七年級歷史下冊 6 遼、宋、西夏、金的并立教案 川教版

《七年級歷史下冊 6 遼、宋、西夏、金的并立教案 川教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史下冊 6 遼、宋、西夏、金的并立教案 川教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第6課 遼、宋、西夏、金的并立 教學目標 識記與理解 記住建立遼、宋、西夏、金政權的民族首領及建立時間，影響這些并立政權相互關系的重要盟約；理解遼、宋、西夏、金之間通過和議維持和平關系的意義。 能力與方法 通過學生對遼、宋、西夏形勢圖的學習，樹立空間觀念；通過合作探究岳家軍抗金取得勝利的原因及為什么岳飛會受到后人的尊敬培養(yǎng)學生的合作意識及合作能力。 情感態(tài)度與價值觀 使學生認識契丹人、黨項人、女真人都是中華民族大家庭的一員，使學生意識到少數(shù)民族和漢族共同推動了歷史的發(fā)展；通過對岳飛抗金的學習，樹立學生以天下為己任的抱負，做一名擁有民族魂的當代中學生。 教學重難點 重點：1．遼、宋、西夏、金之間并立關系的建立 2．岳飛抗金 難點：遼、宋、西夏、金多個政權并立情況下民族關系的進一步發(fā)展 教學方法： 教學準備： 教學過程 導入新課 播放《天龍八部》的主題曲，展示《天龍八部》的圖片，問喬峰是哪個民族的人？這個民族建立了什么政權？虛竹是哪個政權的駙馬？《天龍八部》創(chuàng)作的歷史背景就是遼、宋、西夏、金的并立，今天我們一起走進這段歷史。 學習新課 師問：從唐朝“開元盛世”到遼、宋、西夏、金政權的并立，中間經(jīng)歷了怎樣的歷史？ 教師簡介：唐玄宗后期，由于他怠于政事等原因?qū)е掳彩分畞y，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，875年農(nóng)民起義爆發(fā)，使唐朝名存實亡，907年節(jié)度使朱溫廢唐稱帝建梁朝，從此中國歷史進入五代十國時期。 展示《五代十國形勢圖》，介紹： 五代：在中原地區(qū)相繼出現(xiàn)了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個朝代，史稱“五代”。 十國：在南方和山西地區(qū)出現(xiàn)十個割據(jù)政權，史稱“十國”。 在五代十國時期，我國歷史陷入第二次大分裂。 在戰(zhàn)亂的年代，英雄輩出，少數(shù)民族首領們帶領著他們的民族走向強大，紛紛建立政權，主要有遼、西夏、金等，形成遼、宋、西夏、金的并立。 第一篇：政權建立與發(fā)展篇 1．自主學習，快速在書上圈、畫有關的知識點，找出政權建立與發(fā)展的概況 政權 民族 時間 建立者 都城 遼 北宋 西夏 金 南宋 2． 生介紹遼政權的建立與發(fā)展的概況。政權：遼 民族：契丹 建立時間：916年 建立者：耶律阿保機 都城：上京 契丹國發(fā)展：①任用漢人為謀士，學習漢族的政治制度 ②設置州縣 ③ 改國號為遼（耶律德光） 師：任用漢人為謀士，學習漢族的政治制度，設置州縣可以看出契丹族在學習漢族的先進的政治制度。為什么改國號為遼能促使契丹國的發(fā)展？在契丹政權內(nèi)，生活很多的少數(shù)民族，僅僅以契丹為國名不有利于國家的發(fā)展與穩(wěn)定。改國號為遼的契丹族首領是誰？耶律德光 3． 生介紹北宋政權的建立與發(fā)展的概況。政權 民族 建立時間 建立者 都城 展示趙匡胤圖片，師問：這是誰?他通過什么方式當上皇帝？陳橋兵變。當上皇帝趙匡胤首要任務是什么？（消滅割據(jù)，實現(xiàn)統(tǒng)一 ）他完成任務了嗎？生說完成了。課文中哪一句話能夠證明？生：北宋陸續(xù)消滅了各地的割據(jù)政權，基本結束了唐末以來的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。北宋實現(xiàn)統(tǒng)一了嗎?指導學生看P37遼宋西夏形勢圖，指出北宋只實現(xiàn)中原和南方統(tǒng)一。 4．生介紹西夏政權建立。政權 民族 建立時間 建立者 都城 5．生介紹金政權建立。政權 民族 建立時間 建立者 都城 結合金軍南下圖，能否介紹金政權的發(fā)展？生：1125年滅遼，1127年金滅掉北宋。 師簡介： 生活在東北的女真族，他們長期受到遼的欺壓，在完顏阿骨打的帶領下，女真逐漸發(fā)展壯大并建立金政權?！⊥觐伆⒐谴蚵?lián)合北宋進攻遼，1125年滅遼。在滅遼過程中，北宋暴露了腐朽與軍事戰(zhàn)斗力弱，金軍繼續(xù)南下，在1127年金滅掉北宋，擄走宋徽宗和宋欽宗，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國，東京城中公私積蓄為之一空。這就是靖康之恥。北宋滅亡后，軍民還在堅持抗金的斗爭，國不可一日無君，漢族同胞擁戴趙構為帝，把都城南遷，建立了一個新的朝代，歷史上成為南宋。 6.生介紹南宋政權的建立。政權 民族 建立時間 建立者 都城 這些政權中哪些政權與北宋并立？通過遼、北宋、西夏形勢圖，當時與北宋并存的政權是遼與西夏。哪些政權與南宋并立？從金、南宋、西夏形式圖，我們得知并存的政權是金與西夏。這些政權之間的關系如何？我們走進烽火的歲月。 第二篇： 戰(zhàn)和風云篇 第一階段：遼、西夏與北宋的戰(zhàn)與和 三個政權中，我們把目光首先鎖定遼與北宋 第一局：遼與北宋戰(zhàn)和 1.結合《遼、北宋、西夏形勢圖》和36頁第3段明確：北宋攻打遼的目的（統(tǒng)一全國，奪回幽云十六州。）；1004年遼軍大舉伐宋，發(fā)動澶州之戰(zhàn)；當時北宋在位的皇帝是宋真宗；宰相是寇準。1005年宋遼議和，史稱“澶淵之盟”。 2.先讓學生質(zhì)疑，之后教師提問：北宋曾幾次出兵伐遼，為什么都遭到失??？為什么北宋和遼均同意議和？通過議和，給雙方帶來怎樣的影響？ 3.學生合作學習，交流，展示。 4.師點：北宋曾幾次出兵伐遼，為什么都遭到失敗?展示材料：北宋領兵打仗的統(tǒng)帥，大都由文官擔任。而這些文官，對行軍作戰(zhàn)大多是外行。狄青是身經(jīng)百戰(zhàn)，有豐富作戰(zhàn)經(jīng)驗的驍將，但在出征廣西前，還有人認為他是武人，“不可專用，請以文將副之?！庇晌墓俳y(tǒng)領軍隊，必然輕視武將。 ------顧全芳 我們可以看出北宋政府重視文官輕視武官，這是重文輕武的政策，導致戰(zhàn)斗力削弱。 第二局：北宋與西夏 1.為什么西夏與北宋之間會發(fā)生戰(zhàn)爭？ 2.西夏與北宋在哪一年達成合議？1044年 3.雙方為什么同意議和，簽訂合議？合議的簽訂有何意義？民族融合，邊境穩(wěn)定，經(jīng)濟文化交流 。 第二階段：金與南宋的戰(zhàn)與和 1.北宋滅亡，南宋建立后。金傾全力攻打南宋，沿途燒殺搶掠，南宋軍民為了阻止金軍的南下和收復失去的國土，他們英勇抗爭，最著名的抗金英雄是誰？在岳飛的指揮下，取得那場戰(zhàn)役的勝利。郾城大捷?？篡背堑牡乩砦恢茫背菍儆谀膫€政權版圖？南宋收復失地，岳家軍抗金取得勝利。為什么岳家軍抗金能取得勝利？展示材料,生討論后回答： a.岳家軍抗金是正義的，得到人們?nèi)罕姷闹С? b.岳家軍的英勇善戰(zhàn) c.岳家軍的紀律嚴明 2.雖然岳飛抗金取得勝利，但是南宋政府卻急于向金求和。為什么？ a.宋高宗懼怕徽宗和欽宗從金返回，影響他的地位 b.岳飛抗金，實力壯大，宋高宗怕影響他的統(tǒng)治 c.南宋在當時不具備收復中原廣大失地的實力 3. 金為什么答應南宋議和？南宋與金和議發(fā)生于哪一年？1141年。和議有何積極意義？ 4. 南宋與金和議后以莫須有的罪名將岳飛殺害。岳飛被殺，舉國哀嚎，整個南宋為其祭拜建祠堂披麻戴孝的人不計其數(shù)。展示紀念岳飛誕辰910周年-- “岳飛文化節(jié)圖片，可以看出后人對岳飛尊敬。 4.為什么岳飛會受到后人的尊敬？ a.岳飛抗金保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)和中原地區(qū)的較發(fā)達的經(jīng)濟文化b.岳飛為正義而戰(zhàn)的精神令人崇敬 政權之間有戰(zhàn)有和，政權之間的交往以和為主。 北宋與遼：979—1004 北宋與西夏1038—1004 南宋與金：1127—1141 戰(zhàn) 和 北宋：960—1127 南宋：1127—1279 和有何積極意義呢？ 宋在熊州、霸州、……遼在新城、朔州分別設置互市場所，進行貿(mào)易往來，此外雙方使者往來不斷。每逢宋遼皇帝繼位、生辰、喪事等，都互派使者前往 說明民族間相互交流，民族關系得到發(fā)展 展示五代十國圖與遼、宋、西夏金形勢圖得出政權個數(shù)由多到少，是一種發(fā)展。為蒙古族統(tǒng)一天下奠定基礎。 練一練 一、選擇題 1.與北宋簽訂澶淵之盟的少數(shù)民族政權是（ ） A．西夏 B．金 C．遼 D．元 2. 下列能正確反映北宋與少數(shù)民族政權并立的示意圖是 3．右圖人物是我國南宋著名的抗金將領，他“精忠報國”的故事世代流傳。他是（ ） A．文天祥 B．戚繼光 C．鄭成功 D．岳飛 4.學會歸納歷史發(fā)展的階段特征是歷史學習的重要方法之一。請問遼、宋、夏、金時期最顯著的階段特征是 A．統(tǒng)一的多民族國家 B．民族政權并立 C．諸侯爭霸 D．繁榮與開放的社會 5.960年正月的一天，北周的邊境傳來敵情，宋州歸德軍節(jié)度使奉命出征，不料半路卻出現(xiàn)意外，士兵在陳橋驛把黃袍加在他的身上，擁他做了皇帝，以“宋”為政權名稱，這就是黃袍加身，這里的他是 A.趙匡胤 B.趙光義 C.趙普 D.石守信 6.北宋的都城是（　　?。?。 　A.東京　　　B.臨安　　　C.南京　　　D.燕京 本課有岳飛抗金還有楊家將抗遼，我們一起去了解他們的英雄事跡。（史海拾貝）無論是岳飛還是楊家將，他們身上都有胸懷天下，精忠保國的民族魂。在今天我們的當代中學生也當仁不讓的擔負起國家的興亡，因為少年志則國志，少年福則國富。