蘇教版五年級下冊語文教案.doc

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. 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：1、《春光染綠我們雙腳》（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 教學(xué)重、難點 1、知道“春光染綠我們雙腳”的意思。 2、能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。如果出游，你會選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 3、初讀課文感悟。 二 互助探究 設(shè)問導(dǎo)讀: 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？ 2、自由讀，教師巡視。 3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。 歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨鎬 4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。 6、學(xué)生點評。 7、指名讀，評價。 三 練案鞏固 1、自學(xué)生字詞。 （1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 　 （2）會讀寫生字。 （3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 　　　 锨鎬　 彩翼　荒山野嶺　 裸露　 咆哮　枝繁葉茂 　 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字卡片 （2）指名分節(jié)讀文，理解詞語意思。 四 歸納拓展 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？還有哪些問題或者困惑？ 板書設(shè)計 1、《春光染綠我們雙腳》 锨鎬　 彩翼　 荒山野嶺 咆哮　 裸露　 枝繁葉茂 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：1、《春光染綠我們雙腳》（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 3、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂 教學(xué)重、難點 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。 能讀出綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 溫故互查： 指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。 設(shè)問導(dǎo)讀： 自由讀：你讀懂了什么？想象同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？ 二 互助探究 第一部分 （1）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？ （2）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。 第二部分 （1）自由讀第2-7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？ （2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。 指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了植樹歌謠；　　　　　 理解植樹造林與水土保持的關(guān)系。 （3）默讀第3-7節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？ 　（4）討論：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？ ?。?）指導(dǎo)朗讀第3-7節(jié)。聽課文錄音。自由練習(xí)，“開火車”朗讀，學(xué)生評議。 第三部分 　 （1）齊讀 　 （2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心） 　 （哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？ 三 練案鞏固 默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。 　　枝繁葉茂 　青山碧嶺　 茂密樹叢 　　搭窩筑巢　 陣陣林濤　 碧波蕩漾 要求：1、自擬題目。 　　　 2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。 四 歸納拓展 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？ 板書設(shè)計 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 植樹造林???????????? 造福人民和后代 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：2、《暖流》（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。 2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。 教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。 從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 自學(xué)感悟： 預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？注意把話說完整。 設(shè)問導(dǎo)讀： 1．先播送一則天氣預(yù)報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。 2．提問：在這則天氣預(yù)報中，“暖流”指什么？ 二 互助探究 初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 （1）出示生字，組織開火車讀。 （2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 （3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 （4）讀完后組織評議、正音。 4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。 7．互相交流分段及段意；對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。 ? 8．指導(dǎo)有感情地朗讀。? 展示交流：（一） 集體展示，注意有序，形式自定。 展示交流：（二） 集體交流，說話注意條理，其他同學(xué)學(xué)會傾聽、評價、補(bǔ)充。 三 練案鞏固 從文中我積累許多四字詞語： 四 歸納拓展 這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 板書設(shè)計 2、 暖流 暖流 視察 和藹 涌動 致意 閱覽 沉浸 強(qiáng)調(diào) 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：2、《暖流》（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。? 2、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。 教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。 從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 溫故互查: 1．組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。 2．指名有感情地朗讀第一段課文。 設(shè)問導(dǎo)讀: 1、江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？ 2、課題的“暖流”是什么意思？ 3、王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？ 二 互助探究 學(xué)習(xí)第二段 1．提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？ 2．組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。 3．組織交流。 4．組織同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。 5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。 （1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會。 （2）組織學(xué)生自由讀文并體會， （3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論 （4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。 6．引導(dǎo)深層次體會。請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。 7．組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會其中的激動和敬佩之情 三 練案鞏固 將下面句子中畫線部分換成成語寫在后面的括號內(nèi)。 1、此時，如果游人來到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時感到心曠神怡，激動的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛！”　　 2、張老師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。 四 歸納拓展 1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。 2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物一個特點。 板書設(shè)計 2、暖流 師生員工????????????? 興奮 喜悅 江澤民主席?????? 平易近人 關(guān)心青年 對古典文學(xué)十分熱愛 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：3、《只揀兒童多處行》（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課的8個生字，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。 3、體會本課比喻句的含義及其作用 教學(xué)重、難點 體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂 理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 自學(xué)感悟： 1、讀準(zhǔn)課后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？ 2、選讀課文中的內(nèi)容，可以是一句話，也可以是一個自然段； 設(shè)問導(dǎo)讀： 按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？ 二 互助探究 初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。 1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。 3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。 品詞析句、探究體驗。 （一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會“多處行”。 1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。 2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。 3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。 4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。 5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？ 學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。 1、課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。 2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。 3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。 三練案鞏固 1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？ 2、冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？ 四 歸納拓展 這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？ 板書設(shè)計 3、只揀兒童多處行　　　　　　　　　 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊　　　　　　　　 玉瀾堂 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：3、《只揀兒童多處行》（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。 2、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛。 教學(xué)重、難點 體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。 理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、交流上節(jié)課自己的收獲。 2、聽寫生字詞語。 3、檢查朗讀、背誦課文。 二 互助探究 精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。 1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。 2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！? “這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……” 學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。 3、討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。 走近冰心、升華情感。 1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。 2、閱讀冰心作品： （1）回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》； （2）閱讀《紙船》（課件出示） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中濃濃的母愛。 小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。 3、再回顧課文，進(jìn)一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。 4、完成《練習(xí)冊》。 三 練案鞏固 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。 四 歸納拓展 拓展閱讀、感悟春光。 1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。 2、交流閱讀感受。 3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。 板書設(shè)計 3、只揀兒童多處行　　　　　　　　　 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊　　　　　　　　 兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒——兒童） 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：4、《早》（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。 教學(xué)重、難點 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 3、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。 　　2、板書課題：4、早，生齊讀課題。 　　3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？ 二 互助探究 　初讀課文，自學(xué)生字 　　1、帶著上述問題自讀課文。 　　要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。 　　2、自學(xué)生字新詞。 　　3、提出文中不理解的詞語，共同解決?！? 4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？ 指導(dǎo)分段： 　　1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模? 　　2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。 　　3、班級交流。 　　指導(dǎo)朗讀： 　　1、提出難讀之處。 　　2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。 　　3、指名讀。 　 三 練案鞏固 1、有感情的朗讀課文。 　　2、練習(xí)寫生字。 四 歸納拓展 學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，難以理解的地方教師適時點撥。 板書設(shè)計 4．早 梅花開得早，冰清玉潔 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：4、《早》（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、根據(jù)文中介紹，了解“三味書屋”的陳設(shè)，并能口述。 2、體會作者寫梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。 教學(xué)重、難點 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。 2、通過魯迅先生的事實，教育學(xué)生要時時早，事事早。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。 　　2、指名回答。 3、自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？ 二 互助探究 第一部分 　　(1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？ 　　(2)齊讀本節(jié)。 　　第二部分 (1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ 　　(2)自讀2—4節(jié)，想一想：一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時，作者心里是怎樣想的？ ①指名讀第3節(jié)，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。 　?、谔釂枺鹤髡呤前磸哪牡侥牡捻樞?qū)懙模? 　?、圩杂删毩?xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。 　　④自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？ 　　第三部分 　　1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。 2、自讀6、7節(jié)。指名述說“早”的由來。 　　3、齊讀最后一節(jié)。 三 練案鞏固 分組討論：1、從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？ 2、這一個小小的“早”字對他有什么作用？ 3、此時此刻，你有什么想法？ 四 歸納拓展 請同學(xué)們認(rèn)真研讀魯迅的作品和生平事跡，走進(jìn)魯迅的精神世界。 板書設(shè)計 4．早 梅花開得早，冰清玉潔 以花喻人 魯迅時時早，事事早的精神 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：5、《游園不值》（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、熟練讀出詩歌的節(jié)奏和韻味，并能當(dāng)堂成誦?！　? 2、了解詩人游園所見所感，體會詩句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩的反復(fù)推敲。 教學(xué)重、難點 體會詩句用詞的精妙，感悟詩歌包蘊(yùn)的哲理與啟示。 培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一預(yù)案引領(lǐng) 介紹課外搜集的葉紹翁的其人其事。 二 互助探究 自讀自悟，樂于探索。 1．指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍) 2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？ ①知詩人，解詩題。 　 ②抓字眼，曉詩意。 ③入詩境，悟詩情。 3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡單的整合。然后進(jìn)行匯報第一部分的內(nèi)容。 4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意) ① 在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。 ② 師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕” 　?、?讀全詩。 　?、?完整地說說詩意。 　　學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情) 　　1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略) 　　2．你認(rèn)為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人) 3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢？　 三 練案鞏固 1、請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？ 2、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文) 四 歸納拓展 1．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀) 2．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。 板書設(shè)計 5、游園不值 應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔， 小扣/柴扉/久//不開?！　　　吲d 春色滿園/關(guān)//不住， 一枝紅杏/出//墻/來?！　　　∠矏? 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：5、《宿新市徐公店》（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)5個生字，會正確書寫6個生字。 2、正確、流利、有感情地誦讀古詩。 3、理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂體會詩人對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重、難點 借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。 想象兒童在花叢中捕蝶的快樂體會詩人對大自然的熱愛之情。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、認(rèn)讀“宿、徐”。說說題目的意思。 2、看圖說話。出示《初夏荷塘》圖。請小朋友們用自己的話說說圖上的景色。 3、揭題。（板書：宿新市徐公店） 二 互助探究 看圖初讀知大意 1、故事入詩。學(xué)生自讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確?。 2、了解景物。自由讀，楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。 3、再讀詩句，讀通順。 難點理解明詩意 1、這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。??? 2、讀詩句，詩句分別是怎樣描寫這些景物的。說一說。 3、再讀詩句，讀好節(jié)奏。 吟吟誦誦入詩境 1、請你把欣賞到的景色說給大家聽。??? 2、看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。 3、配樂讀詩。（播放古箏曲）這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。 ??? 4、你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？ 有感情背誦。 三 練案鞏固 1、自由朗讀，說說全詩的意思。 2、體會感情，背誦并默寫。 四 歸納拓展 學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文：相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。 板書設(shè)計 5、《宿新市徐公店》 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：習(xí)作一 （一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。 2、結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。 教學(xué)重、難點 按照順序，抓住過程，按時間變化細(xì)致描寫 抓住景物的特點。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩情畫意的落日美景所驚訝，今天我們來看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。 2、板書：二八月看巧云 二 互助探究 學(xué)習(xí)例文，感知寫法： 1、輕聲讀課文，完成練習(xí)。 （1）、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在（ ）和（ ）兩方面的特點。 （2）、作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分（?）、（?）、（?）三種情況來寫的。 2、小結(jié)：結(jié)合“習(xí)作要點提示”，歸納寫法。 （1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。 （2）寫作的過程中要按照一定的順序。 細(xì)讀例文，明確寫法： 1、仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。 小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？ 2、學(xué)生同桌討論、交流。讀了“習(xí)作要點提示”后，你明白了什么？ 3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。 進(jìn)行說寫，運用寫法： 1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 2、請同學(xué)們說說課前觀察的情況。 3、組織學(xué)生分組填寫下表： 4、同桌練說，互相交流，相互提示。 5、學(xué)生練習(xí)． 三 練案鞏固 出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題： （1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？ （2）這個問題主要是什么原因造成的？ （3）可以怎樣解決？ （4）如果是你，你會怎樣修改？ 四 歸納拓展 ? 提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？ ??? （2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？ ? 要求同桌交流互提修改意見。 嘗試修改寫作。 板書設(shè)計 習(xí)作1、二八月　　看巧云 形狀 變化特點 顏色 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：習(xí)作一 （二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。 2、結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。 教學(xué)重、難點 按照順序，抓住過程，按時間變化細(xì)致描寫 抓住景物的特點。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） ?一、多元品評、謄寫習(xí)作。 1.反復(fù)修改，多元品評。 ①鞏固復(fù)習(xí)習(xí)作修改中常用的修改符號。 ②鼓勵學(xué)生互改、找競爭對手批改，讓父母寫評語等方法，讓學(xué)生討論交流，從中獲益。 2.學(xué)生自查自改。 3.學(xué)生謄寫。 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：練習(xí)1（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重、難點 誦讀與賞析 通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、第一部分 （1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？ （2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字。 （3）學(xué)生猜謎。 （4）交流答案?？凑l猜的又對又快。 （5）學(xué)生說說各自猜的方法，小組交流總結(jié)。 二 互助探究 2、第二部分 （1）提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答。 （3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。 3、第三部分 （1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。 （2）猜謎。（小組合作） 誦讀與欣賞： 1、誦讀 （1）自由朗讀，讀出韻味、感情。 （2）指名讀，相機(jī)正音。 （3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦 （4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （5）指名背誦，集體背誦。 2、欣賞 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。 （2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說： （3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。 三 練案鞏固 寫下自己創(chuàng)作的字謎。 四 歸納拓展 背誦《絲絲小雨》? 再創(chuàng)作字謎競猜 板書設(shè)計 練習(xí)1 猜字謎??? 編字謎 讀出韻味、讀出感情 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：練習(xí)1 （二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握書寫鋼筆字的基本要領(lǐng)，懂得段落書寫的整體布局。 2.掌握書寫毛筆字的基本要領(lǐng)，懂得毛筆字的形體美。 教學(xué)重、難點 注意鋼筆字的起筆、收筆和運筆。 掌握田和月的字的書寫要領(lǐng)。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 一、指導(dǎo) 1.指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2.學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 4.讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 5.教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 二 互助探究 二、練習(xí) 1.學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆） 2.教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 3.學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 4.反饋 （1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。 寫好毛筆字 一、寫字指導(dǎo) 1.出示寫有田、月的小黑板。 2.學(xué)生觀察字形。 3.討論交流。 4.教師范寫。 5.教師重點指導(dǎo):： 6.展示學(xué)生作品,分析常見病因。 三 練案鞏固 學(xué)生練寫、描紅、臨寫。 四 歸納拓展 總結(jié)寫字情況 板書設(shè)計 練習(xí)1 魯迅、遲到、事事 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：6、《夢圓飛天》（一） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。 3.引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。 教學(xué)重、難點 讀通課文，學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 指導(dǎo)朗讀，在讀中感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1.快速讀課文，感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，說一說學(xué)習(xí)本文你最想能明白哪些問題？ 2. 自由輕聲讀課文，畫出本課不認(rèn)識的生字、詞，查工具書。 3.細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，說一說課文為什么用“夢圓飛天”做題目？ 4.精讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事，分幾段寫的？ 二 互助探究 一、揭示課題 導(dǎo)入新課： 1. 播放“神州”5號升入太空時的多媒體課件，教師提出問題：課文是怎樣記錄這一激動人心的時刻的？找出有關(guān)的句子讀一讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。b.邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？ 二、合作探究——夢圓飛天的意思 三、合作探究——理解課文內(nèi)容 1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想： a.在送行的隊伍中，還會有誰來了呢？為什么這些人都來了？ b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說什么？ 2. 古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復(fù)讀。 3. 師生交流讀書體會。（預(yù)設(shè)部分教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答確定順序） 三 練案鞏固 1.指名讀生字詞 乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣 2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦 四 歸納拓展 課后搜集整理有關(guān)太空知識的圖片和資料，對太空有個感性認(rèn)識。 板書設(shè)計 6、夢圓飛天 送行----發(fā)射----問候----夢圓 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：6、《夢圓飛天》（二） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1.規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿? 教學(xué)重、難點 想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。 能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿? 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 歌曲導(dǎo)入 1.播放《超越夢想》歌曲。 2.聽了這首歌曲，同學(xué)們的心情怎么樣？超越夢想，一起飛，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢。 二 互助探究 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字 ①讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、說出字的間架結(jié)構(gòu)并組詞 乳 執(zhí) 劃 控 僑 ②指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)朗讀 師：課文中有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來讀一讀，要表達(dá)出自己真實的感受。 談體會 1.學(xué)習(xí)了《夢圓飛天》一文你想對航天英雄楊利偉說些什么？ 2.你有什么感受？ 學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《超越夢想》 要求：自讀《“神州”五號飛船航天員出征記》，小組匯報交流： a. 為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想 對楊利偉說什么？ b.讀了這篇文章，你有什么感受？ 三 練案鞏固 1. 填空并解釋所填的字： 寒風(fēng)凜（ ）＿＿ 亮如白（ ）＿＿ 肅然（ ）立 ＿＿ 直指蒼（ ）＿＿ 清晰可（ ）＿＿ 朝（ ）相處 ＿＿ 2.按原文填空： “神舟”五號發(fā)射成功！指揮大廳里一片（ ），每個人的臉上都洋溢著（ ）的激情、（ ）的喜悅和（ ）的自豪。 四 歸納拓展 1.查資料了解：近幾年我國人民除了圓了飛天夢外，還圓了那些夢？ 2.搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。 板書設(shè)計 6、夢圓飛天 乳 執(zhí) 劃 控 僑 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：7、火星——地球的“孿生兄弟”（一） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。 教學(xué)重、難點 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。 激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 讀一讀，并聯(lián)系上下文說說下列帶點詞語的意思 款待 依草附木 推辭 較量 白晝 羞慚 措手不及 二 互助探究 設(shè)問導(dǎo)讀： 自讀課文（自學(xué)要求）： 　 1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟？ 自學(xué)檢測： 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 　　2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。分段指名讀課文 　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？分段，概括段落大意。 指導(dǎo)書寫生字 　　1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 　　2．引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。 　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 三 練案鞏固 指導(dǎo)書寫生字 　　1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 　　2．引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。 　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 4、抄寫生字詞 5、練讀課文 四 歸納拓展 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，理解了哪些特殊的詞句，你是怎樣理解的？ 板書設(shè)計 7、火星——地球的“孿生兄弟” 第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。 第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。 第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：7、火星——地球的“孿生兄弟”（一） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。 2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向 教學(xué)重、難 點 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟” 激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、在群星璀璨的太空中，有兩個“孿生兄弟”。同學(xué)們知道“孿生兄弟”指什么人嗎？ 2、他們最顯著的特征是什么？ 3、科學(xué)家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢？ 二 互助探究 板塊一： 1、稱地球和火星是一對孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點？ 2、自讀第一自然段，畫出有關(guān)句子 3、這是一個什么句式？從中你體會到什么？ 4、指導(dǎo)朗讀，體會它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。 板塊二： 1、科學(xué)家是怎樣推測火星和地球一樣有水和生命的呢？ 2、課文用什么方法說明火星上曾經(jīng)有水？ 3、火星上的水從哪里來的呢？它有幾種來源？（默讀3——5自然段） 4、小組討論，匯報 （1）課件演示火山噴發(fā)場面，書上是怎樣寫的？ （2）抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復(fù)朗讀 （3）用上以上詞，解說火星水的來源，你仿佛看到了什么？ 科學(xué)家是怎樣推測出的？ 板塊三： 1、為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個結(jié)果？（默讀第七自然段） 2、教師引導(dǎo)有感情的朗讀 三 練案鞏固 如果地表下真的有生命，它們是什么模樣的？又是怎樣生存的？（想象、交流） 四 歸納拓展 同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法？ 這是一篇說明文，為什么寫得那么生動有趣呢？ 板書設(shè)計 7．火星―――地球的“孿生兄弟” 相似處　　 四個“同樣……” 地球：有水和生命存在 差異處　　 火星：水沒能留??； 生命？（謎） 努力探究科學(xué)奧秘 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：8、神奇的克隆（一） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會 本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛 科學(xué)的情操。 教學(xué)重、難點 體會“克隆”的含義及其奇妙。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué) 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、讀準(zhǔn)課后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？ 2、選讀課文中的內(nèi)容，可以是一句話，也可以是一個自然段； 3、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？注意把話說完整。 二 互助探究 檢查自學(xué)效果： 　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解或放在學(xué)習(xí)課文時講解。 3、指明說說什么是克?。? 4、齊讀課文第二自然段再讀課文。 5、過渡：課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容？ 6、生自讀課文，理清文章層次。 7、師生共同總結(jié)。 第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。 第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。 第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景　　 三 練案鞏固 1、抄寫生字詞 　 2、練讀課文? 四 歸納拓展 搜集相關(guān)資料做手抄報。 板書設(shè)計 8、神奇的克隆 第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。 ?? 第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。 第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：8、神奇的克?。ǘ? 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 教學(xué)重、難點 體會“克隆”的含義及其奇妙。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 1、什么是克隆？ 2、克隆究竟神起在哪？ 3、植物是如何克隆的呢？我們一同細(xì)讀課文。 二 互助探究 1、默讀第一自然段：文中是怎樣說明的？ 2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的（小組交流，匯報。） 3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？ 4、低等生物也能克隆。生自讀了解。? 5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？生交流。 6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料） 　　7、齊讀第九自然段： 　　8、總結(jié)課文 三 練案鞏固 發(fā)散思維：克隆技術(shù)會有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像?？寺∮惺裁床缓玫牡胤?？（小組討論交流） 四 歸納拓展 短文練習(xí)：《假如我是克隆專家》、《談?wù)効寺　罚ㄟx做） 板書設(shè)計 8、神奇的克隆 克隆是什么 自然界中的克?。簞游铩≈参铩〉偷壬? ?????? 克隆造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學(xué) 課后自評 城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導(dǎo)學(xué)設(shè)計 五年級 科目：語文 課題：習(xí)作2 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學(xué)目標(biāo) 1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。 2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點 明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出 養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 策略方法 教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二度備課（ ） 一 預(yù)案引領(lǐng) 回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時情景。 　　學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。 　　老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。 　　老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。 二 互助探究 發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。 　　學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。 　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。 老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“眉批”和“總批”，及時小結(jié)：我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。 學(xué)生默讀全文，思考本