八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《蘆花蕩》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案新人教版

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2、《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及故事發(fā)生的背景 2、把握故事情節(jié) 3、 感知老頭子的英雄性格，掌握塑造人物形象的方法 4、 理解環(huán)境對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感知老頭子的英雄性格，掌握塑造人物形象的方法，探究小說(shuō)的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫(xiě)起了什么作用 知識(shí)鏈接 1、 鏈接作者 孫犁：現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，主要長(zhǎng)篇小說(shuō)有《風(fēng)云初記》，小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，孫犁小說(shuō)被稱為詩(shī)化小說(shuō)，本文與《荷花淀》是姊妹篇 2、 鏈接小說(shuō)文體知識(shí) ① 小說(shuō)：塑造人物形象反應(yīng)社會(huì)生活 ② 小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，可以有序幕和尾聲 ?、劭坍?huà)人物的方法：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié) 3、寫(xiě)作背景：本文創(chuàng)作于1944年．由于作者在冀中平原一帶生活了很長(zhǎng)時(shí)間，所以他對(duì)這里的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭(zhēng)生活非常熟悉，在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處都能看到一種無(wú)形的力量，為這里人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫(xiě)下了〈蘆花蕩〉這樣美麗而感人的作品． 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成目標(biāo)一、二 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí) 1、注音　　　葦塘（　　 ）寒噤（　　 ）提防（　 ） 竹篙（ ） 張皇失措（　　 ）瘧（　　?。┳印≤f了一躥（　　　?。?吆喝（?。? z（　　　）歪　　　 颯（　?。╋S　　 陰慘（　　）　　　提防（?。? 2、解詞： 張皇失措 編算　　　　　　　　　　　　　　陰慘 3、填空： 《蘆花蕩》的作者是 孫犁 他是我國(guó)現(xiàn)代的 小說(shuō) 家、 散文 家，主要作品有 《風(fēng)云初記》，小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，本文選自《　　孫犁文集　　》，本文是他的“ 白洋淀紀(jì)事之 一 ”他的另一篇小說(shuō)是《荷花淀》，他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意被稱之為“荷花淀 ”派 4、 細(xì)讀課文，文章講了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)單概括 寫(xiě)一位老頭子夜送兩個(gè)孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天老頭子嚴(yán)懲敵人的故事 二、合作探究（整體感知故事情節(jié)） 1、、在這個(gè)故事中寫(xiě)了三個(gè)片段，請(qǐng)概括出來(lái) 護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，大女孩受傷、老頭子施計(jì)痛打鬼子報(bào)仇 2、、據(jù)此給本文劃分層次 3、、小組互動(dòng)，復(fù)述故事。 三、拓展延伸： 美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請(qǐng)自由細(xì)讀文章，把自己對(duì)人對(duì)事情的感受寫(xiě)出來(lái)。 人物： 事件： 情感： 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1、本文體裁是什么？這種體裁的三要素是什么？ 2、寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 沿著彎彎曲曲的路走。（　　　　　?。? 月光明朗，清風(fēng)微動(dòng)。形容美好的月夜。（　　　　　?。? 慌慌張張，不知怎么辦才好。（　　　　　　?。? 五、課后作業(yè)：在文中找出環(huán)境描寫(xiě)的句子并打記起來(lái)。 六、小結(jié)課堂。學(xué)有所得。 2、《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成目標(biāo)三四 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、在文中劃出描寫(xiě)主人公的語(yǔ)句。 2、在文中劃出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。 二、合作探究二 1、分析人物形象 本文的主人公是誰(shuí)，他具有什么特點(diǎn)，你從哪里看出來(lái)的？ 方法提示： 分析人物形象的方法：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)去感受人物有什么特點(diǎn) 過(guò)于自信自尊:你什么也靠給我，我什么也靠給我 水上的能耐，一切保險(xiǎn) 就你一個(gè)沒(méi)事人、安心睡一覺(jué)吧不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們 我不能送你們進(jìn)去了我打他們不用槍，那不是我的本事自己平日夸下?？冢@一次帶著掛的人進(jìn)去 有愛(ài)國(guó)熱情　　有責(zé)任感 愛(ài)憎分明：48段 機(jī)智勇敢：一個(gè)干瘦的的老頭子投進(jìn)嘴里張皇失措 老當(dāng)益壯：第四段 2、分析景物描寫(xiě) 本文寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但我們讀后并沒(méi)有感到非常凄慘， 沒(méi)有讓人感到壓抑，而是寫(xiě)得很優(yōu)美，給人一咱積極向上的力量，其中一個(gè)原因是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。 例如：葦子還是那么狠狠地往上鉆：擬人，寫(xiě)出葦子生命力旺盛，烘托出白洋淀人民殘酷斗爭(zhēng)中頑強(qiáng)的生命力 第八段：表現(xiàn)抗日軍民樂(lè)觀，昂揚(yáng)的斗志 第55段：一輪紅日歇涼去了：交代事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，為英雄出場(chǎng)及輕松取勝創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的舞臺(tái) 3、根據(jù)你對(duì)作品的理解，歸納文章的主題 小說(shuō)敘述了一場(chǎng)英雄的行為，刻畫(huà)了一個(gè)老英雄的形象，老英雄智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了中華民族的英雄性格 三、拓展延伸 你還知道哪些具體傳奇色彩的英雄故事，給大家講一講 四、課堂檢測(cè) 1、 選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句：（ ） 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼在尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里， ，奔向東南去了。 A. 像一朵荷花 B. 像一條魚(yú) C. 像一片葦葉 D. 像一只鳥(niǎo) 2、 判斷下列句子的修辭手法：（ ） （1）老頭子渾身沒(méi)多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。 （2）葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 （3）老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能？……” （4）鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。 A. 夸張 夸張 引用 比喻 B. 比喻 擬人 反問(wèn) 比喻 C. 比喻 擬人 反問(wèn) 沒(méi)有 D. 比喻 夸張 設(shè)問(wèn) 比喻 五、課堂小結(jié) 六、課后練習(xí)（精讀練習(xí)） 這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒(méi)怎么樣誰(shuí)知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！他叫著大菱說(shuō)： “他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！” 老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為 1．文中畫(huà)“”線的句子反映了“老頭子”怎樣的心理活動(dòng)？ 內(nèi)疚自責(zé)，自尊心使他無(wú)地自容 2．文中畫(huà)“ ”線的句子表現(xiàn)“老頭子”怎樣的性格特征？　　愛(ài)憎分明 3．“像敲打頑固的老玉米一樣”一句中，本體是什么？喻體是什么？體現(xiàn)人物怎樣的心情？ 本體：鬼子的腦袋，喻體：頑固的老玉米，體現(xiàn)了：痛打鬼的痛快心情 4．找出景物描寫(xiě)的一句，體會(huì)作用？他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒渲染了一種勝利的喜悅心情，烘托人物心情，也暗示了新一代抗日戰(zhàn)士正茁壯成長(zhǎng)。