的主題旋律，不僅烘托了歡樂祥和的氣氛，步步高也寓意了更高更快更強(qiáng)的體育精神。” “今天老師就帶領(lǐng)大家走近廣東音樂，領(lǐng)略廣東音樂的獨(dú)特魅力” 3、 認(rèn)識廣東音樂的主奏樂器 學(xué)生跟著演員模擬演奏。動作、神情投入 “知道這是什么樂器嗎？二胡嗎？和二胡有什么不同？” 認(rèn)識高胡，聽辨音色，模擬演奏，引導(dǎo)學(xué)生感受高胡的明亮華美。 認(rèn)識揚(yáng)琴、秦琴，模擬演奏，感受音色特點(diǎn) 音樂就用《步步高》的主題 4、學(xué)唱主題 出示樂譜，學(xué)生劃拍視唱。唱好節(jié)奏。嘗試背唱（主要是前2小節(jié)，后面可以哼唱） 5、聽辨主題音樂 聽賞樂曲，舉手表示聽到主題，最好在第一小節(jié)33 5 時就有反應(yīng) ① 第一次主題后，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂器 ② 第二次主題后，感受樂曲整體形象和情緒。曲如其名，層層遞進(jìn)，激勵人們奮發(fā)向上，步步高升。 6、了解廣東音樂常識 流行于廣東地區(qū)的絲竹樂。主奏樂器、旋律和節(jié)奏特點(diǎn)、代表作。 第21課時 江南絲竹--教學(xué)設(shè)計 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、讓學(xué)生喜歡我國江南地區(qū)的民間音樂，樂于主動了解江南絲竹的音樂文化。 2、引導(dǎo)學(xué)生用江南絲竹與廣東音樂作比較，感受體驗(yàn)江南絲竹的音樂風(fēng)格。并認(rèn)識了解《歡樂歌》的創(chuàng)作特點(diǎn)。 教學(xué)流程： 程序 教學(xué)內(nèi)容 教的活動 學(xué)的活動 教學(xué)設(shè)計意圖 準(zhǔn)備 欣賞民樂 專場音樂會 播放多媒體 在音樂聲中進(jìn)入教室 創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍 導(dǎo)入 欣賞民樂合奏《紫竹調(diào)》 提問學(xué)生所聽到的音樂屬于哪個地區(qū)？對所聆聽的音樂想說些什么。 學(xué)生聆聽并積極思考，回答問題。 通過欣賞學(xué)生較為熟悉的樂曲，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)了解這是江南地區(qū)音樂，很自然地導(dǎo)入課題。 展 開 并 逐 步 深 入 (一)初聽 《歡樂歌》 1、播放民樂合奏《歡樂歌》，并提出問題。 2、屏幕顯示江南絲竹常用樂器。 3、教師適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生的介紹。 4、演唱、演奏，旋律片斷。 1、積極聆聽，感受音樂。說出基本情緒及演奏樂器和演奏形式。 2、學(xué)生結(jié)合畫面介紹笛、笙、揚(yáng)琴、琵琶、二胡等常用樂器。 3、嘗試簡單的即興演奏。 4、視唱、視奏旋律片斷。 1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂要素(如旋律、節(jié)奏等)及音樂表現(xiàn)手段感受體驗(yàn)音樂基本情緒。 2、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換。 3、通過演唱、演奏進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的情境。 (二) 復(fù)聽 《歡樂》 1、把學(xué)生分成四組。 2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞，并用手勢提示學(xué)生注意樂曲的結(jié)構(gòu)。 3、收回