語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí) 專(zhuān)題訓(xùn)練十 現(xiàn)代文閱讀（議論文）

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語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí) 專(zhuān)題訓(xùn)練十 現(xiàn)代文閱讀（議論文） 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文字，完成后面小題 關(guān)注未成年人 材料一： 為提倡節(jié)能低碳理念、呵護(hù)下一代視力健康，中國(guó)照明電器協(xié)會(huì)、教育部和民政部日前在京啟動(dòng)“中西部地區(qū)中小學(xué)校含照明改善示范項(xiàng)目”。本項(xiàng)目由浙江陽(yáng)光照明電器集團(tuán)股份有限公司和浙江晨輝光寶科技有限公司共同承擔(dān)，將利用光效高，品質(zhì)好的綠色照明產(chǎn)品，在四川、江西等中西部地區(qū)，改善1000間左右中小學(xué)教室的照明，惠及5萬(wàn)余名師生。 據(jù)教有部、衛(wèi)生部調(diào)查，目前我國(guó)小學(xué)生近視超過(guò)25%初中生近視達(dá)到70%照明環(huán)境不合理、照明質(zhì)量較羞、科學(xué)用眼知識(shí)缺乏等，是造成中小學(xué)生近視率迅速上升的重要原因。 材料二： 記者今天從民政部獲悉，由民政部等10部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展的、為期三年的“流浪孩子回校園”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)于近日?qǐng)A滿(mǎn)結(jié)束。專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)期間，全國(guó)救助保護(hù)機(jī)構(gòu)共幫助64483名流浪未成年人返校復(fù)學(xué)。其中，接受義務(wù)教育38833人，占60.2%接受職業(yè)教育8428人，占13.1%接受特殊教育4226人，占6.6%;接受職業(yè)培訓(xùn)12996人，占20.1%。 據(jù)了解，2013年5月，民政部、中央綜治辦、教育部、公安部、司法部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院扶貧辦、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)等10部門(mén)聯(lián)合下發(fā)通知，開(kāi)展以“合力保學(xué)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的“流浪孩子回校園”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。 各級(jí)民政部門(mén)積極指導(dǎo)教助保護(hù)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，整合義務(wù)教有、特殊教育、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)保障、家庭教育指導(dǎo)等方面的力量和資源，采取返家安置、福利機(jī)構(gòu)安置、技能培訓(xùn)后安置等方式對(duì)流浪未成年人予以妥善照顧，各地民政部門(mén)將符合條件的生活困難流浪未成年人家庭及時(shí)納入最低生活保障、醫(yī)療教助和臨時(shí)教助范圍，將符合條件的孤兒納入孤兒基本生活保障范圍。 材料三 材料四： 放眼當(dāng)前校園，還有很多學(xué)生的責(zé)任心不夠強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)感不夠強(qiáng)的現(xiàn)象?！皬目傮w來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目的明確。”中國(guó)社會(huì)調(diào)查所高級(jí)調(diào)研員王新山告訴記者，但也有相當(dāng)一部分大學(xué)生責(zé)任感淡化，只顧埋頭讀書(shū)，不關(guān)心國(guó)家大事，只關(guān)心個(gè)人利益，不關(guān)心集體和他人的感受，缺乏大局觀(guān)與團(tuán)隊(duì)觀(guān)念，漠視自己在一個(gè)集體中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)等。 1 . 下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（ ） A．目前我國(guó)小學(xué)生近視率超過(guò)25%，初中生近視率達(dá)到70% B．照明環(huán)境不合理、照明質(zhì)量較差、科學(xué)用眼知識(shí)缺乏等是導(dǎo)致學(xué)生近視越來(lái)越多的主要原因。 C．由民政部等10部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展的、為期三年的“流浪孩子回校園”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)共幫助64483名流浪未成年人返回初中復(fù)學(xué)。 D．“流浪孩子回校園”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)采取多種形式對(duì)流浪未成年人予以妥善照顧。 2 . 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ） A．中國(guó)照明電器協(xié)會(huì)、教育部和民政部日前在全國(guó)啟動(dòng)“中西部地區(qū)中小學(xué)校校舍照明改善示范項(xiàng)目”，意在提倡節(jié)能低碳理念、呵護(hù)下一代視力健康。 B．由民政部等10部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展的、為期三年的“流浪孩子回校園”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的主題是“合力保學(xué)、快樂(lè)成長(zhǎng)”。 C．各地民政部門(mén)將流浪未成年人家庭及時(shí)納入最低生活保障、醫(yī)療救助和臨時(shí)救助范圍。 D．中國(guó)社會(huì)調(diào)查所高級(jí)調(diào)研員王新山說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，但還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。 3 . 下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析、不正確的一項(xiàng)是（ ） A．人們對(duì)未成年人保護(hù)的了解和關(guān)注度最高 B．在人們對(duì)未成年人的關(guān)注中，對(duì)未成年人的教育和預(yù)防未成年人犯罪的認(rèn)知度也居于較高的位置。 C．國(guó)家從多方面對(duì)未成年人進(jìn)行了關(guān)注。 D．學(xué)生應(yīng)首先以關(guān)注天下大事為己任，關(guān)心集體，其次才是學(xué)習(xí)。 4 . 閱讀四則材料，分別用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括國(guó)家分別從哪些方面來(lái)關(guān)注未成年人的生活。 5 . 材料四中提到“還有很多學(xué)生的責(zé)任心不夠強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)感不夠強(qiáng)的現(xiàn)象”，如何改善這一情況呢?請(qǐng)你從不同角度給出兩點(diǎn)具體的建議。 閱讀下文，完成下列小題。 鋤 ①磨得發(fā)亮的小三角形鐵板，連接一個(gè)曲線(xiàn)玲瓏的頸部，再配上細(xì)圓纖長(zhǎng)的木把，這就是鋤。 ②仲夏，三五把鋤高掛在房檐下的橫木上，鋤板烏黑、巨大，鋤把雪白的是新鋤；鋤板發(fā)亮、細(xì)瘦，鋤把油亮泛黃的是老鋤。從春到夏，它們一直被農(nóng)人扛在肩上，或是握在手中，它們既是衛(wèi)士也是殺手，一直游走在日漸蓬勃的田壟上。把鋤向前一遞，再向后一拽，田壟被揪起薄薄的一層，瘋長(zhǎng)的野草瞬間便失去了依托，與土地剝離開(kāi)去。野草被鏟除，田里的土也被松過(guò)，愛(ài)撒嬌的莊稼們像是被搔到了癢癢穴，一個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，很帶勁地向上長(zhǎng)，向上長(zhǎng)。 ③鏟頭遍地時(shí)，莊稼們還是可愛(ài)的小寶寶，很享受農(nóng)人像伺候小孩子一樣的精心侍弄；鏟二遍地時(shí)，莊稼們已長(zhǎng)成了風(fēng)華正茂的少年，英姿颯爽的，努力聚集起生命的能量。那些對(duì)莊稼呵護(hù)有加的農(nóng)人有時(shí)會(huì)把他們的土地鏟上三遍。大半年的時(shí)間，他們扛一把鋤頭，飄進(jìn)霧里；又扛一把鋤頭，戴月歸來(lái)兮。一桿纖細(xì)、令人敬重的鋤，把農(nóng)人和莊稼緊緊地聯(lián)系起來(lái)，農(nóng)人的日子就像莊稼一樣，在季節(jié)里欣欣向榮，單純而又明媚。 ④曾經(jīng)，鋤是少年的我們手中最為痛恨卻又不得不整日握緊的農(nóng)具，我還記得鏟二遍地時(shí)玉米長(zhǎng)得一人多高，掣著鋤，穿行在玉米的方陣中，玉米葉拉傷了赤裸的手臂、脖頸，汗水浸濕了頭發(fā)、衣服，悶熱、痛楚，勞動(dòng)的艱辛讓我?guī)缀趼錅I。而且，每天一大早就要去除草，露珠打濕了衣裳，我總是會(huì)長(zhǎng)出滿(mǎn)身的蕁麻疹，奇瘁無(wú)比。那時(shí)，鋤就是刑具，讓歲月暗無(wú)天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。像許多孩子一樣，就是為了徹底擺脫鋤，我才拼命讀書(shū)，決心跳出農(nóng)門(mén)。 ⑤“田園幾換主，夢(mèng)歸猶荷鋤?！比缃瘢块芟略?zèng)]有誰(shuí)會(huì)把鋤掛上橫桿，農(nóng)具都住在氣派的倉(cāng)房里，偶爾的，也會(huì)看到一把老舊的鋤孤零零地呆在落滿(mǎn)蛛網(wǎng)的一隅，鋤板銹跡斑斑，鋤把灰暗枯朽。就算田里長(zhǎng)了草，也全然沒(méi)有鋤什么事了，農(nóng)人看中的是五花八門(mén)的農(nóng)藥、除草劑，這是個(gè)屬于科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，那個(gè)需要農(nóng)人身體力行、手工操作的家伙已無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，注定要被淘汰。 ⑥扣了薄膜的田不需要鋤。使用塑料，可以把不知好歹的小草曬死，憋死，莊稼們大可以無(wú)憂(yōu)生長(zhǎng)。倘若根系呼吸困難，無(wú)法吸收足夠的養(yǎng)分，那也不必努力向下長(zhǎng)，色彩斑斕、味道刺鼻的肥就在地表，絕對(duì)能做到對(duì)莊稼進(jìn)行按需分配。莊稼們沒(méi)有了扎下根莖吸收來(lái)自土地的極少養(yǎng)分的艱辛，變成了輕浮懶散的富二代、富三代，它們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得肥頭大耳，膘肥體壯，卻再?zèng)]有了從前的滋味，倒是滿(mǎn)載著農(nóng)藥和除草劑的毒素殘留，讓以食為天的“民”顧慮重重。 ⑦是的，沒(méi)有了鋤，莊稼們一樣會(huì)戰(zhàn)勝野草，連年豐收，糧食儲(chǔ)備得大倉(cāng)滿(mǎn)小倉(cāng)流；沒(méi)有了鋤，少年們?nèi)匀粫?huì)像莊稼一樣一茬一茬地長(zhǎng)大，走出鄉(xiāng)村，走向各地。鋤成了落后時(shí)代的代言，只有在極偏遠(yuǎn)的地方，我們的父輩偶爾還會(huì)荷一把鋤，去自家的小菜園侍弄一畦綠色的蔬菜，那是些不夠肥壯不夠飽滿(mǎn)的植物，只有它們還停留在我們的記憶里，一如歲月里銹跡斑斑被人遺忘的鋤。 6 . 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者對(duì)“鋤”的三種情感態(tài)度。 7 . 請(qǐng)按照例句仿寫(xiě)一個(gè)句子 例句：鋤就是刑具，讓歲月暗無(wú)天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。 8 . 如今，莊稼們“長(zhǎng)得肥頭大耳，膘肥體壯，卻再?zèng)]有了從前的滋味”，引發(fā)了你怎樣的思考？你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)應(yīng)該快速發(fā)展還是放緩腳步，或者你還有其他看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述你的觀(guān)點(diǎn)及理由。 閱讀《手藝人》一文，回答小題。 王栓是個(gè)少言寡語(yǔ)的人，卻做得一手好木工活兒。 王栓先是給別人家上梁架檁子，做門(mén)窗。后來(lái)打桌椅板凳，床箱櫥柜，這些家什王木匠只走兩遍漆，就漆得凈明瓦亮，像鏡子一樣，照得滿(mǎn)屋亮亮堂堂的。后來(lái)王木匠的活兒越做越小，專(zhuān)給婦人做粉盒子、首飾匣子，給有錢(qián)的男人做裝錢(qián)的匣子。 王木匠做的盒子、匣子很精致，上面畫(huà)荷描菊，雕龍刻鳳。更絕的是，他開(kāi)的卯眼和榫頭，細(xì)密得像米粒，抹上膠四塊木板子楔在一起，打磨過(guò)，再走過(guò)兩遍漆，那賽米粒似的楔口就看不見(jiàn)了。那楔口還咬得結(jié)實(shí)，就是把木匣子摔在地上，摔成八瓣兒，那楔口都不帶開(kāi)的。 王木匠做這些活兒一口價(jià)，絕不討價(jià)還價(jià)?；顑鹤鐾炅?，擺在主家面前，或三兩銀子，或五兩銀子，你多給，他把多出來(lái)的銀子推到你面前：“謝謝啦，我的手藝就值三兩銀子，就三兩。”有的主家小氣或者一時(shí)錢(qián)不湊手，工錢(qián)給得不夠數(shù)，王木匠就不接手，拖欠著可以，不足不行。 一次，妻妹小桃要出嫁，求姐夫做一個(gè)妝匣子。妝匣子做好了，他說(shuō)是三兩銀子的工錢(qián)。小姨子笑了笑，不作聲。他又說(shuō)了一遍：“工錢(qián)是三兩銀子?！? 小姨子氣呼呼甩給他三兩銀子，他拿上，氣呼呼地走人。 王栓有這么好的手藝，又是一個(gè)精細(xì)的人，就有人把孩子送來(lái)跟他學(xué)手藝。王木匠都留下?？墒沁@些孩子在王師傅這里待不長(zhǎng)，有三個(gè)月的，有半年的，最多能堅(jiān)持一年也是走人，沒(méi)有一個(gè)能堅(jiān)持學(xué)下來(lái)的。 這是怎么回事？ 原來(lái)王木匠教徒弟，先是把一圍粗的圓木綁在架子上，他帶著徒弟，順著墨線(xiàn)“吱──吱──”用大鋸破成寸板子，一天又一天，一月又一月。那枯燥、單調(diào)、寂寞、疲乏誰(shuí)受得了？跑來(lái)學(xué)手藝的沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)多久，一個(gè)一個(gè)都得走人。 跟王木匠學(xué)成手藝的只有一個(gè)人。 就是他的兒子王秋生。有人說(shuō)：藝不外傳，王木匠怎么會(huì)教外姓人的孩子呢？①不愛(ài)說(shuō)話(huà)的王師傅聽(tīng)了，也只笑一笑就過(guò)去了。其實(shí)，王秋生也不是他的親生兒子，是他收養(yǎng)的孩子。 那是許多年前，一天王木匠在外做活兒，很晚回家，進(jìn)家洗漱完畢就要躺下歇息。忽然聽(tīng)到窗外有嬰兒啼哭聲，以為有婦人抱孩子來(lái)串門(mén)，可是半天沒(méi)人敲門(mén)，嬰兒的哭聲卻越來(lái)越大。夫婦兩人就出門(mén)看，只見(jiàn)窗臺(tái)下石桌上放著一個(gè)包裹，哭聲在包裹里愈發(fā)嘹亮。兩口子把孩子抱進(jìn)來(lái)，在燈下一看，這個(gè)孩子眉清目秀，再把手伸進(jìn)包裹里一摸，是個(gè)男孩子，更是喜出望外。倆人是一直沒(méi)有生育的中年人，老天爺送子來(lái)了，高興得兩口子看一會(huì)兒，抱一會(huì)兒，親一會(huì)兒，折騰一夜。 孩子三四歲的時(shí)候，就能看出是個(gè)極聰慧的人。那時(shí)屋里梁上有一窩燕子，大燕子孵出一窩四只小燕子。小秋生一個(gè)一個(gè)都能分辨出來(lái)，還給它們起名：藍(lán)翎、青翎、紫翎、花翎。一天晚上，媽媽要關(guān)窗戶(hù)，他攔住說(shuō)：“媽媽?zhuān)葎e關(guān)啊，花翎還沒(méi)有回呢。” 秋生長(zhǎng)大了，也跟王栓一樣，寡言少語(yǔ)的。兩個(gè)都不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，坐在一根圓木兩側(cè)，一條大鋸，一去一來(lái)，一拉就是一天。②秋生整整拉了兩年大鋸后，跟著父親只學(xué)了幾個(gè)月手藝，就學(xué)會(huì)了開(kāi)卯打榫、畫(huà)荷描菊、雕龍刻鳳，出手的活兒比父親王木匠的還精致。王秋生就用這手藝掙來(lái)了宅院，娶來(lái)漂亮的媳婦，這很讓人眼饞心里癢。 王秋生活兒越做越好，父親卻一天比一天老了，手腳也慢。找他做活兒的越來(lái)越少了。終于有一天他做不成活兒了，待在家里。 一天，王師傅與人閑聊，說(shuō)起學(xué)手藝的秘訣，他說(shuō)：“學(xué)手藝，學(xué)的是品行，練的是心性。我讓學(xué)藝的人先鋸木破板，那是祛除他心中的急、躁、浮。先把人心穩(wěn)下來(lái)了，再去磨煉人的專(zhuān)心、耐心。練得人專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖，到那時(shí)候?qū)W什么就會(huì)什么，心在活兒上，眼在手上，能做不好活兒？” 王師傅的話(huà)，有人聽(tīng)得懂，有人似懂非懂。就是聽(tīng)懂了的人，也未必做得到。做到了就是手藝人，靠一身技藝一輩子衣食無(wú)憂(yōu)的，活得就鮮亮。 （選自《雨花》，馬寶山） 9 . 通讀全文，簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的主要故事內(nèi)容。 10 . 文中寫(xiě)小秋生給小燕子起名這一細(xì)節(jié)有什么作用？ 11 . 品讀文中兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)的句子，回答下面問(wèn)題。 ⑴ 聯(lián)系上下文，揣摩畫(huà)線(xiàn)句子①中王木匠此刻的心理活動(dòng)。 ⑵ 說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子②中的關(guān)聯(lián)詞“只”“就”的表達(dá)效果。 12 . 探究文章以“手藝人”為題的好處。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 3、