八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《俗世奇人》教案 （新版）新人教版

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俗世奇人 章節(jié)（課題）名 稱 俗世奇人 學(xué)時(shí) 1—1 總課時(shí) 80—79 三維目標(biāo) 知識(shí) 技能 1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。 2．品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。 過程 方法 朗讀課文，整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。 學(xué)生特征分析 項(xiàng)目 內(nèi)容 解決措施 教學(xué)重點(diǎn) 1．生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。 2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。 反復(fù)閱讀自我感悟體驗(yàn)歸納總結(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。 跟隨老師認(rèn)真聆聽感受體驗(yàn)文章的結(jié)構(gòu)與層次。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)札記 一、預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 發(fā)蔫(nian1) 擅長(zhǎng)(shan4) 綽號(hào)(chuo4) 刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3) 發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)戳(chuo1) 瓢(piao2) 2．解釋下列詞語(yǔ)。 發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。 擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。 闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。 天衣無(wú)縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒有一點(diǎn)破綻。 大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。 二、導(dǎo)人 中國(guó)歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。 作者簡(jiǎn)介 馮驥才(1942～ )，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。 三、閱讀課文。整體感知 提問：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)? - 學(xué)生討論、交流。 刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。 四、學(xué)習(xí)課文 (一)誦讀。 學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn)，或復(fù)述故事。 (二)表演。 兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。 課本劇中要突出主要人物，安排好地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示，處理好臺(tái)詞。 (三)品詞語(yǔ)。 文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。 品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問題。 1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。 (這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?) 2．這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。 (“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?) 3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。 (作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?) 4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。 (你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。) 學(xué)生討論、交流。 第1句，句式上運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者對(duì)有絕活人的稱道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。第3句，作者并沒有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比。第4句，“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。 (四)分析人物。 文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。 提問：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”揣摩這些話，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。 學(xué)生討論、交流。 在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。 五、拓展訓(xùn)練 1．說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽聽。 2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》>等等。 六、小結(jié) 本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。 七、布置作業(yè) 認(rèn)真聽老師簡(jiǎn)介題目 聽老師泛讀課文 分析學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 分析人物形象 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍 讓學(xué)生初步感受課文的內(nèi)容 理解認(rèn)識(shí)分析文章的語(yǔ)言特色與包含的感情 全面分析人物 個(gè) 性 化 教 學(xué) 為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整 為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整 板書設(shè)計(jì) 俗世奇人 故事奇——情節(jié)曲折、扣人心弦 人物奇——手藝、人品 語(yǔ)言奇——生動(dòng)風(fēng)趣、津味十足 教學(xué)反思