九年級(jí)物理下冊(cè) 20_1 能源和能源危機(jī)教案 （新版）粵教滬版

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第二十章 能源與能量守恒定律 20.1能源和能源危機(jī) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.通過閱讀、討論，了解能源對(duì)人類社會(huì)的重要影響。 2.知道什么是可再生能源和不可再生能源。 3.了解我國(guó)和世界的能源狀況及使用情況，知道存在的能源危機(jī)問題，知道解決能源問題、節(jié)能的重要性和主要出路。 教學(xué)重點(diǎn)：什么是可再生能源和不可再生能源。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷所給能源是可再生能源、不可再生能源。 教學(xué)過程： 一、引入新課 　 教師出示一個(gè)太陽能電動(dòng)車，用手電筒照射，太陽能電動(dòng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了。用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。 　　師：同學(xué)們，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化？ 　　學(xué)生討論、交流并回答。 　　生甲：太陽能電動(dòng)車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 　　師：對(duì)于能量你們想了解哪些問題呢？討論一下。 　　學(xué)生討論，交流并回答。 　　生甲：人類可以利用哪些能量？ 　　生乙：我們需要的能量從哪里來？ 　　生丙：自然界的能量取之不盡嗎？ 　　師：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一：人類利用能源的歷史 教師：人類社會(huì)的生存和發(fā)展離不開能源。人類社會(huì)的進(jìn)步和日益美好的生活是以大量的能源消耗為代價(jià)的。 請(qǐng)學(xué)生交流和討論：課前調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗冊(cè)谏睢⑸a(chǎn)中使用能源的情況。（討論完后讓學(xué)生在黑板上每人寫出一個(gè)例子，寫在黑板的一角） 目的說明：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并為后面的能源分類提供資料。 師生共同歸納：當(dāng)前當(dāng)?shù)厝藗冊(cè)谏?、生產(chǎn)中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤氣、天然氣、蠟燭、汽油、柴油、酒精、電、石油液化氣、太陽能等。 教師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上調(diào)查的情況，結(jié)合政治和地理課上所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)人類利用能源的歷史的認(rèn)識(shí)及看法。（學(xué)生討論并交流） 師生共同歸納： 1.柴薪生火------人類文明的萌芽 2.煤炭------工業(yè)社會(huì)的糧食 3.石油------現(xiàn)代社會(huì)的“血液” 4.新能源------未來社會(huì)的理想能源 學(xué)生：閱讀課本p71“信息瀏覽”及p72的內(nèi)容，思考并回答下列問題： （1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同學(xué)們所調(diào)查的能源中哪些屬于一次能源？哪些屬于二次能源？ （2）什么是不可再生能源？什么是可再生能源？舉例說明。 （3）根據(jù)你對(duì)能源的了解，你可否將能源進(jìn)行其他分類？試試看。 目的說明：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、歸納問題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的能源分類，只要合理，都應(yīng)給予肯定。 師生共同歸納得出： 根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。 一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然氣…… 二次能源：經(jīng)過加工轉(zhuǎn)換而來的能源。如：電能、汽油、酒精…… 探究點(diǎn)二：能源危機(jī)的挑戰(zhàn) 根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源。 可再生能源：不隨開發(fā)利用而日益減少，能再生的能源。如：太陽能、水能…… 不可再生能源：隨開發(fā)利用而日益減少，不能再生的能源。如：煤、石油…… 學(xué)生活動(dòng):算一筆能源賬。 （1）通過提供的石油、天然氣的數(shù)據(jù)計(jì)算，以及通過查找煤的可開采儲(chǔ)量、年消耗量和維持年限，知道石油、天然氣、煤等這些不可再生能源的維持年限，激發(fā)學(xué)生的“危機(jī)感”，增強(qiáng)他們節(jié)能的自覺性，同時(shí)為下節(jié)開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。 （2）對(duì)學(xué)生信息收集和處理能力的訓(xùn)練和檢驗(yàn)，讓他們根據(jù)已知“估計(jì)儲(chǔ)藏量”和“年消耗量”推算“可維持年限”(用關(guān)系式:可維持年限=估計(jì)儲(chǔ)藏量/年消耗量進(jìn)行計(jì)算)。根據(jù)數(shù)據(jù)，算得結(jié)果如下： 石油可維持年限為1．5111011t／3．0109～3．2109t=47～50(年)； 天然氣可維持年限為1．451014m3／2．31012m3=63 (年)； 我國(guó)人均煤的擁有量為1．51012t／1．3109=1．154103t； 我國(guó)人均天然氣的擁有量為4．01012m3／1．3109=3．08103m3； 我國(guó)人均石油的擁有量為7．0109～3．01010t／1．3109=5．385～23．08t 教師：組織學(xué)生根據(jù)以上計(jì)算和課前查閱的資料進(jìn)行交流、討論。談?wù)勛约簩?duì)能源危機(jī)的認(rèn)識(shí)和如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)？ 在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，師生歸納總結(jié)： 1.能源危機(jī)的存在。 2.如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)。 教師：面對(duì)能源危機(jī)，我們中學(xué)生現(xiàn)在可以做點(diǎn)什么？ 學(xué)生：可以從節(jié)約能源做起。 學(xué)生：人們可以尋找新的能源，但必須提高科學(xué)技術(shù)水平，因此我們中學(xué)生現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，將來才能更好地解決能源危機(jī)問題。 板書設(shè)計(jì) 20.1能源和能源危機(jī) 一、人類利用能源的歷史 1.（1）柴薪生火------人類文明的萌芽 （2）煤炭------工業(yè)社會(huì)的糧食 （3）石油------現(xiàn)代社會(huì)的“血液” （4）新能源------未來社會(huì)的理想能源 2.根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。 二、能源危機(jī)的挑戰(zhàn) 1.根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源。 2.能源危機(jī)的存在。 3.如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)？ 教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)，首先通過提出學(xué)生在日常生活中所遇到的問題，揭示能源的供求矛盾，引入課題，接著讓學(xué)生從“人類利用能源的歷史”做小組討論，結(jié)合當(dāng)?shù)厣詈蜕a(chǎn)上能源使用情況，在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對(duì)能源進(jìn)行分類。接著教師再設(shè)疑：既然有的能源能循環(huán)再生,不會(huì)隨開發(fā)利用而日益減少,那么是否存在能源危機(jī)呢?然后通過學(xué)生“算一算能源賬”的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種能源的維持年限，判斷是否存在“能源危機(jī)”，再結(jié)合“信息瀏覽”計(jì)算我國(guó)人均對(duì)能源的擁有量，以及課前查閱的資料，在教師的引導(dǎo)下，通過交流討論，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)到能源危機(jī)問題，知道能源問題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及節(jié)能的重要性，激發(fā)學(xué)生具有振興中華的使命感和責(zé)任感?！?