七年級語文上冊 第二單元 第5課《我的老師》分項練習 2 語言運用 (新版)北京課改版
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2.語言運用 1.【題目】《我的老師》一共寫了有關蔡蕓芝老師的七件事件,請按課文調整這七件事的順序。 A.幫助“我”排解糾紛。 B.她教學生觀察蜜蜂。 C.夢中懷念蔡老師。 D.學生模仿蔡老師寫字 E.她教學生讀詩。 F.她教學生跳舞。 G.她舍不得打學生而假裝發(fā)怒。 【解析】本題考查學生對課文內容的記憶能力。《我的老師》一共寫了有關蔡蕓芝老師的七件事件,這七件事的順序安排,作者是經過精心考慮的,從課內到課外,從校內到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深??梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調換的。正確的順序應該是:G F B E D A C 。 【答案】正確的順序是: G F B E D A C 【考點】語言運用 【難度】中檔題 【題型】填空題 【來源】 【批注】 【視頻】 2.【題目】下列有關課文說法有誤的一項是:( ) A、《我的老師》一文所寫的七件事情,按照從課內到課外,從校內到校外,從平時到假期的順序安排。七件事情中既有直接寫蔡老師對“我”的教育和愛護,又有寫“我”對蔡老師的摯愛和思念,表現(xiàn)了師生之間濃厚的感情。 B、《三顆枸杞豆》這篇散文含蓄雋永,耐人尋味,啟示人們要珍惜時光,認準目標勤奮刻苦,持之以恒地追求,否則將會一事無成,悔恨終生。 C、《一面》對魯迅作了三次集中的肖像描寫,不避重復,由遠到近,由粗到細,由略到詳,由整體到部分,使人物形象隨著“我”的觀察和感受,逐漸豐富清晰起來。 D、賈平凹的《月跡》一文按照“盼月----尋月-----議月”的順序展開,孩童的形象鮮明而突出,文章中的奶奶這一人物也不可或缺,她仿佛是一個高明的教育家,她注重引導孩子關注外界,探索自然,注重調解孩子們的矛盾糾紛,并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。。 【解析】本題考查學生對課文內容的解讀能力?!度w枸杞豆》的體裁是“小說”。 【答案】B 【考點】語言運用 【難度】中檔題 【題型】選擇題 【來源】 【批注】 【視頻】 3.【題目】對課文內容理解有誤的一項是( ) A.《從百草園到三味書屋》一文的標題是“從……到……”的格式,表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘的。 B.《從百草園到三味書屋》中的先生有戒尺、有罰跪的規(guī)則但不用,描寫出了先生嚴格而不厲害的形象,表現(xiàn)先生對他的學生管理中的開明思想。 C.《心聲》中的“心聲”含義是多樣的,不僅指李京京執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說的“心聲”,還包括主人公渴望得到尊重和理解的“心聲”;主人公表達對親人、朋友思念的“心聲”;呼吁教育工作者能公正、平等地對待每一個學生,給予每個人相同的關心和發(fā)展機會的“心聲”。 D.《我的老師》一文,共寫了劉老師五件事,這五件事沒有主次詳略之分,表現(xiàn)了劉老師對工作和生活的熱愛。 【解析】本題考查學生對課文內容的解讀能力。D.《我的老師》一文,共寫了劉老師五件事,這五件事有主次詳略之分,表現(xiàn)了對劉老師的熱愛。 【答案】D 【考點】語言理解 【難度】基礎題 【題型】選擇題 【來源】 【批注】 【視頻】 4.【題目】揣摩語言。 (1) “春天又到了?!本渲械摹坝帧笨梢詣h去嗎?為什么? (2)體會加點的詞語的精妙之處。 ① “教室里自然騰起一片笑聲,但笑過之后,每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。” ②倘若有的同學回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關切地瞧著同學,一邊細聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想?!币贿叢蛔〉攸c頭,好像那每一次點頭都能給學生一次啟發(fā)。 (3)“他將永遠在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,放飛一架又一架理想的風箏?!睉鯓永斫狻胺棚w一架又一架理想的風箏”? 【解析】結合具體語言環(huán)境,結合上下文進行揣摩。 【答案】(1)不能?!坝帧北砻饕呀涍^了一個又一個的春天,每一個春天的到來都會引起作者對劉老師的思念,并且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個“又”意思就有很大的改變了。(2)①“騰起”寫出了笑聲的熱烈和突然,“泛起”形象地寫出了學生在老師的幽默之后涌出的酸澀情感。 ②“瞪大”“關切”“不住”體現(xiàn)了老師對學生的關心與體貼,關注每個學生的學習和進步,活畫出老師的急切心情。(3)這里的“風箏”已經不再是實指的風箏,而是暗示我們,劉老師的頑強生命和對生活的愛與追求影響了作者的人生理想。 【考點】語言表達 【難度】基礎題 【題型】分析題 【來源】 【批注】 【視頻】 5.【題目】根據下面提供的語境,在橫線上補出得體的話。 小明上數(shù)學課時,有一個問題沒弄懂,下課后,他去問劉老師,敲開辦公室的門后,他對劉老師說:“______________________________________________________ ?!? 【解析】結合上下文分析。 【答案】參考示例:劉老師,(或打攪一下,)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?) 【考點】語言表達 【難度】中檔題 【題型】填空題 【來源】 【批注】 【視頻】 6.【題目】判斷下列句子所使用的修辭手法。 (1)圓天蓋著大海,黑水托著孤舟。 ( ) (2)在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。 ( ) (3)至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。 ( ) (4)像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?( ) 【解析】根據修辭手法中各類概念判斷。 【答案】(1)對偶;擬人 (2)排比 (3)比喻 (4)反問 【考點】修辭手法 【難度】中檔題 【題型】填空題 【來源】 【批注】 【視頻】 7.【題目】下列語句說法有誤的一項是( ) A.“我用兒童的狡猾的眼光察覺”“狡猾”是貶義詞,是狡詐刁鉆的意思。 B.“她對我的接近文學和愛好文學,是有著多么有益的影響!”“接近”在先,“愛好”在后,符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。 C.“我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?”是反問句。 D.“我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!” 用第二人稱,直接抒情,更加親切。 【解析】選A?!敖苹笔琴H義褒用,是調皮、機靈的意思。形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。 【答案】A 【考點】語言表達 【難度】中檔題 【題型】選擇題 【來源】 【批注】 【視頻】 8.【題目】我 愛 米 蘭 老師窗前有一盆米蘭,/小小的黃花藏在綠葉間,/它不是為了爭春才開花,/默默地把芳香灑滿人心田。/啊米蘭……啊米蘭……/像我們敬愛的老師!/像我們敬愛的老師!我愛我愛,老師老師,/就像愛米蘭!這是一首傳唱很久的贊美老師的抒情歌曲,它主要采用了什么修辭手法?有何表達效果? 答:_________________________________________________________________ 【解析】米蘭具有清新小巧、生命力旺盛、淡雅芬芳等特點,與老師所從事的教化育人“潤物細無聲”的工作以及默默奉獻的精神是相通的。 【答案】米蘭具有清新小巧、生命力旺盛、淡雅芬芳等特點,與老師所從事的教化育人“潤物細無聲”的工作以及默默奉獻的精神是相通的,因此,用米蘭來比喻老師,能給聽眾以凈化心靈的美感。而歌詞所特有的反復修辭手法,充滿了對老師的無限深情,韻味悠長。 【考點】語言表達 【難度】中檔題 【題型】分析題 【來源】 【批注】 【視頻】 9.【題目】文中記敘了蔡老師和學生交往的哪幾件事 【解析】細讀課文。 【答案】蔡老師假裝發(fā)怒、教我們跳舞、讓我們觀察蜜蜂、教我們讀詩、正確處理我和同學之間的小糾紛、夢中尋師。 【考點】語言表達 【難度】中檔題 【題型】分析題 【來源】 【批注】 【視頻】 10.【題目】作者在第九節(jié)開頭這樣寫道:“有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時卻占據過我的心靈。”為什么前頭說是“小事”,后面又講“占據”過我的心靈?“占據”是強行占有的意思,對一件小事“卻占據過我的心靈”該怎樣理解? 【解析】結合全文進行理解。 【答案】所謂“小事”,指的是孩子們之間常常有的一些糾紛,在老師或別的孩子們看來不過是小事,可是從作者當時所處的境地來看,卻是一件不尋常的遭遇:父親背井離鄉(xiāng),生死不明;母親抑郁憂傷,時刻牽掛;那些不大懂事的同學還時常對“我”幸災樂禍,使“我”更感孤獨悲傷。在這最困難的時候,蔡老師理解“我”的心情,細致地處理了問題,批評了小“反對派”們,還寫了一封信勸慰“我” ,“說我是‘心清如水’的學生”。蔡老師如此同情、關懷和愛護一個處于困境的學生,使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛, 所以把這看作為“占據心靈”的事。 【考點】語言表達 【難度】中檔題 【題型】分析題 【來源】 【批注】 【視頻】- 配套講稿:
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