高中信息技術(shù)教學(xué)論文《淺談信息技術(shù)教學(xué)》
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湖南省龍山縣皇倉中學(xué)高中信息技術(shù)教學(xué)論文《淺談信息技術(shù)教學(xué)》 【摘 要】 隨著社會的發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)的重要性逐漸增強(qiáng),在學(xué)生心智逐漸成熟的高中階段信息技術(shù)教學(xué)的重要性更加明顯。信息技術(shù)教學(xué)工作者要與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,努力做好信息技術(shù)教學(xué)工作。 【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代 信息技術(shù) 教學(xué) 隨著社會的發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)的重要性逐漸增強(qiáng),在學(xué)生心智逐漸成熟的高中階段信息技術(shù)教學(xué)的重要性更加明顯。作為一門新興課程,許多教育工作者都在探索和研究信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。如何對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育、培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng),我認(rèn)為主要應(yīng)重視以下幾個(gè)方面: 一、教材方面:“用教材教”而不是“教教材” 目前,很多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)該集眾家之所長,對多本教材再加工,然后再“發(fā)展”教材,要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際,及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材,這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進(jìn)行。再例如,在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課,可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit,而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究,這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化,盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容,但在實(shí)際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的,要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略,不能一概擴(kuò)展內(nèi)容,也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。 根據(jù)我對學(xué)生的了解,發(fā)現(xiàn)他們中間的絕大部分人都來自農(nóng)村,初中的時(shí)候從未曾接觸過計(jì)算機(jī),而我們這兩年的《高中信息技術(shù)》教材內(nèi)容都是建立在學(xué)過《初中信息技術(shù)》教材基礎(chǔ)之上的。所以剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候,我不得不針對絕大多數(shù)同學(xué)講了兩堂基礎(chǔ)課,包括:開機(jī)、關(guān)機(jī);窗品和桌面介紹等等。 總之,要立足實(shí)際對教材進(jìn)行調(diào)整,使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過正,完全脫離教材,因?yàn)榻滩氖菍<揖帉懙?有一定的權(quán)威性,教材的整體框架是非常科學(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。 二、學(xué)生方面:激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 在計(jì)算機(jī)課程中,學(xué)生往往對直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大,愿意動手操作;而對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理,興趣就小多了。有鑒于此,我們在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過自己操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識,同時(shí),努力改變目前教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 根據(jù)“Intel未來教育”的思想。課程的教學(xué)活動是以教師自己設(shè)計(jì)課題再作研究的形式,使教學(xué)活動從引導(dǎo)激發(fā)興趣出發(fā),通過讓學(xué)生觀察、歸納、猜測建立解決課題的各種假設(shè)方法,再通過上機(jī)實(shí)驗(yàn),回答自己的假設(shè),得到一種新的認(rèn)識。進(jìn)而從實(shí)踐,到認(rèn)識,再實(shí)踐,再認(rèn)識,如此螺旋式的上升,就可培養(yǎng)學(xué)生一種不斷去探求未知的沖動和能力。例如上課前演示一個(gè)用Qbasic編寫的動畫程序?qū)嵗?,讓學(xué)生馬上動手制作,以滿足他們的好奇心,5分鐘后,教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),講解程序?qū)崿F(xiàn)的原理和該程序中用到的基本的函數(shù),指出哪些同學(xué)找對了哪些路子,再讓學(xué)生自己各顯神通,采用不同的方法去實(shí)現(xiàn),然后教師再總結(jié)歸納……,同時(shí)這種方法也能有效地讓學(xué)生快速安靜下來并集中精神聽教師講解。 1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。 我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實(shí)踐也證明,學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會由被動變?yōu)橹鲃?,心情變得愉快,注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭。為了激發(fā)這種興趣,我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。 比如,錄入、編輯文章是大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了使他們掌握這部分操作,我便針對現(xiàn)代中學(xué)生的追星現(xiàn)象,計(jì)了一個(gè)小任務(wù):讓學(xué)生輸入一篇題目為“我的偶像”的小作文,作文的內(nèi)容各自編寫。于是,學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù),他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則,而且當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),還學(xué)會了修改文章的技巧,可謂是一箭雙雕。 再比如,指法練習(xí)在學(xué)生看來是最枯燥乏味的事情,如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況,我便充分利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn),選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí):第一步先讓學(xué)生用其中的“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進(jìn)行單個(gè)字母的練習(xí),達(dá)到一定目標(biāo)后,再讓學(xué)生在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入,最后讓學(xué)生兩人一組,自由組合,進(jìn)行“警察抓小偷”競賽。結(jié)合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,通過優(yōu)化教學(xué),學(xué)生們便在不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤指法。 2、注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣。 教育家斯維特洛夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?!苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?,能深深地感染和吸引學(xué)生,使緊張的氣氛變得和諧,使沉悶的課堂變得活躍。因此,把幽默詼諧的語言引進(jìn)信息技術(shù)課堂,寓莊于諧,寓理于諧,能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué) 在信息技術(shù)課的教學(xué)中,基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容,往往使教師感到棘手,使學(xué)生感到抽象,記憶困難。在講授時(shí),如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言,適當(dāng)?shù)谋扔?,就能化繁雜為簡潔,化沉悶為輕松,給學(xué)生以深刻的印象。如我在講解軟盤的使用時(shí),常用的3.5寸軟盤將寫保護(hù)劃片打開時(shí)為寫保護(hù),而學(xué)生則易將保護(hù)與未保護(hù)兩種狀態(tài)混淆。講到這一點(diǎn)時(shí),我拿出了一張3.5寸軟盤,將寫保護(hù)劃片打開,讓盤片上兩個(gè)孔對準(zhǔn)兩只眼睛的位置,告訴學(xué)生,軟盤上有兩只“眼睛”,當(dāng)兩只“眼睛”都瞪著時(shí),則處于高度戒備狀態(tài),是不可侵犯的,即為“寫保護(hù)”。當(dāng)“睜一只眼閉一只眼”時(shí)(把劃片封上)是放松狀態(tài),即為“不保護(hù)”。聽到這一比喻時(shí),學(xué)生們笑聲一片,連連點(diǎn)頭稱是,至此,這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情境中得以突破。 三、教學(xué)實(shí)施方面:在教學(xué)活動中采取合適的教學(xué)方法 1、在教學(xué)活動努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實(shí)用意識 努力突破其它課程只能單獨(dú)給學(xué)生一些孤單經(jīng)驗(yàn)、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學(xué)科相互作用、不能給學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的限制。通過運(yùn)用多學(xué)科綜合知識、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行“教、學(xué)、研、做”合一的方法,在教學(xué)活動中使學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實(shí)用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如,由教師組織引導(dǎo),讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)到的各種計(jì)算機(jī)知識,動手制作各學(xué)科簡單的課件,幾個(gè)學(xué)生組成1個(gè)小組,從策劃、寫腳本、美工、到運(yùn)用學(xué)過的各種軟件制作、處理各學(xué)科素材、然后整合集成、得出結(jié)論或成果,讓學(xué)生把學(xué)過的各學(xué)科知識消化揉合,變成一種綜合能力?! ? 2、堅(jiān)持分類原則、因材施教 由于學(xué)生個(gè)體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同,在教學(xué)中堅(jiān)持分類施教,分類輔導(dǎo)。我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平、愛好分組,如有的同學(xué)喜歡程序設(shè)計(jì),有的同學(xué)喜歡動畫制作、有的同學(xué)愛好圖象處理、有的同學(xué)熱衷網(wǎng)頁制作,把這些學(xué)生分組對待,讓他們在完成基礎(chǔ)知識后能自主的自學(xué)自己感興趣的知識,不懂的再向教師提問;同時(shí),把各組學(xué)生又分成A、B、C三個(gè)小組,讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長,負(fù)責(zé)帶動和組織本小組的其他同學(xué),這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)教好的學(xué)生的帶領(lǐng)下,也成了整個(gè)學(xué)習(xí)的積極參與者。在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)對各小組學(xué)生提出不同要求,請A小組學(xué)生作C小組學(xué)生的小老師,做到人人有長進(jìn),個(gè)個(gè)有提高,同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān),使分類輔導(dǎo)成為可能。在課程安排中,注意從活動的內(nèi)容上,從一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上,盡力分別對待,對于優(yōu)秀學(xué)生作品及行為,教師作深化指導(dǎo),以提高其學(xué)習(xí)層次,對較差的學(xué)生,耐心輔導(dǎo),以保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性。 3、教育理念和教學(xué)知識應(yīng)該先進(jìn) 由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里,因此對學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育時(shí),應(yīng)把計(jì)算機(jī)定位成信息社會必不可少的一個(gè)輔助工具,讓學(xué)生感受到掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)的重要現(xiàn)實(shí)意義。要求教師具有超前意識,盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)的操作環(huán)境,并經(jīng)常性地向?qū)W生介紹一些常用的、流行的、最新的應(yīng)用軟件或小程序,介紹它們的用途和綜合運(yùn)用方法。也可以讓個(gè)別學(xué)生上臺介紹他們使用某個(gè)軟件的心得和同學(xué)們共享。通過這些做法,讓學(xué)生自覺接受、學(xué)習(xí)、探究計(jì)算機(jī)知識。 4、不墨守成規(guī),對學(xué)生寬嚴(yán)有度 由于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)成為了人們的生活和教學(xué)中不可或缺的一部分,因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的資源。充分利用電腦游戲軟件。電腦游戲做為絕大多數(shù)青少年學(xué)生都喜歡的東西,教師不應(yīng)采取回避的態(tài)度,要對不同游戲區(qū)別對待,對健康的益智類或策略游戲,允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后游戲,偶爾也可以網(wǎng)絡(luò)對戰(zhàn)的形式分組比賽,活躍課堂氣氛;而對于一些不健康或不適合學(xué)生的成人游戲,則明確讓學(xué)生知道老師的態(tài)度:“絕對不行”。這樣,學(xué)生不但不會反感,反而能聽教師的話,和老師走得更近。 信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要,以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動,就會取得良好的效果和顯著的成績。 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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