七年級語文下冊 4《未選擇的路》教案 （新版）新人教版

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《未選擇的路》 課 題 《未選擇的路》 課時 1 課 型 新授 修改意見 教學目標 n 掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的技巧 n 品味詩歌，感悟詩歌的意蘊和哲理 n 背誦詩歌 教學重點 n 品味詩歌，感悟詩歌的意蘊和哲理 n 背誦詩歌 教學難點 n 掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的技巧 學情分析 許多學生學習積極性不高，主動性差，自覺性差，不愛背誦，品味語言的能力 較低。 學法指導 思考、討論、朗讀、練習 教 學 過 程 教學內容 教師活動 學生活動 效果預測（可能出現(xiàn)的問題） 補救措施 修改意見 一、創(chuàng)設情景，導入新課 二、走近作者 四、初讀課文整體感知 五、再讀，品味語言感悟詩意 六．背一背、寫一寫 七．課堂總結 八．作業(yè)： 1、在人的一生中會面臨許多選擇，你是怎樣對待的？2.（出示課件28） 1你知道弗羅斯特嗎？ 2、小結：弗羅斯特，美國詩人，生于加利福尼亞州。他當過紡織工人、教員、記者、經營過農場，辦過私立學校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。（出示課件29） 1、范讀（出示課件30,31） 2、理清結構（課件32） 佇立（思索）— 決定（選擇）—選擇后的惆悵—多年后的回顧，嘆息。 3、你喜歡這首詩嗎？為什么？ 1．(出示課件33） 2詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？(課件34) 2 、讀了這首詩，你能悟出其中的道理嗎？（課件35） 3.詩人為何把詩題取為“未選擇的路”？（課件36） 4.如何理解“黃色的樹林里分出兩條路，／可惜我不能同時去涉足”？（課件37） 5.如何理解“雖然那天清晨落葉滿地，／兩條路都未經腳步污染”？（課件38） 6.如何理解“啊，留下一條路等改日再見?。抑缆窂窖泳d無盡頭，／恐怕我難以再回返”？ （課件39）7.如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，／從此決定了我一生的道路”？課（件40） 1．看誰背得快 2．看誰默寫好 1．這首詩告訴了我們什么人生哲理？ 2. （出示課件41） 1.作業(yè)（出示課件42，43，44） 1、思考 2、發(fā)言 1、相互交流 2、發(fā)言 1、認識生字詞 2、自讀、個別讀、齊讀 3、思考、小組交流、發(fā)言 1、思考 2、小組交流 3、發(fā)言 4、有感情朗讀 1．自己讀背 2．默寫 1．談感受 1.抄錄關于“路”的名句 2．讀誦這兩首詩3.寫一首小詩 學生各抒己見 學生感到陌生 有學生朗讀效果不好 一些學生感悟不到位 部分學生背寫效果差 學生有一定感受 較好 板書設計 路：自然界之路，人生之路。象征 人生哲理： u 人只能選擇一條人生之路，必須慎重； u 人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 參考書目及 推薦資料 詩集《少年的意志》《白樺樹》 教學反思 本節(jié)課注重了學生對詩歌的朗讀、背誦、品味，注重了學生自學、合作、交流、展示，效果良好，但一些學生厭學，主動參與不夠。