蘇教版五年級(jí)下冊語文習(xí)作教案.doc

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. 習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí)：　 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法： 1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。 2、寫作過程要按照一定順序。 四、細(xì)讀例文，明確寫法： 1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？ 2、同桌交流 3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。 五、練習(xí)寫景。 1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 2、說說課前觀察的情況。 3、同桌練說，相互交流提示。 4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 2．學(xué)生自查自改， 3．學(xué)生謄寫。 板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　習(xí)作1、二八月　　看巧云 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形狀 變化特點(diǎn) 顏色 教學(xué)反思： 習(xí)作2 教學(xué)要求 1， 通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。 2， 認(rèn)真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。 3， 參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 一，情境渲染，明確要求 1， 投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 2， 學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。 3， 教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。 4， 教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。 1， 投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。 2， 學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。 3， 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。 4， 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。 三，再讀作文，明確改法 1， 學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ? 2， 引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。 3， 教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。 4， 學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場面描寫的改法。 5， 師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。 四，學(xué)生修改，最后謄情 1， 學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。 2， 教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。 3， 教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 4， 學(xué)生自查自改，最后謄清。 第二課時(shí) 一、 修改草稿 二、 評(píng)選優(yōu)秀作文 三、 講評(píng)優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作方法 四、 謄寫作文 教學(xué)反思：習(xí)作3（新聞報(bào)道） 教學(xué)要求： 1、 通過閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。 2、 能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競賽活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)（其中包括書面習(xí)作1課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、收看過新聞聯(lián)播嗎？ 2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。 3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。 二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道 1、自讀，再指名讀。 2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？ 3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？ 三、明白新聞報(bào)道的框架 1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。 2、討論 1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 2）、歸納，板書： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容 導(dǎo)語：交代結(jié)果 主體：事情經(jīng)過 結(jié)尾：補(bǔ)充交代 四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽 1、 可以組織一次拔河或跳繩比賽等。 2、 學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。 3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。 五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。 要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、講評(píng)所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。 三、學(xué)生謄寫習(xí)作。 板書設(shè)計(jì)　　習(xí)作3（新聞報(bào)道） 題目突出重要內(nèi)容 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　導(dǎo)語：交代結(jié)果 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主體：事情經(jīng)過 教學(xué)反思： 習(xí)作4 教學(xué)要求： 1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。 2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。 3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。 4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、習(xí)作準(zhǔn)備 在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。 二、賞析部分作品 1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。 （1） 在小組里交流。 （2） 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 3、師生共同閱讀習(xí)作例文。 （1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。 （2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？ （3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢？ 三、指導(dǎo)練筆 1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！ 2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。 提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。 3、交流寫作提綱。 （1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。 （2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。 4、學(xué)生練寫習(xí)作。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、講評(píng)所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。 三、學(xué)生謄寫習(xí)作。 教學(xué)反思： 習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀懂啟事要點(diǎn)，明白日記的格式要求。 2、 選擇一兩個(gè)具體的事例來寫寫身邊的小能人。 3、 引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種征文活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)身邊的小能人，并能講出其“能在何處”。 教學(xué)難點(diǎn)：用生動(dòng)具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物。 教學(xué)過程： 一、 談話揭題： 1聊聊你的偶像。用最簡短的話一說把他（她）當(dāng)偶像的理由。 2同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。都是些“能人”。板書“能人” 3說起“能人”，最近你們的班主任姜老師可有件煩心的事，馬上學(xué)校要評(píng)比班級(jí)小能人，每個(gè)班名額只有一個(gè)，可是姜老師說我們班優(yōu)秀的人多著呢？比如：體育健將、朗讀高手、繪畫大師、鐵嘴銅牙、編織高手、網(wǎng)絡(luò)高手、象棋高手、小書法、勞動(dòng)能手、我們班的小當(dāng)家等等。 二、 交流材料，拓展思路。 1你準(zhǔn)備推薦誰？說說你為什么推他當(dāng)小能人？（不要說出這個(gè)人的名字。說出這個(gè)人的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，并猜猜他是誰？） 2、請(qǐng)推薦者事先將被推薦人的名字寫在自己的本子上。等推薦人說好之后驗(yàn)證一下是否符合。 3老師扮演記者采訪被推薦人，“這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說嗎？ 4多邊互動(dòng)，交流素材。 這么多同學(xué)獲得提名，可名額有限，究竟選誰呢？請(qǐng)支持者把小能人的事跡介紹一下給大家聽好嗎？哪位同學(xué)的事跡多，理由充分我們就選誰。 5學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。 6知已還是已，最了解自己的是我們每個(gè)人自己。我想采訪我們剛才這幾位獲得提名的小能人，說說最能展現(xiàn)自己特長的最難忘的事。 三、 了解啟事，寫法指導(dǎo)。 1、學(xué)校要評(píng)小能人，而某兒童報(bào)刊正開展相關(guān)的征文比賽，我們何不去湊湊熱鬧呢。說不定還能增加一次享受成功、品嘗喜悅的機(jī)會(huì)。 2、出示征文啟事，自由閱讀，明白要求。 3、討論要求。（四人方面） 四、學(xué)生習(xí)作，爭取參賽。 教學(xué)反思： 習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。 2、 學(xué)會(huì)通過語言描寫、動(dòng)作描寫突出展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過生動(dòng)、傳神、精煉的語言描寫和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，之前你們給周老師畫過“人物素描”，今天，我們還是來寫一寫人，但不是寫站在你們面前，看得見摸得著的周老師了，而是寫一寫你們最崇拜的人。 首先，哪個(gè)同學(xué)說說看，什么是崇拜。 那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？ 有優(yōu)良品質(zhì)的人值得我們崇拜。 我們崇拜的人都是我們尊敬的、愛護(hù)的人，同學(xué)們想不想把這篇文章寫好？ 想寫出好文章不是一天兩天的功夫，真所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，需要我們?nèi)辗e月累、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地練習(xí)。老師今天只給大家提一個(gè)要求，請(qǐng)把事情寫“真”。 2、 定主角，選事例，明中心 1、 定主角： 現(xiàn)在啊，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫下來。 2、 說理由： 大家都選好了，現(xiàn)在說說理由吧！ 說到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫崇拜的人，是為了什么呢？ 3、 明中心： 是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。中心明確了嗎？ 4、選事例： 一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，你所知道的他的故事也很多。但是，我們在一篇作文中，不能面面俱到，否則就會(huì)寫成流水賬。 例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對(duì)大黑騾子，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn)；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。 想一想，你最想寫他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)？ 過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫的具體。 3、 怎樣把事情寫具體 （播放沒有聲音的動(dòng)畫片段） 小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實(shí)、生動(dòng)的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過語言描寫展現(xiàn)出來的。 1、 語言描寫展現(xiàn)人物性格品質(zhì)： PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話 我要吃羊肉！ 老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。 抓不到羊就別回來！ 老婆……我又失敗了…… 哼，真沒用。你這只蠢狼！ 這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？ 你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道說話的是誰，是因?yàn)槿宋镎Z言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。 2、練習(xí)寫人物語言 3、錦上添花——提示語和動(dòng)作描寫 我們再來看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對(duì)彭大將軍的語言描寫。 彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負(fù)責(zé)殺騾子！” “副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！” 這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿。請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。 4、片段練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們試著給你的人物語言加上提示語和動(dòng)作描寫。 4、 萬事開頭難 過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡單的事。 1、 “人物速寫” 例文1：提起我們班的班長，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長王川?！　? 外貌描寫要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。 例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個(gè)!”一聽這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 語言描寫要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長篇大論沒有重點(diǎn)。 例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個(gè)帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊(duì)遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。 類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點(diǎn)明人物。 2、 練寫開頭 要求：請(qǐng)用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動(dòng)作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。 交流 5、 總結(jié) 同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫出好文章來。 六、完成習(xí)作草稿　　 教學(xué)反思： 習(xí)作7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。 2、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)寫想象文，表達(dá)自己的感受。 【教學(xué)重點(diǎn)】激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。 【教學(xué)難點(diǎn)】能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、??????????? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的欲望。 上課前，同學(xué)們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。 晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點(diǎn)點(diǎn)，流星飛逝，……千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。 請(qǐng)看大屏幕： 出示：彎彎的月兒小小的船 小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐 只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天 師：你從這首詩歌中看到了什么？請(qǐng)你讀出來？ 師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？ 二、??????????? 研讀例文，拓展思路。 三、??????????? 師：小外甥的眼里月亮成了什么？ （明亮的眼睛、天空的眼睛） 師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特） 板書（豐富、合理） （2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請(qǐng)大家把書打開找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。 學(xué)生閱讀文章 師：月亮圓的時(shí)候，什么就少了？月亮缺的時(shí)候，什么就多了？ 你覺得段同學(xué)的想象怎么樣？ （生動(dòng)、有趣） （板書：生動(dòng)、有趣） 師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個(gè)迷人的故事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？ （3）出示：夜空的圖片（配以悠揚(yáng)樂曲） 師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請(qǐng)以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？ 師：假如你想飛的話，你想飛到哪？ 師：假如你像神仙一樣會(huì)變的話，你想變成什么？ 四、揭示習(xí)作要求，自主寫作，自由表達(dá)。 師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來學(xué)寫想象文。（板書課題：習(xí)作7：學(xué)寫想象文）請(qǐng)同學(xué)們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示出來。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、出示習(xí)作要求： 1、晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動(dòng)人的故事……。 2、想象合理，內(nèi)容具體，表達(dá)真切。 3、文體不限，題目自擬，可以配圖。 師：哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀習(xí)作要求？（你的聲音很響亮） 師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事） 寫作時(shí)還要注意什么問題？（生答） 開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個(gè)片段，想怎么寫就怎么寫?？凑l的想象最豐富，最有創(chuàng)意。 如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。 二、展示學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 下面我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。 (1)生讀習(xí)作 指名評(píng)價(jià)：你覺得她的想象怎么樣？ 有何建議？ 還有誰想提建議？ (2)學(xué)生讀習(xí)作 點(diǎn)評(píng)：你覺得她想象的怎么樣？ 合理嗎？ 有什么建議？ 師小結(jié)：同學(xué)們由于時(shí)間的關(guān)系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。 作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學(xué)們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。 人們常說：“月圓是畫，月缺是詩”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧胰俗x一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動(dòng)、形象。好不好？ 這節(jié)課，就上到這里，下課！ 板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作7學(xué)寫想象文 仙境 豐富 生動(dòng) 故事 合理 有趣 教學(xué)反思： 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 22 .