六年級科學上冊 4_4《種類繁多的動物》說課稿 （新版）教科版

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種類繁多的動物 一、教學內容分析 《種類繁多的動物》是教科版《義務教育課程標準實驗教科書》科學六年級上冊第四單元“生物的多樣性 ”中的第四課，包括三個主要活動。 “給常見的動物分類”之前，先讓學生說出一些他們知道的其他動物。一方面激活學生關于多種多樣動物的已有認識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料。 “給常見的動物分類”是第一個活動。 與前一課給“植物分類”一樣，“給常見的動物分類”繼續(xù)讓學生領悟分類是研究生物的基本方法，讓學生能夠根據(jù)自己確定的標準給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。 “比較動物的骨骼”是本課的第二個活動。 有些動物（比如：狗、魚）身體中都有一個脊柱，在我們人類的背部也可以摸到這樣的骨骼結構。根據(jù)身體內是否有脊柱，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 “給各類動物增添成員”是本課的第三個活動 根據(jù)動物的身體特征，科學家又將脊椎動物分為哺乳類、鳥類、魚類、兩棲類和爬行類；將無脊椎動物分為軟體動物、節(jié)肢動物等。蝸牛是軟體動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動物。在這樣一些類別中，哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的。所以教科書安排了根據(jù)所提供的動物標準給這幾類動物增加新成員的活動，意在引領學生根據(jù)這樣一些標準給自己熟悉的動物進行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學生的分類能力，構建動物是多種多樣的認識，同時為初中生物分類學的學習奠定基礎。 二、教學對象分析 與選擇“多種多樣的植物”為教學內容有著相同的原因，這一節(jié)課以學生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念?？茖W家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中身體內有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。 三、教學目標 （一）科學概念 1．動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2．哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類都具有各自的身體特征。 （二）過程與方法 能按動物的身體特征將常見的動物進行分類。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 讓學生欣賞并感受到大自然因動物的多樣而美麗。 四、教學重點、難點 教學重點： 1．知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2．能夠說出一些脊椎動物和無脊椎動物的名稱。 3．在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進行分類。 教學難點：在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進行進一步的分類。 五、教學方法 1．提供學習網(wǎng)站進行教學。本課教學時采用網(wǎng)站教學的方式，讓學生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉換，將會使學生在短時間內接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限，提高教學效果。學生自行從種類繁多的動物學習網(wǎng)站上考察，下載有關的文字和圖象，并在課堂上交流、討論。這樣，學生不僅對動物的分類有完整的認識，而且有助于培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力。 2．教學以小組研究和網(wǎng)站研究相結合的方式進行。本課的學習是學生自主探究學習，主要是通過網(wǎng)站進行研究學習，因限于課堂時間有限，所以學生學習是以小組的形式進行，同學們根據(jù)自己的興趣、愛好，自由結合成學習小組開展研究性學習活動，交流，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。 六、教學環(huán)境 計算機教室環(huán)境。 七、教學流程 第一環(huán)節(jié)：競賽互動，導入新課 上課伊始，我先以競賽的形式比一比看誰能一口氣說出很多動物的名字，下一個同學接著說的時候，盡量不要重復。 接著在引導學生估算了一下，按照他們說的速度，1分鐘說40個動物名稱，要想把世界上的動物名稱全說完，就算你不吃、不喝、不睡覺，也得數(shù)上一個月呀！這說明什么？讓學生談自己感受。由此引出課題——種類繁多的動物 【設計意圖：充分讓學生自主發(fā)言，從而體現(xiàn)動物的多樣性】 第二環(huán)節(jié)：溫故知新，自主探究 1.以小組為單位按自定標準給動物分類 我請學生打開《種類繁多的動物網(wǎng)站》中的《溫故知新》一項，先瀏覽一下上節(jié)課我們學習的內容，把重點部分讀一讀，并按要求完成學習任務?？凑l能在最短時間內完成。 在學生以小組為單位對動物進行分類并記錄的過程中，我在巡視中特別注意不一樣的分類方法。 2.交流匯報分類結果 我預設學生會這樣分類：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。 學生匯報后我引導學生評價一下，在這些分類標準中，哪些更合理？并說說為什么？從而在評價中充分體會到按照動物的身體特征分類更合理，因為有些動物具有一些很相似的特征。 【設計意圖：給學生獨立思考的時間，讓學生憑借已有的知識、經(jīng)驗嘗試練習分類。讓學生學會表達，引導學生意識到從動物的主要特征分類而不只是體表顏色、運動方式等來分更合理，這是由發(fā)散思維到集中思維訓練的過程。】 第三環(huán)節(jié)：嘗試體驗，學習新知 1.介紹科學家的分類方法 我們之所以給動物分類，是因為分類可以使我們更加深入的認識和了解動物。但是在分類過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，有的分類方法過于簡單，有的方法出現(xiàn)交叉、重疊，甚至一個分類標準出現(xiàn)了幾種分類結果。因此，科學家在總結這些問題的基礎上，進行了探索、研究，制定出更科學的分類標準。 然后分組活動：請小組內兩個同學互相摸一摸后背中間，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生摸到了一塊一塊的骨頭連在一起。 【設計意圖：讓同學親自感受、體驗，加深印象?！? 在此基礎上我出示人體骨骼模型，告訴學生：你們剛才摸到的骨頭叫脊椎骨，這一節(jié)一節(jié)的脊椎骨連在一起組成了脊柱。有些動物是否和人一樣也有脊柱呢？請同學們?yōu)g覽《動物影像》中的《動物骨骼》網(wǎng)頁進行研究。 在學生觀察部分動物骨骼圖片后我小結科學家的分類方法：科學家正是以動物體內有無脊柱這個生理特征為標準，將動物分為兩大類。有脊柱的動物，叫做脊椎動物。相反，沒有脊柱的動物，就叫做無脊椎動物。 2．按動物體內有無脊柱再次分類 接下來引領學生用科學家的這種分類標準，到《練習分類》中把剛才這些動物再重新進行分類。 【設計意圖：再次的動手操作拓展了學生思維，由此及彼，進行推想?！?第四環(huán)節(jié)：給各類動物增添成員 1．了解脊椎動物和無脊椎動物的更多劃分 首先我請同學們看這組脊椎動物圖片，我們把這些動物歸為一類，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學生會發(fā)現(xiàn)脊椎動物包括的動物相當多而且區(qū)別較大。 講述：的確，同一類就有很大區(qū)別，這就說明這些脊椎動物還可以細致分類，進一步的分類可以讓我們更細致的了解它們，脊椎動物如此，無脊椎動物也如此。我請學生打開《走進動物》欄目，快速瀏覽脊椎動物和無脊椎動物這兩個網(wǎng)頁，看它們又細分為哪些種類，看誰能最快找到答案。 學生開始查閱匯報，在學生匯報的基礎上我歸納小結：通過剛才的研究，我們知道了脊椎動物按照身體特征分為哺乳類、鳥類、魚類等五大類，無脊椎動物按照進化順序分為節(jié)肢動物等九大類。這又一次讓我們感受到了動物的種類繁多。 【設計意圖：六年級的學生已經(jīng)具備了一定的理解能力，相信他們能從網(wǎng)站中看懂脊椎動物和無脊椎動物的更細的分類?！? 2.了解動物特征 分組探究：我們先探究一下哺乳類、鳥類、魚類和節(jié)肢動物中的昆蟲類動物的主要特征。以小組為單位首先選擇自己感興趣的一類動物， 認真瀏覽所有欄目中與這類動物相關的知識，并關；學生討論、閱讀，并在論壇上發(fā)表學習所得；我組織學生圍繞各自研究結果，總結各類動物的主要特；【設計意圖：在這項活動中，培養(yǎng)學生圍繞主題，搜集；3.給各類動物增添成員；通過前面的學習交流，學生不僅知道了脊椎動物和無脊；【設計意圖：根據(jù)這四類動物的主要特征，給動物進行；第五環(huán)節(jié)：總結延伸；1.拓展知識；種類繁多的動 -------------------------------------------------------------------------------- 我組織學生圍繞各自研究結果，總結各類動物的主要特征。 【設計意圖：在這項活動中，培養(yǎng)學生圍繞主題，搜集、整理和表達信息的能力；總結概括知識要點的能力，盤點、梳理本課的知識脈絡，并且學會表達，學會傾聽?！? 3.給各類動物增添成員 通過前面的學習交流，學生不僅知道了脊椎動物和無脊椎動物可以進一步劃分，而且還知道劃分之后這些動物的主要特征。接下來，我們就根據(jù)這些主要特征，給《練習分類》中的動物進行更細致的分類，然后再給每類動物增添一些新的成員，匯報交流并說明理由。 【設計意圖：根據(jù)這四類動物的主要特征，給動物進行第三次分類，鍛煉學生新知識運用能力。運用這四類動物的主要特征，給動物增添新的成員，鞏固掌握到的知識點，同時也讓學生再次感受動物的種類繁多。】 第五環(huán)節(jié)：總結延伸 1.拓展知識 種類繁多的動物組成了美麗的大自然，如果學生還想了解關于動物的其他方面的知識在我們的學習網(wǎng)站上就有一些資源，（走進動物、動物解密、動物文化、 動物影像、 動物之最、珍愛動物和拓展空間等），或利用搜索引擎到其他網(wǎng)站查找自己感興趣的內容。 2.激發(fā)情感 珍愛動物 這么多的動物讓我們目不暇接，到目前為止，人們已發(fā)現(xiàn)的動物種類有150多萬種，這再一次見證了動物的種類繁多。我們今天認識的只是極小的一部分， 老師也給它們增添了一些新成員。它們有：朱鹮、白鰭豚、金絲猴、藏羚羊、華南虎?? 我之所以把它們添加進來，其實是想告訴大家，它們是一些瀕臨滅絕的動物代表。由于環(huán)境的改變和人為的非法獵殺，全世界每天有大約75個物種滅絕，每1小時就有3個物種被貼上死亡的標簽，按這個速度下去，如果我們不保護動物，在不久的將來，這些動物就要滅絕了。請不要忘記野生動物滅絕之時，就是人類災難來臨之際。 種類繁多的動物使我們的世界充滿了生機，充滿了活力，充滿了愛，讓我們一起行動起來珍愛動物、保護動物！ 【設計意圖：課堂不僅是學生掌握知識、解決問題的地方，更是讓學生接受情感教育的地方。通過本課的學習，要讓學生知道動物種類雖然很多，但為了我們的生存和自然的生態(tài)平衡，也應該主動保護動物?！? 我的說課到此結束，謝謝。 5