高考地理二輪專題復習 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 大氣運動導學案1
《高考地理二輪專題復習 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 大氣運動導學案1》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考地理二輪專題復習 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 大氣運動導學案1(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
自然環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 【考試說明要求】 考試要點 具體考試內(nèi)容要求 大氣運動 大氣的受熱過程 大氣保溫作用的基本原理 大氣熱力環(huán)流的形成過程 氣壓帶與風帶 全球氣壓帶、風帶的分布及移動規(guī)律 全球氣壓帶、風帶的分布及移動規(guī)律對氣候的影響 主要氣候類型的特征、成因及分布 季風環(huán)流的形成及影響 天氣系統(tǒng) 鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響 【設(shè)計思路】 本課旨在通過對“大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換”的復習,讓學生掌握大氣的受熱過程、大氣保溫作用的基本原理、大氣熱力環(huán)流的形成過程、全球氣壓帶風帶的分布及移動規(guī)律及其對氣候的影響、天氣系統(tǒng)及氣候類型的分析與判斷等重要考點,使學生學會用科學的方法去分析、解決問題。 本節(jié)課的復習思路一是引導學生對考點知識進行梳理與拓展;二是建構(gòu)“大氣運動”“氣壓帶與風帶”“天氣系統(tǒng)”的知識框架;三是進行典型例題的解題訓練和解題方法歸納解。 復習中要求學生充分利用好課本插圖,學會用地理圖表來分析掌握大氣運動、氣候特征、天氣變化等地理事物和現(xiàn)象的形成過程和變化規(guī)律。在用圖時,堅持圖文結(jié)合,“以圖釋文”“以圖代文”,從圖中尋找地理事實和地理分布、地理概念等,培養(yǎng)讀圖能力和空間概念。做到多而不雜,活而不亂。 第一課時:大氣運動 【知識構(gòu)建】 考試說明關(guān)于本課的“考試要點”是“大氣運動”。其具體要求包括以下幾個方面:一是大氣受熱過程;二是大氣保溫作用的基本原理;三是大氣熱力環(huán)流的形成過程。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。 大氣圈中的物質(zhì)運動與能量交換 大氣運動 大氣受熱過程 大氣保溫作用基本原理 熱力環(huán)流 圖1 【教學目標】 1.學生能夠?qū)Α按髿獾氖軣徇^程”“大氣保溫作用的基本原理”“熱力環(huán)流”等考點進行梳理,找出知識的缺漏。 2.繪圖說明大氣的受熱過程,理解大氣保溫作用的原理。 3.繪圖說明熱力環(huán)流的形成,掌握典型實例,如城市風、海陸風、山谷風等的形成過程。 4.利用近幾年高考試題中的典型試題進行解題訓練,歸納解題方法和解題技巧。 【重難點分析】 依據(jù)《考試說明》,可將本課的教學重點確定為“大氣的受熱過程”、“大氣熱力環(huán)流的形成過程”。 “大氣的受熱過程”既闡釋了大氣保溫作用的基本原理,也為學習大氣的運動做了很好的鋪墊。 1、復習重點: 大氣的受熱過程;大氣保溫作用的基本原理;大氣熱力環(huán)流的形成過程。 2、復習難點: 在掌握大氣熱力環(huán)流的形成過程的基礎(chǔ)上,學會分析大氣運動的典型實例。 【課前準備】 結(jié)合《考試說明》,閱讀教材,把握主干知識,構(gòu)建專題內(nèi)的知識體系。結(jié)合導學案,進行適當?shù)恼n前訓練,記錄有疑問的知識點,盡量分清題目訓練中出錯的原因。 【課堂活動設(shè)計】 第一部分:復習導入設(shè)計 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 考向 分析 投影展示近年來江蘇高考題中有關(guān)“大氣運動”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點,理解高考試題中有關(guān)“大氣運動”問題的切入點和重難點。 高考試題的分析和運用。會學生深入理解高考考點,提升分析問題的能力。 學習 目標 展示 投影展示《考試說明》中關(guān)于本部分的考試要點及具體的考試內(nèi)容,要求學生說出考點關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點;②說出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。 明確學習目標,提高學生學習的有的放矢的能力。 第二部分:復習內(nèi)容設(shè)計 考點詮釋1:大氣的受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。 一、大氣的受熱過程與保溫作用的原理 圖2 探究活動1:讀圖2,說出大氣受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 建構(gòu)地理知識體系 教師使用多媒體投影展示圖2,指導學生讀圖、歸納出大氣受熱的過程和大氣保溫作用的基本原理。 學生讀圖2,說出大氣的受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。 使學生初步掌握示意圖的讀圖方法,將所學知識內(nèi)化并靈活運用,增強學生的語言組織能力。 [內(nèi)容解析] 1.大氣的受熱過程 大氣的受熱過程可以用圖2表示,在此過程中大氣對太陽輻射具有__________作用,對地面具有__________作用。 2. 大氣保溫作用的基本原理 地面的長波輻射除少部分透過大氣返回宇宙空間外,絕大部分被對流層中的水汽和______________吸收,使大氣增溫。大氣同時向外輻射紅外線,其中大部分朝向地面,即通過______________將熱量還給地面,從而補償了地面輻射損失的熱量,對地面起到保溫作用。 【典型例題1】(2010年江蘇卷) 圖3 大氣中二氧化碳含量增多導致全球氣候變化,已成為全球關(guān)注的熱點問題。圖3為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問題。 1.二氧化碳含量增多,導致大氣對地面保溫作用增強。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關(guān)的有 A.① B.② C.③ D.④ 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖(圖3)。 ②教師分析學生的解題思路,進行評價。 ③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學生自主完成典型例題1。 ②學生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進行解題訓練。 ②指導學生積極地在頭腦中建模。 ③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案: AC 思路點撥:大氣中二氧化碳可以吸收地面紅外線長波輻射使大氣增溫,數(shù)字①代表大氣吸收的地面輻射;當大氣中二氧化碳增多時,吸收的地面輻射增多使大氣溫度升高得更高,從而使大氣逆輻射增強,對地面的保溫作用增強,數(shù)字③ 代表大氣逆輻射,故答案為AC。 考點詮釋2:大氣熱力環(huán)流的形成過程 二、大氣熱力環(huán)流的形成過程 [內(nèi)容解析] 1.冷熱不均引起的大氣運動(大氣運動的最簡單形式) (1)大氣運動的狀況:大氣運動包括垂直運動和水平運動,前者叫對流,后者叫風。 (2)大氣運動的能量:來源于太陽輻射能。 (3)大氣運動的根本原因:由于太陽輻射對各緯度加熱的不均勻,造成高低緯間的冷熱差異,這是引起大氣運動的根本原因。 (4)大氣水平運動的直接原因:冷熱不均引起空氣上升和下沉的垂直運動,空氣的上升或下沉運動導致了同一水平面上氣壓的差異,氣壓差異又是形成空氣水平運動的直接原因。 探究活動3:請在圖4中加上箭頭完成A、B、C三地熱力環(huán)流示意圖,并判斷A、B、C三地近地面和高空的氣壓狀況,繪制近地面和高空的等壓面。 冷卻 冷卻 受熱 圖4 d c b a 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 熱力環(huán)流 ①板圖,如圖4所示。 ②展示導學問題:熱力環(huán)流形成的根本原因是什么?能否簡述熱力環(huán)流的形成過程?a、b、c、d四地氣壓值由高到低如何排列?你還知道那些熱力環(huán)流的典型實例?請舉例并繪圖說明。 ③對學生繪圖進行及時指導。 ④傾聽學生回答,引導同學們對板圖和回答者的觀點作出正確評判。 ①學生繪圖,并請一位學生完成板圖。 ②學生通過對圖4的繪制與分析,回答問題。 提高學生的繪圖技能和讀圖分析能力,突破本課的重點知識。 [內(nèi)容解析] 2.理解熱力環(huán)流應(yīng)注意的問題: (1)氣壓是指單位面積上所承受的大氣柱的質(zhì)量,因此在同一地點,氣壓隨高度的增加而減?。? (2)通常所說的高氣壓、低氣壓是指同一水平高度上氣壓高低狀況。比較氣壓的高低要在同一水平高度上進行比較,垂直方向氣壓下面高于上面。 (3)等壓面是空間氣壓值相等的各點所組成的面,等壓面突起的地方是高壓區(qū);等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。地面受熱均勻等壓面一般呈水平狀態(tài),地面受熱不均勻,則往往因其等壓面的上凸或下凹。 (4)判斷氣壓高低,既要考慮高度因素又要結(jié)合等壓面的凹凸狀況。 3. 自然界中,常見的熱力環(huán)流形式有山谷風、海陸風、城市風等(見圖5)。 圖5 [典型例題2] 圖6為北半球某地熱力環(huán)流模式圖。讀圖,回答1~2題。 1.圖中甲、乙、丙、丁四地 P′ P 甲 乙 丁 丙 近地面 高空 等壓線 氣流運動方向 A.甲地氣溫低于丁地 B.丁地氣溫低于丙地 C.乙地氣壓高于丙地 D.甲地氣壓低于乙地 2.圖中P、P′兩點 A.風向、風速相同 B.大氣受力狀況相同 圖6 C.地轉(zhuǎn)偏向力方向相反 D.水平氣壓梯度力方向相反 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題2的圖(圖6)。 ②教師分析學生的解題思路,進行評價。 ③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學生自主完成典型例題2。 ②學生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓練。 ②指導學生積極地在頭腦中建模。 ③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:(1)C (2)D 思路點撥:解題的關(guān)鍵是掌握熱力環(huán)流的形成機制和過程;能夠理解熱力環(huán)流模式圖中近地面和高空同一水平面上氣溫和氣壓分布的差異;借用物理知識,理解氣溫和氣壓的垂直遞變規(guī)律。 三、大氣的水平運動:——風 探究活動5:閱讀課本,比較不同情況下風向特點,并完成表1。 表1: 風 理想狀態(tài) 高空風 近地面風 作用力 水平氣壓梯度力 水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力 水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力 風向 [典型例題3] 圖7為某區(qū)域25日等壓線分布示意圖,圖8為某地25日、26日氣溫日變化圖。讀圖回答7~8題。 圖8 圖7 1. 圖7中甲處風向可能是( ) A. 東北風 B. 東南風 C. 西南風 D. 西北風 2. 圖8所示氣溫變化可能出現(xiàn)在圖3中的( ) A. A地 B. B地 C. C地 D. D地 答案:(1)C (2)A 思路點撥:解題關(guān)鍵是掌握近地面大氣水平運動的形成過程,能夠根據(jù)氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力確定風向;理解大氣中水汽含量對大氣削弱作用和保溫作用的影響,能夠判斷不同天氣狀況下白天最高氣溫和凌晨最低氣溫的差異。 【重點圖像】 圖9 圖像點評 能量來源: 太陽輻射是地球表面最重要的能量源泉。 地面是近地面大氣主要、直接的熱源。 太陽輻射的能量主要集中:可見光(0.4~0.76微米) 太陽輻射——“短波輻射”,地面輻射——長波輻射,大氣輻射——長波輻射 受熱過程: ①太陽輻射到達地面,地面吸收太陽短波輻射增溫。 ②地面放出長波輻射,大氣中的CO2和水汽強烈吸收地面的長波輻射而增溫 ③大氣逆輻射對地面熱量進行補償,起保溫作用。 大氣對太陽輻射的削弱作用: ①吸收作用:具有選擇性,水汽和二氧化碳吸收紅外線,臭氧吸收紫外線,對于可見光部分吸收比較少。 ②反射作用:無選擇性,云層、塵埃越多,反射作用越強。例多云的白天溫度不太高。 ③散射作用:具有選擇性,對于波長較短的籃紫光易被散射。例晴朗的天空呈蔚藍色等。 對地面的保溫效應(yīng): 大氣逆輻射指大氣射向地面的輻射,它對地面熱量進行補償,起保溫作用。云層、塵埃,水汽,二氧化碳能增強大氣逆輻射。因而多云的夜晚氣溫比晴天高。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 高考地理二輪專題復習 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 大氣運動導學案1 高考 地理 二輪 專題 復習 大氣圈 中的 物質(zhì) 運動 能量 交換 課時 大氣 導學案
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-11862954.html