高中語(yǔ)文 第二單元《外國(guó)詩(shī)歌四首》同步訓(xùn)練(含解析)粵教版必修2
《高中語(yǔ)文 第二單元《外國(guó)詩(shī)歌四首》同步訓(xùn)練(含解析)粵教版必修2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第二單元《外國(guó)詩(shī)歌四首》同步訓(xùn)練(含解析)粵教版必修2(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《外國(guó)詩(shī)歌四首》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列各項(xiàng)中,加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( ) A.閃爍(shu) 絮語(yǔ)(x) 迷惘(mǎnɡ) 喑啞(yīn) B.峭壁(qio) 倔強(qiáng)(ju) 喋喋(di) 薄霧(b) C.柔嫩(nn) 嗡嗡(wēnɡ) 濕婆天(shī) 釧鐲(chun) D.體諒(linɡ) 寂靜(j) 一摞(lu) 啜飲(chu) 解析:A項(xiàng),“惘”應(yīng)讀“wǎnɡ”;B項(xiàng),“薄”應(yīng)讀“bo”;D項(xiàng),“摞”應(yīng)讀“l(fā)u”。 答案:C 2.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) ①英拉是泰國(guó)第一位女總理,她穿上高跟鞋身高超過(guò)1.70米,顯得身材高挑,在泰國(guó)女性中稱(chēng)得上“________”。 ②明清書(shū)法家的書(shū)法都很有法度和功力,技法嫻熟,流利美觀,但就是缺少一種力量、缺少一種________的精神氣象。 ③英國(guó)大英博物館收藏有數(shù)量極豐的各類(lèi)中國(guó)文物精品,其中有上千件中國(guó)古代青銅器,________之作至少百件。 A.卓爾不群 鶴立雞群 出類(lèi)拔萃 B.鶴立雞群 出類(lèi)拔萃 卓爾不群 C.出類(lèi)拔萃 鶴立雞群 卓爾不群 D.鶴立雞群 卓爾不群 出類(lèi)拔萃 解析:鶴立雞群:比喻人的儀表才能超群脫凡。卓爾不群:側(cè)重指人的才華。多用于書(shū)面。出類(lèi)拔萃:超出同類(lèi)。 答案:D 3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A.印度公益組織要求印度代表團(tuán)聯(lián)手與談判各方合作,在德班會(huì)議上消除包括綠色氣候基金爭(zhēng)議在內(nèi)的分歧,并達(dá)成共識(shí)。 B.據(jù)蘇州市的第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)之一、劇裝戲具制作技藝的傳承人李榮森調(diào)研統(tǒng)計(jì),劇裝制作總成本的60%來(lái)自刺繡。 C.警察牌號(hào)車(chē)接送單位職工孩子上下學(xué),表面上看是為社會(huì)分憂,實(shí)則是權(quán)力支配下的謀求私利,“警用校車(chē)”還是不要的好。 D.復(fù)旦大學(xué)將試行“推優(yōu)直選”在全國(guó)錄取試點(diǎn)生的辦法,即由中學(xué)校長(zhǎng)推薦優(yōu)秀學(xué)生、大學(xué)綜合評(píng)價(jià)后錄取的人才選拔模式。 解析:A項(xiàng),成分贅余,可刪去“聯(lián)手”;B項(xiàng),表意不明,“第一批……傳承人”有歧義;D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“將在全國(guó)試行”。 答案:C 4.依次填入下列句中橫線處的語(yǔ)句,銜接最連貫的一組是( ) 面對(duì)大災(zāi)大難,大悲大哀,心中的情緒、情感要流淌,思想信念要表達(dá)。____________ _________________________________________ ①于是,吶喊成詩(shī),我們要團(tuán)結(jié),要堅(jiān)強(qiáng),民族凝聚的呼聲化作祖國(guó)堅(jiān)韌的形象,變?yōu)樵?shī)人們的亢吟雄唱。 ②于是,憂思成詩(shī),對(duì)人類(lèi)生存和生命本質(zhì)意義的反思、憂患、理性、情懷、覺(jué)悟,也化作萬(wàn)般傾訴敘說(shuō)。 ③《離騷》成于楚難,《胡笳十八拍》賦予流離,苦難出詩(shī)人,這已被以往的歷史無(wú)數(shù)次證明過(guò)。 ④于是,苦難成詩(shī),對(duì)遇難者的哀悼、哀思化為詩(shī)篇,把全民族心中的傷痛凝于筆端,化作詩(shī)。 A.④①②③ B.④③①② C.②③④① D.②④①③ 解析:④①②三句是層遞,③是論據(jù)。 答案:A 二、遷移發(fā)散 (一)閱讀下面的文字,完成5~7題。 假如生活欺騙了你 普希金 假如生活欺騙了你 不要悲傷不要心急 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜 相信吧 快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái) 現(xiàn)在卻常是憂郁 一切都是瞬息 一切都將會(huì)過(guò)去 而那過(guò)去了的 將會(huì)成為親切的回憶 5.詩(shī)的題目是“假如生活欺騙了你”,聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容,應(yīng)如何理解“欺騙”一詞的含義? 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:青年人往往對(duì)生活充滿激情和美好的期待,往往簡(jiǎn)單地認(rèn)為一切會(huì)像自己想象的那樣完美。這里的“欺騙”可以理解為理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離,以及由此造成的心理落差和情感失落。 6.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度? 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:主要表達(dá)了作者面對(duì)生活中的挫折、委屈,不氣餒、向前看的意識(shí)和信念,透露出作者對(duì)生活的熱愛(ài)以及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 7.簡(jiǎn)要說(shuō)明本詩(shī)在表情達(dá)意方式上的特點(diǎn)。 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:直抒胸臆,用一種勸說(shuō)別人的口吻,表達(dá)自己樂(lè)觀進(jìn)取的精神。 (二)閱讀下面的文章,完成8~11題。 太湖碎錦 范煙橋 ①太湖,用文人的套語(yǔ)來(lái)形容,是“三萬(wàn)六千頃、七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè),這樣籠統(tǒng)地畫(huà)出一個(gè)輪廓,只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫(huà)意,要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索,才能領(lǐng)會(huì)。 ②我從不同的角度,看太湖的部分畫(huà)面,就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周?chē)迨嗬铮絼?shì)并不陡峭,土壤又滋潤(rùn),經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng),已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田,種植各種水稻,是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜,還有豆類(lèi)和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn),梅、杏、桃、李……多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬,它們先后開(kāi)花結(jié)果,春天果然是“姹紫嫣紅開(kāi)遍”,夏天、秋天、冬天,也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”,并不夸張。從觀賞說(shuō),四時(shí)皆宜;從生產(chǎn)說(shuō),那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚(yú),這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船,點(diǎn)綴湖光水色中,漁民們勤勞、勇敢,征服自然,利用自然。 ③西山和東山隔著東太湖,東山最高峰——莫釐,和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì),同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū),同是“花果山”,東山所有的名花嘉果,西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快,駛?cè)霒|太湖,莫釐峰頭,云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),好似給煙波吞吐著,山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng),坐在船里的我,到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?,而愈覺(jué)山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山、西山之間的石公山,則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去,到了山下,顯然可見(jiàn)四圍的山石,經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷,有了“皺、瘦、透”的美姿,早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了,蘇州園林里的太湖石,都是取于石公一帶的石山。因此,石公山像斧削過(guò),沒(méi)有了山腳,正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤(pán)里。 ④假使從蘇州直接到西山,出蠡口,就展開(kāi)了圖畫(huà),山更多,湖更大,變幻就更多。王鏊“山與人相見(jiàn),天將水共浮”,馮善“震澤春浮漲碧漪,凈涵天影漾玻璃”,能把湖山之勝,描繪得恰到好處。道書(shū)上所說(shuō)的第九洞天——林屋,就在西山。到了里面,石壁嶙峋如雕塑,是洞庭一奇。這里有許多神話,和山農(nóng)們閑談,妄言妄聽(tīng),也增添了些興趣。而西邊的消夏灣,更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水,淺而澄清,可以游泳。有著荷花、菱葉,清風(fēng)徐來(lái),頗有涼意,確是夏天避暑的好去處。到了包山寺,才窺見(jiàn)縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹(shù)之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美,大凡山水之勝,都有這個(gè)境界。有了山,有了水,才見(jiàn)得山的靈秀,水的空明。太湖就以此特饒奇勝。 ⑤太湖還有四個(gè)畫(huà)面,和洞庭東山、西山合起來(lái),差不多得見(jiàn)其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程,在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò),前后左右可以看到云巒起伏,似乎它們都有動(dòng)態(tài),與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興,數(shù)十分鐘的汽車(chē)行程,在湖邊掠過(guò),太湖平鋪在車(chē)外,遠(yuǎn)山幾抹,可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚,割取了太湖的一角,經(jīng)過(guò)人力的整理,有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色,而且有聲。夕陽(yáng)將下,余暉照映湖面,金光璀璨,不可名狀。一是蘇州光福的石壁,也是太湖的一角,更見(jiàn)得靜止處,已不是空闊浩渺的光景。而即小見(jiàn)大,可以使人有更多的推想。 ⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧,固然使山水多變,適逢其會(huì),逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫(huà)師,盡管靈思妙想,攝取片斷到詩(shī)畫(huà)里,有著他們的杰作,還是概括提煉。我更無(wú)能,憑我接觸到的,寫(xiě)了些體味,或許有三言兩語(yǔ),能引起到過(guò)太湖者的同情,作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”,太湖實(shí)在是描寫(xiě)不盡,描寫(xiě)難工的。 (有刪改) 8.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.作者對(duì)太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻作了詳細(xì)的描繪,表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。 B.文章引用形容太湖的套語(yǔ)、詩(shī)句,談及蘇州園林、道書(shū)記載和神話傳說(shuō),增添了太湖的人文色彩和傳奇性。 C.文章用“一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤(pán)里”,比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致,極為生動(dòng)形象。 D.第⑤段寫(xiě)太湖的四幅畫(huà)面,都運(yùn)用想象和移步換景的方法,結(jié)合色彩、聲音等變化,表現(xiàn)不同時(shí)空之下的太湖奇景。 E.本文寫(xiě)太湖美景,詳略有致,既有整體勾勒,又有局部描寫(xiě),自然景色與審美體驗(yàn)有機(jī)融合,韻味豐富。 解析:本題考查散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法,體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。A項(xiàng),由第⑥段可知,對(duì)太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻的描寫(xiě)是略寫(xiě)。D項(xiàng),“運(yùn)用想象和移步換景的方法”說(shuō)法錯(cuò)誤,沒(méi)有運(yùn)用想象;且第⑤段是從不同角度寫(xiě)太湖的,不是移步換景。 答案:AD 9.文章第②段寫(xiě)了東山一帶哪些“勝概”?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 解析:本題考查散文的概括要點(diǎn)和理解作者感情?;貧w原文進(jìn)行分析是關(guān)鍵,第②段是總分結(jié)構(gòu),第3~11句具體闡述,特別是第9句是答題的關(guān)鍵。感情的表達(dá)主要蘊(yùn)含在作者對(duì)太湖美景的描寫(xiě)和最后一句對(duì)太湖人的直接贊美中。 答案:(1)文章第②段寫(xiě)了三方面“勝概”:自然之美,物產(chǎn)之豐,勞作之美;(2)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)之情,歌頌了勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。 10.結(jié)合全文,分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 解析:本題考查題目的內(nèi)涵和作用?!疤殄\”運(yùn)用了比喻,“錦”原意為有彩色花紋的絲織品,比喻花樣繁多而美好的東西,也指色彩鮮明華麗。聯(lián)系全文內(nèi)容可知,題目包含了文章的主要內(nèi)容?!八椤眲t凸顯了作者對(duì)太湖景觀的描寫(xiě)特點(diǎn),從局部著眼。題目的作用主要是概括文章的主要內(nèi)容,形象的比喻也表達(dá)了作者對(duì)美景的贊賞之情。 答案:①“碎錦”用比喻手法,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩,表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛(ài)和贊美。②具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊,作者只選取有代表性的幾處景色來(lái)描繪,并通過(guò)這些“碎錦”的組合,呈現(xiàn)太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn),既表現(xiàn)了他的謙虛,也暗含了對(duì)描寫(xiě)難盡的太湖美景的贊賞。 11.文中說(shuō):“近觀不如遠(yuǎn)眺之美,大凡山水之勝,都有這個(gè)境界?!蹦闶欠褓澩@個(gè)說(shuō)法?結(jié)合本文和生活實(shí)際,談?wù)勀愕乃伎肌? 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 解析:本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。首先要理解所給語(yǔ)句的含意,“遠(yuǎn)眺”時(shí)一覽無(wú)余,可得總體、宏觀之美,又能略去無(wú)數(shù)瑕疵,朦朧之中富有詩(shī)意?!敖^不如遠(yuǎn)眺”即為此意。題目要求結(jié)合文本和生活實(shí)際談看法,就是要結(jié)合具體內(nèi)容,不能脫離文本。 答案:(示例一)贊同。近觀和遠(yuǎn)眺是兩種不同的審美視角。遠(yuǎn)眺比近觀更能領(lǐng)略自然景物的整體特征和獨(dú)特風(fēng)貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美,正為遠(yuǎn)眺所得。現(xiàn)實(shí)生活也是如此,近觀事物,固然能體驗(yàn)到細(xì)節(jié)之美,但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此,只有立足高遠(yuǎn),面向未來(lái),才能憑高視遠(yuǎn),達(dá)到人生更高境界。 (示例二)不贊同。遠(yuǎn)眺只能讓人獲得事物的概貌,近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細(xì)微之美。本文作者若僅遠(yuǎn)眺而不近觀,就無(wú)法領(lǐng)略石公山“像斧削過(guò),沒(méi)有了山腳”的奇景?,F(xiàn)實(shí)生活也是如此,想要領(lǐng)略到近處的美與人生當(dāng)下的意趣,就要立足眼前風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)人生。 三、創(chuàng)新語(yǔ)用 12.根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求內(nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。每句不超過(guò)10個(gè)字。 清康熙年間的鄭板橋,坐對(duì)紙窗竹影,鋪開(kāi)筆墨畫(huà)起了他最?lèi)?ài)的竹子。板橋畫(huà)竹的技法并無(wú)師承,多直接取法于紙窗粉壁上的日光月影,取法于枝搖葉動(dòng),風(fēng)吹雨注。同東坡一樣,板橋也強(qiáng)調(diào)畫(huà)竹既要有精巧的構(gòu)思,又離不開(kāi)繪畫(huà)的巧妙技能。但是,針對(duì)東坡的畫(huà)竹要“胸有成竹”的看法,板橋堅(jiān)持的則是“胸?zé)o成竹”。 鄭板橋的《竹石圖》里,竹子節(jié)節(jié)靈動(dòng),葉葉表情不同,墨色水靈,濃淡有致,逼真地表現(xiàn)出了竹的質(zhì)感,這正是他①___________的畫(huà)竹技法的表達(dá)。畫(huà)家對(duì)畫(huà)竹的看法不盡相同,就如鄭板橋的看法不同于蘇軾,兩者的主要差異②____________________。但兩人在畫(huà)竹上也有相同之處,就是都強(qiáng)調(diào)③_____________________。 解析:本題空缺處的答案其實(shí)就隱藏在材料的第一段之中。①處的上文內(nèi)容敘述的是鄭板橋畫(huà)的竹的特點(diǎn),根據(jù)這些內(nèi)容,再結(jié)合材料中“取法于……”的內(nèi)容進(jìn)行概括,即可得出答案;②處要求填“兩者的主要差異”,這一內(nèi)容在材料第一段最后一句話中已經(jīng)揭示,可稍加提煉;③處填兩人的相同之處,據(jù)材料第一段中“同東坡一樣”的信息可得出答案。 答案:①直接取法自然(環(huán)境、生活)?、谠谟谑欠裥赜谐芍瘛、蹣?gòu)思與技巧相互結(jié)合(或構(gòu)思精巧和技能巧妙) 13.下面的圖表是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)某市不同年齡段亞健康人群的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表分別概括軀體、心理和社會(huì)適應(yīng)等三種亞健康類(lèi)型發(fā)生率與年齡的關(guān)系。 (1)軀體亞健康:_________________________________________ (2)心理亞健康:_________________________________________ (3)社會(huì)適應(yīng)亞健康:_____________________________________ 答案:(1)發(fā)生率隨年齡的增長(zhǎng)呈平穩(wěn)上升的趨勢(shì)。(年齡越大,發(fā)生率越高) (2)發(fā)生率隨年齡的增長(zhǎng)呈緩慢下降趨勢(shì)。(年齡越大,發(fā)生率越低) (3)中間(31~50歲)年齡段發(fā)生率略高,之前或之后的都相對(duì)較低。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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