七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一課 中華大地的遠(yuǎn)古人類教案 北師大版

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中華大地的遠(yuǎn)古人類 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 ①通過閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。 ②了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人所代表的中國(guó)境內(nèi)原始人類文化遺存的基本特征及生活狀況。 2．過程與方法 ①通過閱讀圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力。 ②通過探討“北京人是猿還是人”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的比較和想象能力。 ③通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 ②通過對(duì)問題的探究和爭(zhēng)論，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和崇尚科學(xué)的精神。 重點(diǎn)：北京人 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古人類歷史離我們非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)尋找有科學(xué)依據(jù)的感觸和歷史想象有一定難度。 教法、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論點(diǎn)撥結(jié)合法。 教具：多媒體設(shè)備，自制多媒體課件 課型：新授課 學(xué)案 教師活動(dòng) （含學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）導(dǎo)入新課 “人類是怎樣產(chǎn)生的？中外神話傳說中有許多人類起源的故事，哪名同學(xué)能給大家講一講？”關(guān)于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國(guó)的女媧摶土造人都是神話傳說，并不真實(shí)可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢？展示課題。 （二）自主學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫。 1。元謀人因發(fā)現(xiàn)于 元謀得名，生活在距今約 年。 2．北京人發(fā)現(xiàn)于 。生活在距今約 年。 3．山頂洞人可以 ，這是人類進(jìn)化史上一大進(jìn)步 （三）深入思考，合作探究，小組展示 一、元謀人 1．元謀人發(fā)現(xiàn)于何地？ 2元謀人距今大約有多少年？ 在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師提煉、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)或補(bǔ)充說明背景資料。 二、北京人 1、北京人的特點(diǎn)?（從北京人的體質(zhì)特征和生存過程回答） 2. 火的使用對(duì)原始人類的生存和進(jìn)化有什么作用？ 老師指導(dǎo)學(xué)生從書中尋找答案。 三．山頂洞人 重點(diǎn)掌握北京人與山頂洞人的區(qū)別 及人工取火的意義。 （四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試 （共100分） 選擇題 （每題10分 共50分） 1．我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是（ ） A．元謀人B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人 2．小華在閱讀一本有關(guān)我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民生活情況的歷史書時(shí)，了解到有一群距今約三萬年的遠(yuǎn)古人，模樣與現(xiàn)代人基本相同，已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，并已會(huì)人工取火。你認(rèn)為這群遠(yuǎn)古人應(yīng)是（ ） A．元謀人 B．北京人 C．山頂洞人D．半坡原始居民 3．你認(rèn)為下列原始人類中距離我們最為久遠(yuǎn)的是（ ） A．元謀人 B．北京人 C．河姆渡人 D．半坡人 4．火的使用是人類利用自然力的一個(gè)重大進(jìn)步。迄今為止的考古證明，我國(guó)最早使用天然火的原始人類是（ ） A．元謀人 B．北京人 C．河姆渡人 D．半坡人 5．據(jù)報(bào)道，安徽發(fā)現(xiàn)的繁昌人距今大約有180萬年。如果這一結(jié)論確鑿的話，可以把中國(guó)已知最早人類的歷史向前推進(jìn)（ ） A．10萬年 B．20萬年 C．100萬年 D．110萬年 填空題（每題5分 共15分） 1．關(guān)于“人”出現(xiàn)的神話傳說，西方有 創(chuàng)造亞當(dāng)、夏娃的傳說，中國(guó)有 摶土造人的傳說。 2．從長(zhǎng)相和智力水平來看，與現(xiàn)代人最接近的是 。 3．傳說遠(yuǎn)古時(shí)代誰教人鉆木取火是 。 綜合題（共35分） 結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)“想象北京人一天的生活”，可以用各種形式（畫圖、寫小短文、表演……） 一、導(dǎo)入新課。 通過閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。 二、明確任務(wù)。 心中有目標(biāo)學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，讓我們來明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。（由多媒體出示課標(biāo)要求） 三、自主學(xué)習(xí)。 俗話說，書讀百遍，其義自見。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫。組織學(xué)生邊填寫邊記憶。以提問的形式，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。 展示相關(guān)圖片和文字資料，了解人類進(jìn)化的過程。 四、深入思考，合作探究。 1．分組并提出要求：先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流，如有組內(nèi)解決不了的，標(biāo)出來，請(qǐng)其他組幫助解決。 2.小組內(nèi)選出中心發(fā)言人解答剛討論的問題，小組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。 3．其他小組同學(xué)可以質(zhì)疑。 多媒體出示圖片和補(bǔ)充說明有關(guān)人類進(jìn)化的資料。 五、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果， 采用搶答的方式進(jìn)行。 綜合題留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括，表述正確到位。 六．布置作業(yè) 搜集中華大地遠(yuǎn)古人類的資料，在班內(nèi)展示。 1.學(xué)生帶著好奇，邊欣賞邊感悟。 2.自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)重要內(nèi)容做出標(biāo)記，完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫。組織學(xué)生邊填寫邊記憶。 4.同位互相檢查并糾錯(cuò)。 5．學(xué)生自薦朗讀答案，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀并訂正。 6.前后位四人一組，先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流，如有組內(nèi)解決不了的，標(biāo)出來，請(qǐng)其他組幫助解決。 7.學(xué)生分組展示交流結(jié)果，組織學(xué)生質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的解答作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。點(diǎn)撥、引導(dǎo)得出正確結(jié)論。 8.小組提出疑難問題，師生共同研討解決。 9. 學(xué)獨(dú)立 思考再在小組內(nèi)討論。 10.學(xué)生可以直接站起來回答，小組間競(jìng)賽。 1.初一的學(xué)生比較喜歡聽故事，可以組織學(xué)生講有關(guān)人類起源的傳說故事。 2.本課內(nèi)容比較抽象，科學(xué)性強(qiáng)，再加上離今天的現(xiàn)實(shí)非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上理解有一定困難。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。 3.了解山頂洞人及北京人的生活狀態(tài) 4.學(xué)無止境，收獲多樣 （五）板書設(shè)計(jì) 元謀人 中華大地的遠(yuǎn)古人類 北京人 山頂洞人 （六）教學(xué)反思 新學(xué)期新學(xué)生新教材，都有一個(gè)適應(yīng)的過程，需要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課后試題匯編 設(shè)計(jì)意圖——題目設(shè)計(jì)本課所有知識(shí)點(diǎn)，從不同角度出題，全面考查學(xué)生。 一、選擇題：（每題5分 共50分） ⒈據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是（ ） A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.藍(lán)田人 ⒉下列原始人類中，最早懂得人工取火的是（ ） A．元謀人 B．北京人 C．山頂洞人 D．河姆渡居民 ⒊1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄的我國(guó)原始人遺址是（ ） A.云南元謀人遺址 B.周口店北京人遺址 C.周口店山頂洞人遺址 D.陜西藍(lán)田人遺址 ⒋從猿進(jìn)化到人,要經(jīng)歷一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程,作用于這一過程中的最主要因素是（ ） A.直立行走 B.手的發(fā)展 C.語言的產(chǎn)生 D.勞動(dòng) ⒌從長(zhǎng)相和智力水平來看,與現(xiàn)代人最接近的是（ ） A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.黑猩猩 ⒍韓非子在描述遠(yuǎn)古社會(huì)自然環(huán)境時(shí)，寫道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！币虼?，古人最需要的是（ ） A．學(xué)會(huì)制造工具 B．住在山洞里 C．懂得用火驅(qū)趕野獸 D．過著群居生活 ⒎下列選項(xiàng)中，不屬于山頂洞人和北京人共有的特點(diǎn)的是（ ） A.燒烤食物　　　　　　　　　　　　　B.制造和使用打制石器 C.共同勞動(dòng)并共同分享成果　　　　　　D.懂得人工取火 8．考古工作者在山頂洞人居住過的洞穴里發(fā)現(xiàn)了魚骨和海蚶殼，這說明（ ） A．山頂洞人生活在海邊　　　　　　　 B．山頂洞人與海邊漁民交換 C．山頂洞人居住的地方以前是海洋　　 D．山頂洞人不僅采集、狩獵，還掌握了捕捉水生動(dòng)物的本領(lǐng) 9．舊石器時(shí)代人類生活最初主要是以什么為生（ ） A．農(nóng)耕種植　　　　B．飼養(yǎng)家畜　　　　　C．漁獵采集　　　　　D．手工制作 10．某外國(guó)朋友想考察我國(guó)境內(nèi)最早的人類遺址，他應(yīng)該去（ ） A．云南元謀 B．浙江河姆渡C．北京周口店 D．湖南道縣 二、識(shí)圖與分析（共20分） 1．仔細(xì)觀察上圖中“北京人和山頂洞人頭部復(fù)原像”，比較二者之間的區(qū)別，并說明山頂洞人在哪些方面比北京人進(jìn)步？ 2．讀教材第2頁圖《中國(guó)原始人類主要遺址分布圖》，說說我國(guó)原始人類遺址分布有哪些特點(diǎn)？為什么這樣分布？說明你的理由。 三、想一想（共20分） 1.“在北京人居住的洞穴里，保存了幾處較厚的灰燼堆，埋著燒裂的石頭和獸骨……” 閱讀材料回答： （1）這則材料證明了什么？ （2）材料所證明的事實(shí)有什么意義？ 2．你能想象一下北京人一天的生活情景嗎？請(qǐng)用語言描述出來。 四．議一議（共10分） 關(guān)于人是怎樣產(chǎn)生的問題，自古以來有多種觀點(diǎn)。如西方的“上帝創(chuàng)造了人”、中國(guó)古代“女媧摶土造人”的傳說、“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”的學(xué)說。你認(rèn)為呢？為什么？ [參考答案] 一、選擇題： 1．A 2．C 3．B 4．D 5．C 6．D 7．D 8．D 9．C 10．A 二、識(shí)圖與分析 1．能從眉骨、嘴、額及鼻等部位比較說明，北京人頭部的特點(diǎn)是前額低平，眉脊骨粗壯；顴骨高突；吻部前伸，沒有明顯下額。山頂洞人與現(xiàn)代人相貌基本接近即可，而且掌握了人工取火、磨制技術(shù)，懂得愛美。2．點(diǎn)評(píng)：考查看圖分析能力，人與自然關(guān)系認(rèn)識(shí)。說明分布于大江大河流域，山水之間，利于漁獵和采集等即可。 三、想一想 1．①證明北京人已經(jīng)使用火。②火可以燒烤、照明、御寒、保護(hù)自身安全等，火的使用增強(qiáng)了人類適應(yīng)自然環(huán)境的能力，促進(jìn)體質(zhì)的發(fā)展和腦的進(jìn)化。2．有結(jié)合課文知識(shí)，從衣食住行等方面或按從早到晚的順序安排，能反映出當(dāng)時(shí)條件下的生活狀況即可。 四．議一議 點(diǎn)評(píng)：要求觀點(diǎn)正確科學(xué)，理由充分即可。17、此題為跨學(xué)科知識(shí)的分析綜合能力題。提示：現(xiàn)代類人猿不能演變成為人?？蓮脑逞葑兊饺说穆L(zhǎng)性、環(huán)境、直立行走、勞動(dòng)等與生活有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析。