八年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《蘆花蕩》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案新人教版

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2、《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及故事發(fā)生的背景 2、把握故事情節(jié) 3、 感知老頭子的英雄性格，掌握塑造人物形象的方法 4、 理解環(huán)境對(duì)刻畫人物形象的作用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感知老頭子的英雄性格，掌握塑造人物形象的方法，探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用 知識(shí)鏈接 1、 鏈接作者 孫犁：現(xiàn)代小說家，散文家，主要長篇小說有《風(fēng)云初記》，小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》，孫犁小說被稱為詩化小說，本文與《荷花淀》是姊妹篇 2、 鏈接小說文體知識(shí) ①小說：塑造人物形象反應(yīng)社會(huì)生活 ②小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，可以有序幕和尾聲 ③刻畫人物的方法：心理、動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié) 3、寫作背景：本文創(chuàng)作于1944年．由于作者在冀中平原一帶生活了很長時(shí)間，所以他對(duì)這里的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭生活非常熟悉，在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處都能看到一種無形的力量，為這里人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫下了〈蘆花蕩〉這樣美麗而感人的作品． 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成目標(biāo)一、二 學(xué)習(xí)過程 一、自主學(xué)習(xí) 1、注音：葦塘（　　 ）寒噤（　　 ）提防（　 ） 竹篙（ ） 張皇失措（　　 ）瘧（　　?。┳印≤f了一躥（　　　?。?吆喝（　） z（　　?。┩帷　　?颯（　　）颯　　 陰慘（　　） 提防（ 　 ） 2、解釋： 張皇失措 編算　　　　　　　　　　　　　　陰慘 3、填空： 《蘆花蕩》的作者是　　　 他是我國現(xiàn)代的　　 家、　　　家，主要作品有　　　　　　，小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》，本文選自《　　　　　　》，本文是他的“ 　　　　　　　　 ”他的另一篇小說是《荷花淀》，他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意被稱之為“　　 ”派 4、 細(xì)讀課文，文章講了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)簡單概括。 二、合作探究（整體感知故事情節(jié)） 1、在這個(gè)故事中寫了三個(gè)片段，請(qǐng)概括出來。 2、據(jù)此給本文劃分層次。 3、小組互動(dòng)，復(fù)述故事。 三、拓展延伸： 美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請(qǐng)自由細(xì)讀文章，把自己對(duì)人對(duì)事情的感受寫出來。 人物： 事件： 情感： 四、當(dāng)堂檢測 1、本文體裁是什么？這種體裁的三要素是什么？ 2、寫出對(duì)應(yīng)的詞語。 沿著彎彎曲曲的路走。（　　　　　?。? 月光明朗，清風(fēng)微動(dòng)。形容美好的月夜。（　　　　　?。? 慌慌張張，不知怎么辦才好。（　　　　　　?。? 五、課后作業(yè)：在文中找出環(huán)境描寫的句子并打記起來。 六、小結(jié)課堂。學(xué)有所得。 2、《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成目標(biāo)三、四 學(xué)習(xí)過程： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、在文中劃出描寫主人公的語句。 2、在文中劃出景物描寫的語句。 二、合作探究二 1、分析人物形象。 本文的主人公是誰，他具有什么特點(diǎn)，你從哪里看出來的？ 方法提示： 分析人物形象的方法：抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫去感受人物有什么特點(diǎn)。 2、分析景物描寫。 本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但我們讀后并沒有感到非常凄慘， 沒有讓人感到壓抑，而是寫得很優(yōu)美，給人一咱積極向上的力量，其中一個(gè)原因是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)于環(huán)境描寫的句子，體會(huì)其作用。 3、根據(jù)你對(duì)作品的理解，歸納文章的主題 三、拓展延伸 你還知道哪些具體傳奇色彩的英雄故事，給大家講一講。 四、課堂檢測 1、 選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)恼Z句：（ ） 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼在尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里， ，奔向東南去了。 A. 像一朵荷花 B. 像一條魚 C. 像一片葦葉 D. 像一只鳥 2、 判斷下列句子的修辭手法：（ ） （1）老頭子渾身沒多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。 （2）葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 （3）老頭子狠狠地說：“為什么不能？……” （4）鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。 A. 夸張 夸張 引用 比喻 B. 比喻 擬人 反問 比喻 C. 比喻 擬人 反問 沒有 D. 比喻 夸張 設(shè)問 比喻 五、課堂小結(jié) 六、課后練習(xí)（精讀練習(xí)） 這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說： “他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！” 老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為 1．文中畫“”線的句子反映了“老頭子”怎樣的心理活動(dòng)？ 2．文中畫“ ”線的句子表現(xiàn)“老頭子”怎樣的性格特征？ 3．“像敲打頑固的老玉米一樣”一句中，本體是什么？喻體是什么？體現(xiàn)人物怎樣的心情？ 4．找出景物描寫的一句，體會(huì)作用？他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。