安徽專版2016年秋季版七年級語文下冊第五單元20古代詩歌五首導(dǎo)學(xué)案新人教版

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20　古代詩歌五首 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．反復(fù)誦讀并默寫這五首詩。 2．把握詩歌的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。 3．領(lǐng)會詩詞的意境美、語言美，感受中國古代詩歌文化的獨特魅力，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染。 【課時計劃】 2課時 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入　生成問題 同學(xué)們，一個人的性情涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩歌?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而發(fā)?！崩首x詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。讀熟一首詩，在休閑時間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能受益無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)陳子昂、杜甫、王安石、陸游、龔自珍這五位大詩人的心靈吧！ 自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ)　 1．生難字詞 (1)字音 愴然(chunɡ)　　決眥(z)　　　　夫(f)　　　足雞豚(tn) 岱宗(di zōnɡ) 不畏(wi) 叩門(ku) (2)詞義 前：過去。古人：古代那些能夠禮賢下士的圣君。 后：未來。來者：后世那些重視人才的賢明君主。 念：想到。悠悠：形容時間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。 愴然：悲傷的樣子?！√椋汗艜r指眼淚。 未了：不盡，不斷。造化：大自然?！＄姡壕奂Ｉ裥悖禾斓刂`氣，神奇秀美。 曾：同“層”，重疊。　決眥：眼角。眼角(幾乎)要裂開。 會當(dāng)：終當(dāng)，定要。　凌：登上。小：形容詞的意動用法，意思為“以……為小” 千尋塔：很高很高的塔?！÷?wù)f：聽說。　浮云：在山間浮動的云霧。 望眼：視線?！【墸阂驗?。　足：足夠，豐盛。　豚：小豬，詩中代指豬肉。 山重水復(fù)：一座座山、一道道水重重疊疊。　柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。 若許：如果這樣。　閑乘月：趁著月明來閑游。 無時：沒有固定的時間，即隨時。　叩門：敲門 浩蕩離愁：離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。　浩蕩：無限。 吟鞭：詩人的馬鞭?！|指：東方故里?！〖矗旱健！√煅模褐鸽x別京都的距離。 落紅：落花?；ǘ湟约t色者為尊貴，因此落花又稱為落紅。 花：比喻國家。 2．作者名片 陳子昂(661－702)，字伯玉，唐代詩人，初唐詩文革新人物之一。其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。 杜甫(712－770)，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。 王安石(1021－1086)，字介甫，號半山，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。 陸游(1125－1210)，字務(wù)觀，號放翁，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。 龔自珍(1792－1841)，字璱人，號定庵。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。 3．主題解說 《登幽州臺歌》表達(dá)對統(tǒng)治者不重用賢才的不滿以及生不逢時、懷才不遇的悲哀。 《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎荆磉_(dá)了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度！ 《登飛來峰》通過詩人登上高山之塔，表達(dá)了詩人向往登上最高層的壯志，表達(dá)了詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度！ 《游山西村》詩人用真摯的感情，明朗的筆調(diào)，描繪了山村景物和農(nóng)家習(xí)俗，生活氣息十分濃郁。 《己亥雜詩》全詩抒發(fā)了自己辭官離京時的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神，全詩移情于物，形象貼切，構(gòu)思巧妙，寓意深刻。 步驟二　讀背古詩　深入理解 (一)學(xué)習(xí)陳子昂的《登幽州臺歌》 【譯文】向前看不見古之賢君，向后望不見當(dāng)今明主。一想到天地?zé)o窮無盡，我倍感凄涼而獨自落淚。 1．這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩人通過書寫什么樣的感慨，抒發(fā)了什么樣的思想感情？ 【交流點撥】登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古；懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁。 2．“古人”“來者”指的是什么？“獨”字表現(xiàn)了作者什么樣的心境？整首詩通過采用什么的表現(xiàn)手法，來表達(dá)詩人的思想感情？ 【交流點撥】像燕昭王那樣求賢若渴、禮賢下士的明君；孤獨寂寞凄涼；直抒胸臆。 3．“前不見古人，后不見來者”中的“古人”、“來者”具體指代的什么人？ 【交流點撥】“古人”指古代惜才愛才的賢明君主；“來者”是指詩人以后的賢明君主。 4．“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了作者怎樣的人生感慨？ 【交流點撥】“古人”是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主，像燕昭王那樣前代的賢君既不復(fù)可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時，政治抱負(fù)不能實現(xiàn)，這使他心情非?？鄲?。作者俯仰古今，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。 (二)學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》 【譯文】巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分隔出清晨的黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。 1．“齊魯青未了”對描寫泰山有何作用？ 【交流點撥】在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭，以距離之遠(yuǎn)襯托泰山之高峻、連綿。 2．請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。 【交流點撥】①這句話的大意是“大自然匯聚了天地間的奇麗景色”，“鐘”在這里是“積聚，匯聚”的意思；②用一“鐘”字，將大自然寫得似乎有了感情，寫出了遠(yuǎn)望泰山的神奇秀麗的景色。 3．有人評價此詩“割”字奇，品析“割”這個字，指出奇在何處？ 【交流點撥】①“陰陽”分別指山的北、南兩面，山南向陽，天色明亮；山北背陰，天色晦暗。那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，同一時刻卻是兩個世界；②“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。 (三)學(xué)習(xí)王安石的《登飛來峰》 【譯文】飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。 1．這首詩處處寫景，又另有所指，如“浮云”既是實寫眼前景，又比喻什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？詩中的“最高層”，字面是指什么？實則指什么？ 【交流點撥】奸佞的小人，當(dāng)時保守勢力，眼前的困難、障礙、挫折等；千尋塔的最高層；政治上的最高決策層。 2．這首詩中正面寫飛來峰高的詩句是哪一句？側(cè)面寫飛來峰高的詩句是哪一句？ 【交流點撥】飛來山上千尋塔；聞?wù)f雞鳴見日升。 3．“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”揭示什么人生哲理？ 【交流點撥】只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。 (四)學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》 【譯文】不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收的年景里待客菜肴非常豐盛。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村。吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。今后如果還能乘大好月色外出閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。 1．古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好在哪里？ 【交流點撥】“足”字表達(dá)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。 2．頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？ 【交流點撥】頷聯(lián)描寫的是詩人置身山水環(huán)繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無路，忽又開朗的情景?，F(xiàn)實生活中人們常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機(jī)，也道出了世間事物消長變化的哲理。 3．你是怎樣理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的？ 【交流點撥】“山重水復(fù)”寫地形復(fù)雜，變化無窮，“疑”是作者的主觀感受，“又一村”則寫出作者的欣喜之情?，F(xiàn)在用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。 (五)學(xué)習(xí)龔自珍的《己亥雜詩》 【譯文】浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。 1．詩中“吟鞭東指即天涯”中的“吟鞭”指什么？ 【交流點撥】詩人的馬鞭。 2．“落紅不是無情物”中，作者以落紅暗喻什么？“化作春泥更護(hù)花”一句表達(dá)了什么樣的思想感情？ 【交流點撥】作者以落花暗喻自己；表達(dá)自己雖前途不順也不忘報國的情懷。 3．這首詩形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。詩的一二句寫的是什么？三四句借花喻人，抒發(fā)了詩人的什么志愿(或志向)? 【交流點撥】自己是有愛國情懷的志士；作者想繼續(xù)為國效力。 4．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一句表達(dá)了作者怎樣的感情？ 【交流點撥】自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。(或：詩人以落紅自喻，表達(dá)了詩人想繼續(xù)為國效力的思想感情) 步驟三　總結(jié)課文　拓展延伸 1．《登幽州臺歌》感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚的句子：念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 2．《望岳》寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧诺木渥邮牵簳?dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 3．《己亥雜詩》中表明自己雖辭官歸隱，仍為國效力的決心的句子是落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 板書設(shè)計 《登幽州臺歌》 不重用賢才的不滿 懷才不遇的悲哀 《望岳》 泰山雄偉磅礴 登上絕頂?shù)膲阎? 遠(yuǎn)大抱負(fù)、敢于進(jìn)取、積極向上 《登飛來峰》 遠(yuǎn)大抱負(fù) 進(jìn)取、積極向上 《游山西村》 山村景物和農(nóng)家習(xí)俗 生活氣息十分濃郁 《己亥雜詩》 不畏挫折、不甘沉淪 為國家效力 交流展示　生成能力 步驟一　知識梳理，夯實基礎(chǔ)。 步驟二　讀背古詩，深入理解。 步驟三　總結(jié)課文，拓展延伸。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 5