初中語文教學(xué)論文 長篇名著解讀技法：讀寫雙飛 內(nèi)外并舉----庖丁解《水滸》例談

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長篇名著解讀技法：讀寫雙飛 內(nèi)外并舉----庖丁解《水滸》例談 《水滸》版本復(fù)雜，人物眾多，故事頭緒紛雜，文言版本讀閱難度大，中考考題花樣繁多，怎樣教學(xué)才能事半功倍，筆者在教學(xué)中只用兩刀，便力剖長篇巨著。個人之見，就教大方之家。 第一刀是見皮肉，明基本內(nèi)容?？刹捎迷囶}形式分類快速梳理。例如: (一)、基本文常類 了解《水滸傳》版本、作者的相關(guān)信息，作品的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和相關(guān)評價。相關(guān)題目如下： 1、《水滸傳》作者_(dá)______，________（朝代）人，是我國第一部描寫農(nóng)民起義的__________小說。 2、《水滸傳》共有______將，天罡星共_____人，地煞星共_______人。 3、《水滸傳》主要內(nèi)容：描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展直至失敗的整個過程，揭露了封建社會的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級的種種罪惡；歌頌梁山英雄的反抗精神和正義行動，揭示了“官逼民反”的客觀真理和農(nóng)民起義失敗的內(nèi)在原因。 (二)、姓名綽號類 熟知一百單八將的姓名、綽號及由來含義。 1、 如宋江的四個綽號，實際代表了宋江三個方面的性格特點： ①黑宋江：他長得面黑，身體比較矮，就形體講不如林沖、關(guān)勝等人英武挺拔，也不如吳用、公孫勝等人溫文爾雅，確實其貌不揚。 ②孝義黑三郎：講他對待父母講究孝道，“三郎”指排行第三。 ③及時雨：講他仗義疏財，扶危濟(jì)困。 ④呼保義：指呼天搶地，保護(hù)忠義。 2、 填寫姓名、綽號 ①熟知三十六天罡星的姓名、綽號 ②部分重點地煞星姓名、綽號填寫 神機軍師（ ） （ ）黃信 病尉遲（ ） （ ）蕭讓 鐵面孔目（ ） （ ）楊林 轟天雷（ ） （ ）呂方 混世魔王（ ） 神醫(yī)（ ） 一丈青（ ） 玉臂匠（ ） (三)、回目對聯(lián)詩歌類推 1、 補全回目 ①梁山泊_______落草，汴京城______賣刀（12回） ②________斗法破高廉，________探穴救柴進(jìn)（54回） ③________浙江坐化，________衣錦還鄉(xiāng)（99回） ④________神聚蓼兒洼，__________夢游梁山泊（100回） ⑤放冷箭________救主，劫法場________跳樓（62回） 還有如基本情節(jié)類等. 第二刀是見筋骨，明人物風(fēng)骨和主題.我采用百家小講壇形式每生專題講解一位好漢,從初二開壇,講一個學(xué)期,經(jīng)過半年閱讀,釀酒的材料基本就緒.初二下學(xué)期,我就組織學(xué)生動手寫作了.如<讀愛翩然一少年--燕青>.<誰是真的英雄?>.<招安之我見><.憨態(tài)可掬話李逵>等.下面是我的高徒的一篇力作,發(fā)給大家,以享名著帶給我們的心靈震撼. <<物是人非事事休>> 青島39中（海大附中） 初三(3)班 郭露凝 我喜歡在深夜里讀那些千百年前人們寫的東西，或小說或詩詞；我喜歡胸藏錦繡的古人們用一支筆幾行字構(gòu)建出的悠遠(yuǎn)時空，我喜歡那種有些沉重但并不沉悶的感覺。 這樣的感觸，早些年的我是并沒有的。小時候只覺得滿篇之乎者也太過晦澀，后來被外公硬塞了一套簡本的《水滸傳》，大概七八歲的光景，不懂事，應(yīng)付著翻了翻。 結(jié)果就戀上了，看著那金戈鐵馬英雄淚，氣貫長虹兄弟情，盡管沒法讀透，但還是戀上了。說到底我那時大概無非圖個熱鬧，但我始終銘記著那時的快樂，書里的好漢們打打殺殺，那種新奇的刺激感撞擊著我的神經(jīng)，我還清晰的記得血液因興奮而沸騰叫囂的聲音，恰似千年前北宋沙場上豪氣干云的千軍萬馬鐵蹄踏過，響亮悅耳。那時我有種重生的感覺，從小就只把書當(dāng)作消遣，卻是第一次知道從書里能得到這樣純粹的快樂。 我確信我是因為那次經(jīng)歷而成長了的，盡管如此，到底是喜新厭舊的孩子，不久也就扔下了。 第二次讀《水滸傳》，是三四年以后了。剛剛知道對異性有好感的年紀(jì)，不知怎么就迷上了槍箭雙絕的公子羅成，整天捧著全本的《隋唐演義》愛不釋手；爸爸說，有功夫研究這個，還不如去看水滸。 想起兒時依稀美好過的回憶，沒多少猶豫就翻出了壓箱底的《水滸全傳》。比過去看的簡本要復(fù)雜得多，人物也就細(xì)膩得多，我常常抱著厚重而陳舊的書邊看邊樂，從正午直到黃昏，再從傍晚直到深夜，最后躺在床上，自己喃喃地數(shù)落著水滸里的好男人：魯智深的鐵血豪情，武松的光明磊落，石秀的行俠仗義，花榮的才貌雙全，張清的俠骨柔腸，張順的有勇有謀，燕青的豁達(dá)機靈，董平的風(fēng)流勇猛，無一不讓我怦然心動。 那是我始終醉心于書中的人物，天罡地煞愛了個遍，我到現(xiàn)在也并不知道那是否算是一種有益的成長或改變，但再一次看水滸，我確確實實是笑著的，而且它為我開了一扇門，古代小說的門。 最近一次讀《水滸》，是在去年，初二的生活開心卻有些壓抑，肩膀上仿佛有了些沉重的東西，我渴望它能助我放松，結(jié)果居然事與愿違。 突然覺得心目中能帶來無限歡愉的故事變的陌生了，迷戀過的沙場成了君臣博弈的棋盤，傾慕過的英雄也無非是北宋末年風(fēng)雨飄搖中的強弩之末，少不更事時讀不出的悲涼赤裸裸地擺在我面前，我突然哭了。 不是為了梁山好漢的招安，不是因為北宋政局的黑暗，只是想哭。 我希望我永遠(yuǎn)讀不懂這些濃重的悲哀，有個李清照的崇拜著對我說，物是人非事事休，回不去了；我多想答一句人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流，卻怎么也學(xué)不來劉禹錫的灑脫。 《水滸傳》讓我成長了三次，第一次我學(xué)會讀書，第二次我開始愛人，第三次我懂得悲傷。于是我常想，當(dāng)我第四次翻開水滸，我大概終于能淡然的面對這份悲傷，變得成熟。 對，成熟。 庖丁解牛,順勢而為,化繁為簡,水到渠成.讀名著,寫好文.比翼雙飛, 內(nèi)外并舉,不亦樂乎?