高中語文 第2章 材料的使用與處理 第3節(jié) 材料的壓縮與擴展檢測 新人教版選修《文章寫作與修改》

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材料的壓縮與擴展 1．閱讀下面一則材料，概括出其中的要點，不超過40個字。 寫作，在最成功的時候，是一種孤寂的生涯。作家的組織固然可以排遣他們的孤獨，但是我懷疑它們未必能夠促進作家的創(chuàng)作。一個在稠人廣眾之中成長起來的作家，自然可以免除孤苦寂寥之慮，但他的作品往往流于平庸。而一個在岑寂中獨立工作的作家，假若他確實不同凡響，就必須天天面對永恒的東西，或者面對缺乏永恒的狀況。對于一個真正的作家來說，每一本書都應(yīng)該成為他繼續(xù)探索那些尚未到達的領(lǐng)域的一個新起點。他應(yīng)該永遠嘗試去做那些從來沒有人做過或者他人沒有做成的事。這樣他就會有幸獲得成功。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　成功的寫作是一種孤寂的生涯，真正的作家，他的每一本書都應(yīng)該是他探索新的領(lǐng)域的起點。 2．下面的文字說明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過程，請概括這個過程的三個階段。 據(jù)有關(guān)專家介紹：如果將一種經(jīng)過基因工程加工的“溶瘤病毒”注射入腫瘤部位，病毒就會成千上萬地高速復(fù)制，最終撐破腫瘤細胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細胞進入血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進入其他部位，從而導(dǎo)致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時，如果對病人腫瘤部位加熱，人體會大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可以訓(xùn)練人體免疫系統(tǒng)識別腫瘤細胞，進而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經(jīng)過這樣一個過程，就能達到消除腫瘤的目的。 (1)第一階段：(不超過15個字)________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)第二階段：(不超過15個字)_____________________________________________ ___________________________________________________________________________ (3)第三階段：(不超過20個字)______________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：　(1)第一階段：注射“溶瘤病毒”使腫瘤溶解； (2)第二階段：加熱腫瘤部位產(chǎn)生熱休克蛋白； (3)第三階段：熱休克蛋白訓(xùn)練免疫系統(tǒng)消除腫瘤殘部。 3．閱讀《熱愛生命》片斷，運用適當?shù)男揶o手法擴展其中劃線的句子，使之具體、生動、豐滿。(60字左右) 他重新振作起來，繼續(xù)前進，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音一直在驚嚇著他。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷。 4．根據(jù)要求，展開合理想象，把下面的三個詞語擴展成一段意境優(yōu)美的景物描寫。(不少于60個字) 杏花　春雨　江南 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，綿綿春雨仿佛一位詞人在杏花叢中輕吟淺唱，宛若一曲絲竹在柳絲間抹出一縷思念。漾漾的雨潤澤了杏花的笑靨，她睜開迷矇的眼，看著青石板上走來一群花季少女，雨滋潤著她們的黑眼睛，氤氳著她們的紅衣服，渲染成一幅江南水彩畫。一陣細細的吳依軟語，詮釋著千年不變的美麗…… 5．將“大海”“思維”“翅膀”三個詞語連綴擴展成一段話，或描述一種情景，或陳述一種見解。(60字左右) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　我喜歡在大海邊靜靜地思索。當軀體休息下來的時候，面對浩瀚無邊的大海，像面對縹緲無涯的星空一樣，思維的翅膀在這廣闊的天地里飛得很遠很遠。 1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 為明天做準備的最好方法就是集中你所有的智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來的唯一方法。 請以“為明天做準備”為題，自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數(shù)不少于800字。 【探析脈絡(luò)】　每個人都有明天，但不是每個人的明天都是一片燦爛，燦爛的明天只給那些有準備的人。那么，我們該為明天準備些什么呢？材料已經(jīng)明確告訴了我們，集中所有的智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是準備。構(gòu)思文章時，除必須扣住“怎樣把今天的工作做得盡善盡美”這一主題外，還必須點明這種做法是在“為明天做準備”?？忌梢跃幨龉适拢梢哉撌龅览?，可以抒發(fā)感情，但文體特征一定要明確。 【佳作展臺】 為明天做準備 背不完的單詞，記不完的公式，做不完的作業(yè)，我坐在教室里，坐在初秋的教室里，頭上的汗水一滴一滴地往下滑落?？粗瑢W(xué)們午睡時甜美的面容，聽著他們均勻的呼吸，我仿佛被催眠一般，漸漸合上了沉重的眼皮。 一陣清風(fēng)吹來，吹來一片厚厚的白云，我騰身一躍，竟然躍到了云朵上。我駕著悠悠的白云，往藍天飛去，飛到夕陽邊，飛到落霞里，飛到彩虹上。站在彩虹橋上，我隱隱約約看見一個神秘的地方，那地方有青青的小草，有盛開的鮮花，有潺潺的流水，有一個和我長得一模一樣的女孩，她正在燦爛地歡笑著。我跳起來，想撲過去拉住那一個我，卻突然腳下一松，我的身體沉重地墜落下去。 睜開眼睛，抬起頭來，周圍的同學(xué)還在酣睡。 我明白了，剛才是做了一個夢，那夢里的世界就是我的明天，我的未來。 我披著疲憊織成的外衣，游走在人世間，為著那青青的小草，為著那盛開的鮮花，為著那潺潺的流水，我聚集起所有的智慧，所有的能量，用熱情迎接每一天，用奮斗書寫每一天。我相信，總有一天，我能拍打著美麗的翅膀，漫步云端，翩躚花叢，和我夢中一樣。 寒窗十年，未曾換得曇花一現(xiàn)，夢里的花尚未開放，明天的夢還在遠方，我收起幻想的羽翼，邁開踏實的步履，向著未來，向著明天挺進。 明明知道，有一種漂泊的等待永遠沒有歸期，有一份流浪的感情永遠無法期許，有一個明媚的花季已經(jīng)錯過，但我依然坐在夢的臺階上，望斷山長水闊天涯路，固執(zhí)地追尋明天那漸行漸近的腳步。 不怕，風(fēng)沙將我吹得疲憊滄桑；不懼，霜雪將我凍得遍體鱗傷。我胸懷不變的信念，在人生的驛道上跋涉，渴了，飲一捧路邊的山泉；餓了，吃一枚樹上的野果。我一路奔波，一路追尋，我不悔的信念，是我力量的源泉。明天，我已經(jīng)為你做好準備；明天，我將揚起我生命的風(fēng)帆，向你勇敢地駛來。 站在歲月的河畔，眺望人生的長河，只見未來的浪潮洶涌澎湃。我握緊拳頭，向著未來發(fā)出我堅定的誓言：我要做一個勇敢的水手，我要鍛煉自己的體魄，豐富自己的知識，我要為我的人生航船駛向未來，做好充分的準備。 “丁零……”，上課的鈴響了。同學(xué)們抬起頭來，振作精神，開始了人生的又一場戰(zhàn)斗。我們知道，現(xiàn)在的每一場戰(zhàn)斗，都是在為明天做準備。 【賞評】　“為明天做準備”，本是一個很樸實的題目，很容易寫得平淡而沒有文采。但本文卻文采盎然，這主要得益于以下幾點：一是構(gòu)思巧妙，明天是抽象的，但夢是具體的，以夢代表明天，實現(xiàn)抽象變具體的目的；為明天做準備的做法是具體的，但作者用飛翔、跋涉、搏擊風(fēng)浪幾個片斷來代表做準備，達到了變具體力抽象的目的。二是結(jié)構(gòu)嚴謹，“現(xiàn)實——夢境——現(xiàn)實”的描寫，條理清楚，銜接緊密，首尾照應(yīng)。三是語言富有詩意和哲理，精美的語言在文中俯拾即是。 2．閱讀下面的材料，然后按要求作文。 比爾教授應(yīng)邀來中國演講，在發(fā)現(xiàn)最前排無人入座的原因是怕被提問時，微笑著鼓勵大家坐第一排，他說：“亮出自己，給自己自信，創(chuàng)造機會才能被人賞識?！? 請理解領(lǐng)悟材料含意，聯(lián)系生活實際和個人感受，寫一篇不少于800字的文章。 要求：①自擬題目；②自定立意；③自選文體，且文體特征鮮明。 【探析脈絡(luò)】　這則材料的含意比較明顯，就是要給自己以自信，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識的機會，并取得成功。其實這里面有兩層意思，一是表明了一個立場，就是要敢于表現(xiàn)自我、善于亮出自我；二是表達了敢于表現(xiàn)自我和善于亮出自我的意義。這兩點是寫作的關(guān)鍵，不能只知其一而不知其二。個性表現(xiàn)和張揚自我，是現(xiàn)實的需要，更是時代的需要，創(chuàng)新型的社會需要的就是這樣一種精神。 【佳作展臺】 破繭而出 固守在繭中，永遠都是一個丑陋的蛹，破繭而出，才可化作美麗的蝶。 ——題記 一只美麗的蝶，在掙脫繭的束縛，沖出殼后，才得以展現(xiàn)自我。 然而，人們卻不像蝶一樣，偏偏小心翼翼地為自己裹上一層厚厚的外殼，生怕自己被別人發(fā)現(xiàn)、關(guān)注，不敢伸出自己的臂膀，不愿面對外面燦爛的朝陽，不敢釋放胸中聚積的能量。其實，這樣做，在拒絕傷害的同時也拒絕了自己。 現(xiàn)在，是改革開放的時代，是展示自我、施展才華的時代，更是創(chuàng)新發(fā)展的時代，大家應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該展現(xiàn)自我，塑造自我。 俗話說：機不可失，時不再來。然而，有的人面對每一次機會，卻都悄悄地放棄。雖然眼中盡是不舍與渴望，但雙腳卻已不自覺地將自己推向最暗的角落。那句“槍打出頭鳥”的古訓(xùn)，總像緊箍咒一樣困束著自己。不敢走到陽光下展示自己，只在黑暗中默默地遐想，已成了人們的習(xí)慣。這種所謂的“謙讓”，所謂的“謙虛”，無形中就扼殺了塑造自我的自信，凝聚成了一個“怕”字，怕在這場角逐中成為犧牲品。因為太怕，寧愿放棄，也不愿踏出嘗試的腳步。于是，我們退縮成一只蛹——不敢沐浴陽光的蛹，一只只會為自己的丑陋而自卑，卻不知道走出去自己就會變成美麗的蝶的愚笨的蛹。其實，正是我們用自己親手編織起來的繭將自己藏了起來，讓所有的光芒銷聲匿跡。這是人類的悲哀！ 每個人都應(yīng)該成為一只破繭的蝶，相信自己，戰(zhàn)勝自我，放棄膽怯與懦弱，勇敢地將那張束縛自己的繭捅破，躍出繭殼，舒展腰身，在萬紫千紅中描繪屬于自己的色彩，向著廣闊而美麗的蒼穹扇動有力的翅膀。 不要丟棄自我的本色，一定要勇于面對一切艱難險阻，滿懷信心地向著下一個關(guān)口邁進，努力成為強者、勝者。 打開一扇窗，放進一縷陽光；打開一扇心窗，增添一份自信；卸去沉重的外殼，用真我贏得世界的褒揚。如果你還在黑暗中徘徊，請你鼓足勇氣走出來，陽光燦爛的世界需要你用熱情和激情去擁抱。用自信做一對強有力的翅膀，在天空自在地翱翔，無需刻意將自己隱藏。我們要自信地站出來，大聲地向世界宣告：我已不再是繭中丑陋的蛹，我已是走出束縛之后綻放美麗的蝶！ 蝶，在花間起舞，只因它已捅破那層束縛它的厚重的繭。 【賞評】　整篇文章立意準確，有一定蘊藉，尤其是借用“化蝶”這個意象來寫，新穎深刻，強化了寓意。整篇文章無論是“題記”還是文章的著眼點、落腳點都做到了和諧統(tǒng)一；語言具有個性、魅力和感召力，厚重、雅致而又有靈動色彩；構(gòu)思有新意，在人稱、結(jié)構(gòu)、思路等方面處理得當，寫法自由，張弛有度。 3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 2003年，張非考上北京大學(xué)，因迷戀上網(wǎng)耽誤學(xué)業(yè)，被北京大學(xué)退學(xué)。2005年，張非考入清華大學(xué)，卻再次深陷網(wǎng)絡(luò)，被清華大學(xué)退學(xué)。2007年，張非參加高考，位列南充理科亞軍。 取得了好成績，張非的媽媽卻高興不起來，擔心大學(xué)不錄取他。“經(jīng)過這么多風(fēng)風(fēng)雨雨，張非成熟了，發(fā)誓不再迷戀網(wǎng)吧了……我希望學(xué)校能夠給他一個痛改前非的機會，不要嫌棄張非！”祝女士說此話時，情緒激動，令人動容。 八月，張非被清華大學(xué)錄取。張非說：“我發(fā)現(xiàn)自己更深層次的缺陷是，對父母社會沒有責(zé)任感，不關(guān)心他人。我絕不會再被退學(xué)！” 要求：選擇任一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【探析脈絡(luò)】　材料作文，關(guān)鍵在于立意，而立意的方法不外乎抓住材料的主要矛盾。就本材料而言，張非以前的被退學(xué)與現(xiàn)在的被錄用就是矛盾，由此切入，以問導(dǎo)寫，我們就可做出不同的解讀，得出不同的立意。為什么被退學(xué)？從淺層次看，是網(wǎng)絡(luò)害人，要遠離網(wǎng)絡(luò)(立意之一)；或大而廣之談玩物喪志，要“勿以惡小而為之”(立意之二)；從深層次看，則是教育制度、高考機制使然，學(xué)校一味抓成績，忽視了對學(xué)生情商的培養(yǎng)(立意之三)；或由“對父母社會沒有責(zé)任感，不關(guān)心他人”也可提煉出要先做人后做學(xué)問的觀點(立意之四)；為什么又被錄用呢？從張非的角度看，是痛改前非，古人說“過而能改，善莫大焉”(立意之五)；從學(xué)校的角度看，是清華大學(xué)能既往不咎，寬容待人，“不拘一格錄人才”(立意之六)；當然還可以談“智商”與“情商”的辯證關(guān)系(立意之七)等。 雖然可以從不同角度立意，但因篇幅所限，考場作文不能面面俱到，所以要抓住其中一點來深入挖掘，否則觀點就會不清晰，說理就會不透徹。 寫記敘文，切忌寫成張非學(xué)習(xí)生活的流水賬，要講點技巧，比如可以張非日記的形式來寫，選取幾則日記，傳達出不同時期的心理，這樣文章也是能夠以小見大的；寫議論文，切忌空發(fā)議論，夸夸其談，談高考弊端，談教育危害，牢騷滿腹，空洞無用。議論文關(guān)鍵要用事實來說話，因為事實勝于雄辯，但是又不可堆砌材料，對材料一定要分析論證，這樣才會有說服力。 【佳作展臺】 過而能改　走向成功 □ 廣東實驗中學(xué)高三八班　胡睿 南充考生張非，兩次考上名校，卻因沉迷網(wǎng)絡(luò)而被兩次退學(xué)。面對不堪回首的經(jīng)歷，張非決意痛改前非，“我絕不會再被退學(xué)！”一句話擲地有聲，鏗然作響。 孔子曰：“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！笔前?，在“亂花漸欲迷人眼”的當今社會，又有多少人能把持得住自我？誰能說自己一點錯誤都沒犯過？問題的關(guān)鍵在于犯了錯誤后不能諱疾忌醫(yī)，文過飾非，而應(yīng)痛定思痛，過而能改。只有過而改之，才能不斷地完善自我，走向成功。 想必大家聽過“不鳴則已，一鳴驚人”的故事吧，齊威王繼承王位已三年，日夜在宮中飲酒取樂，不理朝政，綱紀廢弛。后來臣下用“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴”的故事啟發(fā)他，終于使他決心改正錯誤，認真處理朝政，立志圖強，齊國終于強大了起來。 想必大家聽過“士別三日，當刮目相看”的故事吧，東吳大將呂蒙初不習(xí)文，目不識丁，于是孫權(quán)以“卿今當涂掌事，不可不學(xué)”來勸勉他，自此呂蒙一改粗獷豪放的作風(fēng)，手執(zhí)經(jīng)卷，挑燈夜讀，終成舉止有禮、談吐有致之士，以至魯肅復(fù)見呂蒙有“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”之嘆。 人就如同有疵點的璞玉，雖然不完美但卻很真實，有瑕疵又有什么關(guān)系呢？只要我們精心雕琢，何愁不成美器？ 然而并非人人都過而能改，否則世上又哪會有那么多的遺憾？厲王若能聽從召公“防民之口甚于防川”的告誡，又怎能落得個“流王于彘”的結(jié)局？項羽若能聽從范增的建議，摒棄婦人之仁，又怎會落得個烏江自刎的下場？闖王若能聽從李巖“尊賢禮士，除暴恤民”的勸諫，又怎會落得個眾叛親離、功虧一簣的后果？ 犯錯誤的人，過而不能改，是他們對自己的錯誤渾然不覺嗎？不是，否則冉有何以諉過曰“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”？否則項羽何以辯解說“此乃天亡我也，非戰(zhàn)之罪”？他們?nèi)鄙俚闹皇且活w正視自己的錯誤，并加以改正的心罷了。過而不改，無異于養(yǎng)癰成患，小病不治，只怕早晚會病入膏肓；小錯不改，只怕早晚會害人害己。 莎士比亞說過，一個人知道了自己的短處，能夠改過自新，就是有福的。過而能改，是一種坦蕩的心胸，是一種謙虛的態(tài)度，是一種前進的階梯，讓我們直面錯誤，勇于改過吧，因為錯誤的背后是成功！ 【賞評】　這是一篇規(guī)范的議論文。文章首先概述材料，在邊敘邊議的過程中點明自己的觀點：過而能改，走向成功。然后旁征博引，援古溯今，從正面闡述過而能改的意義，從反面論證過而能改的必要，正反結(jié)合，論據(jù)充分，分析到位，論證有力。最后以莎士比亞的名言作收束，以氣勢充沛的排比作強調(diào)，有如豹尾，張揚有力。全文承轉(zhuǎn)自如，一氣呵成，堪為佳作。 (2011高考遼寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 有位哲學(xué)家舉起一個蘋果，對學(xué)生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個學(xué)生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了！”哲學(xué)家拿著蘋果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問：“你們怎么啦？”一個學(xué)生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到?！绷硪粋€上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了?！? 哲學(xué)家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果！ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作指導(dǎo)】　這是一篇材料作文，材料中的大部分學(xué)生是輕信盲從、不愛動腦、人云亦云的代表，好在還有三個“與眾不同”的學(xué)生——第一個能夠堅持自己的真實感受；第二個勇于提出自己的疑問；第三個用“感冒”做托詞，但他至少是誠實的。從材料寓意來看，和社會現(xiàn)實很近，對學(xué)生的發(fā)展、成長具有教育意義。命題者的思想在于倡導(dǎo)不要說假話，敢于講真話。這與社會上一些說假話、大話、空話的行為形成鮮明的對比。所以可以從以下幾個角度立意： (1)從眾心理——大部分人是習(xí)慣思維(定向思維)，人云亦云，缺少自主判斷和思考能力；(2)不回避矛盾，大膽說出自己真實的想法；(3)不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑——(另一個上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”)；(4)實事求是的態(tài)度——(一個人說什么味也沒聞到)；(5)親自嘗試，實踐得出結(jié)論——(最后知道是蠟做的蘋果)。圍繞這幾個方面，引申聯(lián)想派生出其他的立意也未嘗不可。 這個題目要想寫好，關(guān)鍵在用例上，選用恰當而又新鮮的事例，結(jié)合社會熱點，才能受到閱卷老師的青睞。