人教版新標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc

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. 第一單元 ? 位置與方向 教學(xué)內(nèi)容 1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 課時(shí)安排 5課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？ 2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？” 4、出示課題：東西南北 二、探究新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做： （1）觀察例1掛圖： 問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ? ? ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ? ? ）面，大門在操場(chǎng)的（ ? ?）面。 （2） 完成“做一做” 三、鞏固練習(xí)： 1、完成練習(xí)一第2題 先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？ 5、背兒歌： 早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。 四、小結(jié)。 課外作業(yè)：認(rèn)方向。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖 教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)難點(diǎn)：并能描述行走的路線。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、探究新知 （一）教學(xué)例2： 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。） 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。 6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 （二）教學(xué)例3： 1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 2、兩個(gè)小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 4、同桌互相說： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練習(xí) 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 四、綜合練習(xí) 1、 觀察第2頁天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！講評(píng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 五、總結(jié)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南、 教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語描 述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)： 用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)習(xí)新知： 1出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？ 2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？ 4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。 5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。 6、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習(xí)： 1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？ 2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。 四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單的路線 教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 教學(xué)難點(diǎn)：并能描述行走的路線。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。 二、教學(xué)新知： 1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖） 請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？ 2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向： 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習(xí)： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。 2、第10頁第2題： 全班讀題：熟悉小健的描述。 根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。 四、總結(jié)：收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。 2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)： 1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。 2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！ 3、老師說方位，學(xué)生指出來。 二、綜合練習(xí)： 完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。 三、總結(jié)： 這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ 第二單元 ? 除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容 1、口算除法 2、筆算除法 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。 2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。 課時(shí)安排： 口算除法 ------- 3課時(shí) 筆算除法------ 11課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)------ 2課時(shí) 1、口算除法 第一課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。 教學(xué)重點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答： （1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？ （2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3、教師談話收入課題。 二. ? 教學(xué)例1 1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？ 2. 出示例1。 （1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。） 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。 4.如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 這樣算 ?6÷3=2 ? ? ? 60÷3=20 6. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成） ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 (1)口算寫出結(jié)果。 (2)說說口算方法。 三. ? 教學(xué)例1第二個(gè)問題 1.出示第二個(gè)（2）問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3.試一試。 ?360÷6 ? ? ?640÷8 四。 ? 教學(xué)例1第三個(gè)問題 1.出示第三個(gè)問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 五。鞏固練習(xí) 1、口算下列各題，并說說口算的方法。 ? ? ? ?40÷5 ? ?640÷8 2、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 六。作業(yè)：17頁1.2 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 除法估算 教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 2、 聽算。（略） 3、 說出下列各數(shù)的近似值。 148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈ 二.新授： 1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？” 2、學(xué)生說，教師一邊列式24÷3≈ ? 教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。 3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 4、對(duì)比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 5、總結(jié)加強(qiáng)。 三. ? 鞏固練習(xí)： 做一做： 1． ? ?260÷4≈ ? ? 260可以看成240，也可以看成280。 2． ? ?估算練習(xí)。 四、作業(yè)：第18頁6、7題。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)難點(diǎn)：能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、聽算 6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 ? ? 6000÷2 8÷4 ? 80÷4? 800÷4 ? 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 24÷3 ? 240÷3 ? 2400÷3 ? 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 ? ? ?48÷8 二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、筆算比賽： 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 18÷3 180÷3 ?1800÷3 ? 54÷9 ?6×9 ? ?81÷9 ? ? 7×9 8×9 ? 7×9 ? ?27÷3 ? ? ? 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5 ? ? ?21÷3 四、再現(xiàn)問題 1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？ 2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。 3、教師小結(jié)。 五、總結(jié)。 大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？ 2、 筆算除法 第一課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（1） 教學(xué)內(nèi)容：19頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 2. 學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3. 在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。 教學(xué)難點(diǎn)：著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)引入 1、口算： 120÷4 280÷7 300÷6 540÷9 24÷2 84÷4 問：24÷2時(shí)是怎樣想的？ 4、 豎式計(jì)算 8÷4 25÷5 64÷8 65÷9 二、新授 1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。 2、 出示板書例1，求三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 3、說說你是怎樣算的。 3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？ 5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。 6、試一試（抽學(xué)生黑板上做） 36÷3 68÷2 84÷4 78÷3 ?三. ? 鞏固練習(xí) 第21頁第2題。前兩題 四.小結(jié) ? 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（2） 教學(xué)內(nèi)容：20頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備 1、口算 240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷3 2、豎式計(jì)算 69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2 二、新授 1.出示例2 猜想每班種多少棵樹？ 2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準(zhǔn)確計(jì)算出每班種多少棵樹？ 3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書并講解豎式計(jì)算過程。 4.課本第20頁做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說明原因。 5.小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？ 三、鞏固 第21頁第4題。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 練習(xí) 練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 ?基本練習(xí) 1.口算：（略）全體練習(xí)，同桌校對(duì) 2. 出示課本練習(xí)題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練習(xí) 1. ?80÷5 ? 68÷4 ? ? 98÷7 ?864÷4 ? 936÷2 ? ?696÷4 2．比一比看誰做得又對(duì)又快。 三、作業(yè) 第21頁第4題。 第四課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：例3 教學(xué)目標(biāo)：1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得 數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟， 并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程 一、 ?引入 1.口算（略） 2.板演豎式計(jì)算 81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4 二、新授 1、教師談話引入。 2、出示例3。 3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問題： （1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學(xué)生說，教師板書： 4、 試一試：156÷3 集體訂正 5. 計(jì)算。 378÷6 ? ? ? ? ? ? 425÷5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問： 說說你今天學(xué)會(huì)了什么？ 二、練習(xí) 1.做一做 156÷3 ? ?434÷8 ? ? 605÷5 ? ? ?863÷7 2.計(jì)算。 176÷2 ? ? ? ? 456÷4 381÷3 ? ? ? ? 495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三 位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)過程： 一、 ?基本練習(xí) 1．聽算20題乘除法練習(xí)題。 2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。 3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。 4．解決問題：在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。 6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。 7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡單的實(shí)際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。 第六課時(shí) 除法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容：25頁例4 教學(xué)目標(biāo)： 1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步乘法來驗(yàn)算除法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 教學(xué)過程 一、 引入 1、口算20題（略）。 2.18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8= ? （ ）×6=18 ? （ ）×9=27 （ ）÷8=8 （ ）×8=56 3．比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1、教師談話引入。 2. 用乘法驗(yàn)算除法的方法是怎樣的？ 3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。再問：你們?cè)鯓域?yàn)證的計(jì)算結(jié)果是否正確？學(xué)生說，教師板書。 5. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 ? ? ?98÷7=14 3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。 三、練習(xí) 1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2.課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。 教學(xué)反思： 第七課時(shí) 練習(xí) 練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2. 邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、 計(jì)算找聯(lián)系 1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。 教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。 2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。 二、多角度思考，填 ? ?里的數(shù) 出示2 ? ? ?×4=104，你能在 ? ?里填正確的數(shù)嗎？ 請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。 要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？ 下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 除數(shù)一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)— 2． 27頁第7題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師 指導(dǎo) 第八課時(shí) 商中間有0和末尾有0的除法（1） 教學(xué)內(nèi)容：28頁例5和例6 教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn):理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 教學(xué)過程: 一、 ?引入 1、口算：28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0 1、 不計(jì)算，說出下面各題的商。 292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4 二、新授: 1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。 2.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4＝1 (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。 （3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。 三、做一做 0÷2 ? ? 0÷4 ? ? 0÷5 ? ? 0÷102384393 ? ? 0÷0 四.出示例6。 1、問：怎樣列式？怎樣計(jì)算？結(jié)果是多少？ 2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生說說，教師板書。 3、指板演題，問為什么十位上要寫0？ 4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的？ 5. 試一試。 505÷5 ? ? ? ? ? ? ? 6018÷6 ? ? ? ? ? ?6015÷3 指第3題問：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0？強(qiáng)調(diào)簡便寫法。 6. 出示計(jì)算? ?420÷3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。 小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？ 三、 ?練習(xí) 1.第28頁做一做 2.第29頁的第一題。 教學(xué)反思: 第九課時(shí) 商中間有0和末尾有0的除法（2） 教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做 教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算：32÷8 ? ?45÷5 ? ?63÷7 ? ?42÷6 ? ?54÷9 ? ?25÷5 ? ? ? ?13÷4 ? ?26÷8 ? ?33÷6 ? ?52÷8 ? ?46÷9 ? ?61÷8 2．列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 ? ? ? ?760÷4 ? ? ? ?405÷2 3．被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？ 二、新授 1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ ⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 2．做一做：615÷3 ? ?624÷6 ? ?218÷2 ? ?525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶集體訂正 3．判斷對(duì)錯(cuò)33頁，第2題 ⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。 ⑵集體訂正 4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 三、作業(yè) 33頁第1題第一排四個(gè)小題 教學(xué)反思： 第十課時(shí) 商中間有0和末尾有0的除法（3） 教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做 教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．5分鐘口算練習(xí) 2．列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 415÷3 ? ? ? ? ?280÷6 二、新授 1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ ⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ ⑷全班口答 2．做一做：631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。 ⑶集體訂正 3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ ⑴獨(dú)立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 1．33頁第一題第二排 2．33頁第四題和五題。 教學(xué)反思： 第十一課時(shí) 練習(xí) 練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題 練習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法 練習(xí)重難點(diǎn)：末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法。 練習(xí)過程： 一、基本練習(xí) 1．口算： ? 30÷7 ? ?36÷8 ? ?68÷9 ? ?60÷7 44÷6 ? ?53÷8 ? ?27÷4 ? ?14÷3 2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法 ? ? ? ? 218÷2 ? ? ? ? 704÷5 3．游戲：比比誰跑得最快 ⑴700÷7 ? ?7200÷9 ? ?4000÷8 ? ?880÷4 ⑵600÷2 ? ?5400÷6 ? ?5500÷5 ? ?390÷3 二、綜合練習(xí) 1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演 ⑵集體訂正 2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?票 ? 價(jià) 成人10元 學(xué)生6元 團(tuán)體6元 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報(bào)。 三、數(shù)學(xué)游戲 1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2．求出商和余數(shù) 3．記下余數(shù)，作為自己的得分 4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分 5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 3、整理復(fù)習(xí) 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容:35-37頁 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算，筆算的基本方法。 復(fù)習(xí)重難點(diǎn): 掌握筆算的基本方法。 復(fù)習(xí)過程： 一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn) 1．請(qǐng)學(xué)生把書本從13頁看到34頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2．在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充 3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1．選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值 876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6 四、作業(yè) 36頁2、3題。 第二課時(shí) 內(nèi)容：35-37頁 目標(biāo)：靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 重難點(diǎn)：提高計(jì)算的合理性以及熟練程度。 過程： 一、復(fù)習(xí)； 1．估算： 70÷8 ? 44÷9 ? 79÷2 ? 161÷2 ? 344÷9 ? ?688÷8 ? 99÷5 85÷4 ? 51÷5 ? 13÷2 ? 46÷7 ? ?23÷3 ? ? 81÷2 ? ?176÷8 2．解決問題： 有62棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習(xí)： 1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。 783÷6 ? ? ? 584÷5 824÷4 ? ? ? ? ? ?920÷8 720÷3 ? ? ? ? ?204×3 238＋647 ? ? ?? ? ? 412—298 2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 576÷3÷4 ? ? ? ? ? ? ? 81×7÷9 201＋232—3 399÷7＋294 672÷（2×3） ? ? ? ? ? （601—246）÷5 3、第6題： 是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結(jié)： 你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？ 第三單元　統(tǒng)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 1、 例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、 例1：平均數(shù)的含義和求法。 例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。 教學(xué)目標(biāo) 1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。 會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。 課時(shí)安排： 1、簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時(shí) 2、求平均數(shù) 2課時(shí) 第一課時(shí) ?簡單的數(shù)據(jù)分析（1） 教學(xué)內(nèi)容 第38頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意） 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。 說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 5、小組合作學(xué)習(xí) 6、小組匯報(bào) 7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？ 8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。 四、鞏固練 課本40頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思: 第二課時(shí) ? 簡單的數(shù)據(jù)分析（2） 教學(xué)內(nèi)容 第39頁例2 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖） 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？ 3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？ 二、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。 1、 你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。 2、在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 5、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？ 6、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖 三、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。 四、教師小結(jié) 通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？ （實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 五、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5 教學(xué)反思： 第三課時(shí)平均數(shù)（1） 教學(xué)內(nèi)容: 第42頁例1 教學(xué)目標(biāo): 1、 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的平均數(shù)的方法。 2、 理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 3、 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的平均數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。 1、他們?cè)诟墒裁矗科渲杏幸粋€(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè) ?、、5個(gè) ? 、、4個(gè) ? ?、、8個(gè)、、、、、、、）。 2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ ?二、探索新知 1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？ 2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？ 3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。 小組匯報(bào) 1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到4塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？ ?2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？ （板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少） ? 3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？ 總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？ 4、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。 三、鞏固 ? ?1、 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息： ?（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。 ?（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。 2、你能求什么問題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。 反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門了解一組平均數(shù)。出示： （1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。 ? （2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？ 我們同學(xué)家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？ 我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？ 100%的同學(xué)都比9平方米大。