《廉頗藺相如列傳》教案

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廉頗藺相如列傳 教學(xué)目的： 1．掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。 2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。 3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。 教學(xué)設(shè)想： 1．充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。 2．課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意： ①對照注解和文言文譯注資料疏通文句； ②劃分課文段落層次； ③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。 二、導(dǎo)入新課。 指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。 1． 關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹： 本紀(jì)（12篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。 世家（30篇）：主要記述貴族的史事。如《陳涉世家》 列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種： ①專傳，即一人一傳。如《淮陰侯列傳》 ②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳。如《廉藺列傳》 ③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》《酷吏列傳》。 表（ 10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。 書（ 8 篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。 《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。 《史記》的寫法和所寫人物對后世影響深遠(yuǎn)。 魯迅的評價(jià)：史家之絕唱，無韻之《離騷》。 2．背景簡介： 公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆? 三、檢查預(yù)習(xí) 提問：課文按什么順序?qū)懥藥准拢? 明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。 提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。 板書： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭 澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾 廉藺交歡—————————私怨與國事的矛盾 提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？ 明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。 一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。 四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分 提問：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。 明確：可分三層：（板書） （1）第 1—2段：簡介廉、藺 （2）第 3 段：秦王求璧（事情的起因） （3）第4—11段：決策入秦 繆賢薦賢（4） 智斗秦王 決策入秦（5） 完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6） 事情的經(jīng)過： 迫秦齋戒（7、8） 從者歸璧（9） 廷斥秦王（9、10） 五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分） 1．疏通文句 2．講析 提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？ 明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。 六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。 1．指名試講，疏通文句。 2．講析 提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？ 明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場之前的側(cè)面描寫。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。 七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。 第二課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、 檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。 二、 講析“決策入秦”一段。 1．串講 2．講析 3．提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？ 明確：（議后集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。 歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。由此一見其智。 板書： 相如決策————智 一見其智（對話描寫） 愿意入秦————勇 三、 析“章臺(tái)斥秦”一段 1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國的氣勢。 2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。 板書： 復(fù)取璧————智 二見其智勇 怒斥秦王———勇 四、講析“迫秦齋戒”一段 1．指名試譯，然后視情況串講。 2．在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時(shí)間。三見其智勇。 板書： 以詐對詐————智 三見其智勇（行動(dòng)描寫，語言描寫） 迫秦齋戒————勇 五、講析“從者歸璧”一段 1．串講 2．講析 提問：秦王第二次接見，場面與第一次有何不同？ 明確：第一次第二次 地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國政的處所） 人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式） 場面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。 提問：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？ 明確：暗示對方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。 提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？ 明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見相如……歸之”。 板書： 相如既知秦國歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智 五見其智勇 針鋒相對，請就湯鑊———————————勇 歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征——智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。 這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。 提問：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？ 明確：秦詐璧靠的是勢，相如存璧靠的是理。 秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选? 六、布置作業(yè)：課后練習(xí) 第三課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、講析第三部分 1．串講 3．劃分情節(jié)提綱 趙王赴會(huì) 澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭 “為好”結(jié)果 二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15） 1．“其后……殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國失地，折兵，形勢險(xiǎn)惡。 2．齊讀：秦王雖處劣勢，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 明確： 1．廉頗留守 趙國部署 2．相如相從 3．三十日不還，立太子為王（國不可一日無主） 這一段交代背景，制定對策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。 三、講析“會(huì)上斗爭“ 1．學(xué)生試譯 2．講析：秦 王： “酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人 秦御史： “前書”（不召而書）——見其預(yù)謀 相 如： “前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智 秦 王： 不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無奈） 3．集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽” 提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？ 明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。 歸納：澠池會(huì)上，相如面對群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。 4．串講“為好結(jié)果”，分析從略。 四、講析“廉藺交歡” 1．串講 2．劃分情節(jié)： 矛盾發(fā)生（17、18段） 廉藺交歡 矛盾激化（19） 矛盾解決（20） 3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決” 提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？ 明確：“先國家之急而后私仇也?！? 五、歸納： 全文三件事，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。 六、布置作業(yè) ：背誦最后五段。 第四課時(shí) 教學(xué)步驟 一、檢查上課時(shí)作業(yè) 二、講析 提問：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來表現(xiàn)相如的思想性格的？ 明確： （1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智； （2）秦王求璧，先寫趙國君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)； （3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對的機(jī)智和勇敢； （4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國家的尊嚴(yán)； （5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國的高貴品質(zhì)。 提問：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？ 明確：全文在寫相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性特征。 第一，開頭就說他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫他負(fù)荊請罪，固然是受藺相如愛國精神的感動(dòng)，也是他自己對祖國的一片忠心和勇于改過的精神。 第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。 第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來又是他建議“三十日不還”，“則請立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來又負(fù)荊請罪。 三、全文作業(yè)練習(xí)（可作為學(xué)案使用） ㈠給下列加點(diǎn)字注音。 　　1.臣等不肖（ ） 2.刎頸之交 （ ） 3.廣成傳舍（ ） 　　4.繆賢舍人（ ） 5.見臣列觀 （ ） 6.相如雖駑（ ） 　　7.臣語曰 （ ） 8.使人遺趙王書（ ） 9.睨柱 （ ） 10.秦王不懌 （ ） ㈡指出下列加點(diǎn)詞的用法并解釋 　　1.秦璧西入秦 （ ） 2.秦御史前書曰 （ ） 　　3.且庸人尚羞之 （ ） 4.先國家之急而后私仇也（ ） 　　5.歸璧于趙 （ ） 6.怒發(fā)上沖冠 （ ） 7.舍相如廣成傳舍（ ） 8.左右欲刃相如 （ ） 9.大王必欲急臣 （ ） 10.秦王恐其破璧 （ ） 　　11.畢禮而歸之 （ ） 12.臣舍人相如止臣曰 （ ） ㈢解釋劃線的詞的古今義。 1．請指示王 指示 古義： 2．臣所以去親戚而事君者 親戚 古義： 3．傳以示美人及左右 美人：古義： 左右：古義： ㈣文言文中常見的特殊句式有A判斷句、B被動(dòng)句、C賓語前置句、D定語后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請指出下列各句屬何種句式。 　　1.求人可使報(bào)秦者 （ ） 2.和氏璧，天下所共傳寶也（ ） 　　3.臣恐見欺于王而負(fù)趙（ ） 4.大王見臣列觀 （ ） 　　5.徒見欺 （ ） 6.以勇氣聞?dòng)谥T侯 （ ） 　　7.何以知之 （ ） 8.而君幸于趙王 （ ） ㈤請給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫出具體內(nèi)容。 　　1.請奉盆缶（ ）秦王 2.相如聞（ ）不忍與（ ）會(huì) 　　3.公之視廉將軍孰與秦王（ ） 4.（ ）卒相與歡，為刎頸之交 　　5.今君乃亡（ ）趙走（ ）燕 ㈥下列詞有多種解釋，根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉專钊肜ㄌ?hào)。 1.拜：叩拜、授官 ①拜（ ）為上卿 ②拜（ ）送書于庭 2.見：看見、接見、被、受、顯現(xiàn) ①欲予秦，秦城恐不可得，徒見（ ）欺 ②秦王坐章臺(tái)見（ ）相如。 ③才美不外見（ ）。 3.徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過 ①我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（ ）以口舌為勞，而位居我上 ②召令徒（ ）屬曰…… ③徒（ ）見欺 4.因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)? ①不如因（ ）而厚遇之 ②相如因（ ）持璧卻立 ③因（ ）賓客至藺相如門謝罪 5.幸：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵愛/寵幸。 ①君幸（ ）于趙王 ②則幸（ ）得脫矣 ③大王亦幸（ ）赦臣 ④幸（ ）來告語之 6.負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對不起、背叛、敗. ①均之二策，寧許以負(fù)（ ）秦曲 ②秦貪，負(fù)（ ）其強(qiáng) ③相如度秦王雖齋，決負(fù)（ ）約不償城 ④臣誠恐見欺于王而負(fù)（ ）趙 ⑤廉頗聞之，肉坦負(fù)（ ）荊…… ⑥勝負(fù)（ ）未定 7.請：請?jiān)试S我 、請你 、請示 ①璧有瑕，請指示王（ ） ②秦王竊聞趙王好音，請奏瑟（ ） ③諸將請所之（ ） ㈦文學(xué)常識(shí)填空。 《史記》是我國歷史上第一部 通史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的 到 時(shí)共約 的歷史，魯迅先生評之為“ ， ”。 全書體例包括 、 、 、 、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的 家、 家和 家。 ㈧閱讀下列語段，回答問題： 于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。” 1．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（ ） 例句：“徒慕君之高義” A．徒以吾兩人在也 B．徒見欺 C．郯子之徒，其賢不及孔子 D．班百者多徒行 2．對“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)（ ）①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 ②故釋先王之成法，而法其所以為法 ③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也 ⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也 ⑥夫仁義辯智，非所以持國也 A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥ C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥ 3．對“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（ ） ①公之視廉將軍孰與秦王 ③而相如廷叱之 ②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ④以先國家之急而后私仇也 A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 4．翻譯下列語句 ①公之視廉將軍孰與秦王？ 譯文： ②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。譯文： ③均之二策，寧許以負(fù)秦曲。 譯文： ④計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。 譯文： ⑤何者?嚴(yán)大國之威以修敬也。 譯文： ⑥臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？ 譯文： 練習(xí)參考答案 ㈠1.xio 2.wěn 3.zhun 4.mio 5.gun 6.n 7.yǔ 8.wi 9.n 10.y ㈡ 1.西：名→狀向西 2.前： 名→動(dòng) 走向前 3.羞：動(dòng)→意動(dòng)以……為羞 4. 先/后： 形→意動(dòng) 以……為先（后） 5.歸：動(dòng)→使動(dòng)使……歸去 6.上： 名→狀 向上 7.舍：名詞→動(dòng)詞 安置 8.刃：名詞→動(dòng)詞殺 9.急臣：使動(dòng)，使我急→逼急了我。　10.破璧：使動(dòng)，使璧破→把璧撞碎。 11.歸之：使動(dòng)，使之歸→讓他回去了。12.止臣：使動(dòng)，使我停止→阻止我。 ㈢1．指示：指點(diǎn)給……看； 2．親戚：父母家人； 3．美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍 ㈣1.D定語后置句 2.A判斷句 3.B被動(dòng)句 4.E介詞結(jié)構(gòu)后置句 5.B被動(dòng)句 6.E介詞結(jié)構(gòu)后置句 7.C賓語前置句 8.B被動(dòng)句 ㈤1.介詞，于（給） 2.賓語，這件事；介賓短語的賓語，廉頗 3.謂語，厲害 4..主語，廉頗和藺相如 5.介詞，從；介詞，到 ㈥1．①授官 ②叩拜 　　2．①被 ②接見 ③呈現(xiàn) 　　3．①只是 ②部下 ③白白地 　　4．①趁此 ②于是 ③借助 　　5．①寵愛 ②僥幸 ③幸而 ④希望 6．①擔(dān)負(fù) ②倚仗 ③違背 ④辜負(fù) ⑤背 ⑥敗 7．①請?jiān)试S我 ②請你 ③請示 ㈦紀(jì)傳體 黃帝 漢武帝 3000 史家之絕唱，無韻之離騷 本紀(jì)、世家、列傳、表、書、130 司馬遷 子長 西漢 史學(xué) 文學(xué) 思想 ㈧閱讀 1，A 2．D 3．B 4．翻譯 ①你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害？ ②我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊! ③比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。 ④主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國的人，又找不到。 ⑤（這是）為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意。 ⑥我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢! 四、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。 A.通假字 ①可與不。“不”通“否”，表疑問語氣。 ②臣愿奉璧西入秦?！胺睢蓖ā芭酢保檬滞?。 ③拜送書于庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ保?。 ④如有司案圖?！鞍浮蓖ā鞍础?，察看。 ⑤設(shè)九賓禮于廷?！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。 ⑥秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！翱姟蓖ā澳隆?。 ⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之?！笆搿蓖ā笆臁?，仔細(xì)。 ⑧請奉盆缶?！胺睢蓖ā芭酢?，托、舉。 B.一詞多義 負(fù) ①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借) ②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對不起) ③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背） ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)） ⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著） 使 ①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派） ②其人勇士，有智謀，宜可使（出使） ③乃使其從者衣褐（讓） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引 ①引趙使者藺相如（引見，延請） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)） 徒 ①秦城恐不可得，徒見欺（白白地） ②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過） 幸 ①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸） ②而君幸于趙王（寵幸） 以 ①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑） ②愿以十五城請易璧（用，拿） ③嚴(yán)大國之威以修敬也（來，連詞） ④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來） ⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因?yàn)椋? C.古今異義（在此只列出古義） ①拜為上卿（授予官職） ②欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔(dān)心） ③請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮） ④臣所以去親戚而事君者（離開）（近親及姻親） ⑤請指示王（指給……看） ⑥于是相如前進(jìn)缶（上前進(jìn)獻(xiàn)） ⑦宣言曰：我見相如，必辱之（揚(yáng)言，到處說） ⑧布衣之交（平民） D.詞類活用 a.名詞作動(dòng)詞： ①舍相如廣成傳舍（安置住宿） ②左右欲刃相如（用刀殺） ③乃使從者衣褐（穿） b.名詞作狀語： ①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上） ②故令人持璧歸，間至趙矣（從小路） c.使動(dòng)用法： ①完璧歸趙（使……完整） ②秦王恐其破璧（使……破碎） ③寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)） ④畢禮而歸之（使……回去） d.意動(dòng)用法： ①且庸人尚羞之（以……為羞恥） ②先國家之急而后私仇也（以……為先；以……為后） e.形容詞作動(dòng)詞： ①嚴(yán)大國之威以修敬也（尊重） ②不知將軍寬之至此也（寬待） E.特殊句式 a.判斷句： ①廉頗者，趙之良將也 ②和氏璧，天下共傳寶也 ③我為趙將 b.被動(dòng)句： ①而君幸于趙王 ②秦城恐不可得，徒見欺 c.倒裝句： ①賓語前置：何以知之 ②定語后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語后置：拜送書于廷 （解說：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。） 11