九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《外國(guó)詩(shī)兩首》夜說(shuō)課稿 新人教版

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《夜》說(shuō)課稿 （一）說(shuō)教材： 九年級(jí)的第一單元所選擇的都是詩(shī)歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言?xún)?yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。 學(xué)生最害怕的就是寫(xiě)作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開(kāi)來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于寫(xiě)作。 我的教學(xué)設(shè)想是：本單元共有4篇，分別是《沁園春 雪》、《雨說(shuō)》、《星星變奏曲》和《外國(guó)詩(shī)兩首》。前兩課是講讀課主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。后兩課自讀課，在前兩課朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫(xiě)作。 本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開(kāi)豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。 因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思；第二，通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)；第三，揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識(shí)；第四，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體驗(yàn)自然，豐富心靈感悟。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)中意象，體悟詩(shī)意，初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體驗(yàn)自然，豐富心靈感悟。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵（體悟意象的具體含義）作為本文的難點(diǎn)。 （二）說(shuō)教法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進(jìn)行教學(xué)。 “文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，我還打算用進(jìn)行比較閱讀的方法，詩(shī)歌的上下節(jié)本身就是對(duì)比。 在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。 （三）說(shuō)學(xué)法 《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。 （四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 首先，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才有方向。 第二步，作者簡(jiǎn)介。 第三步，進(jìn)行朗讀感知，提出朗讀應(yīng)思考的問(wèn)題。 第四步，教師范讀課文。 第五步，全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。對(duì)詩(shī)作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，通過(guò)找每節(jié)的意象，概括了每節(jié)的主要意思。 第六步：合作探究。設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，讓學(xué)生分組討論。 １.《夜》蘊(yùn)含了怎樣的感情基調(diào)？ 2.學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境? 第七步：比較閱讀《夜》和郭沫若的《靜夜》的異同，歸納本詩(shī)的主題。 第八步：積累與夜有關(guān)的詩(shī)句 第九步：布置作業(yè) （五）說(shuō)教學(xué)反思： 1．課堂上學(xué)生反應(yīng)不積極，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后要采取一定的措施增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 2.在課堂上，老師講的多了，沒(méi)有真正的把課堂還給學(xué)生。 3.學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累非常匱乏，有待以后加強(qiáng)閱讀積累。 2