河南省商丘市梁園區(qū)李莊鄉(xiāng)第一初級中學七年級語文下冊第三單元15孫權(quán)勸學導學案無答案新版新人教版

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12.孫權(quán)勸學 《資治通鑒》 司馬光 【學習目標】 1.能根據(jù)自己整理的釋義疏通文意，理解并運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 2.通過朗讀體會人物的語氣，當堂成誦。 3.體會本文開卷有益的意義。 【預習導學】 1.請用簡潔的語言寫出你對《資治通鑒》的了解。 2.根據(jù)工具書、課下注釋，同桌互相商議寫出加點字的意義。 初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當涂掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤 豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當涉獵，見往事 耳。卿言多務，孰 若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。 3.根據(jù)上題的提示，在本子上寫出文章的譯文。 4.指出下面句子的句式，并翻譯在橫線上。 ①蒙辭以軍中多務。 ②孰若孤？ 【讀語氣】 5.朗讀課文，注意人物對話的語氣。 情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色），說出下列句子的語氣。 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）.但當涉獵，見往事者爾。 （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！” 6.同桌互讀文章，看看孫權(quán)如何勸呂蒙學習的？ 7.呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 8.為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 9．提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標3） 討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 【文意探究】 假如你是孫權(quán)，看到變化后的呂蒙，有什么想法？假如你是魯肅，與呂蒙“結(jié)友而別”后，心理會產(chǎn)生怎樣的想法？假如你就是呂蒙，與魯肅分別后心里有什么想法？或者假如你誰都不是，讀了這個故事有什么想法？ 3