樂高百變生物

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. . 百變生物  蜘蛛蟹 活動目標(biāo) 發(fā)揮想象力設(shè)計并搭建一種可以動的生物；學(xué)習(xí)使用凸輪裝置；研究穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；練習(xí)講故事 詞匯 生物，幻想世界，時間機(jī)器，想象力，凸輪，運動 所需材料 每兩個孩子一套9632科技套裝 每四個孩子一套9648組件套裝 有關(guān)蜘蛛，蟹或其他小生物的圖片或視頻片段 搭建卡 活動手冊 聯(lián)系（10分鐘） ? I介紹故事情節(jié)： 加里和他的小伙伴們乘坐著他的 飛行器起飛了。沒過多久，他們就降 落在一個神奇的地方，這里的樹是紫 色的，草是桔黃色的，而且在灌木叢 下面還藏著很多小生物。這就是加 里的神奇動物世界。加里帶領(lǐng)著他的 朋友來到灌木叢前，把葉子撥到一邊， 發(fā)現(xiàn)有一只有趣的小東西羞怯的藏在 里面。它是螃蟹還是蜘蛛呢？“這是 一只機(jī)器動物！”孩子們驚叫著?！笆? 的，”加里笑著說，“你們想不想知 道它是怎么做出來的呢？” LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 建構(gòu)（15分鐘） ? 討論不同種類的生物以及它們是如何移動的。 ? 讓孩子們看有關(guān)蜘蛛和其他昆蟲的圖片或視頻，說 一說它們的腿都是如何移動的。 ?指導(dǎo)孩子們參照搭建卡，然后分組合作搭建蜘蛛蟹。 ?在他們搭建的時候，說一說昆蟲的腿是如何做到不但 能前后移動，而且還可以左右移動，有時甚至可以轉(zhuǎn)圈。 ?讓孩子們描述一下凸輪是如何使模型動起來的。 反思（15分鐘）  蜘蛛蟹 ?讓孩子們改變凸輪的位置，讓蜘蛛蟹的運動方式發(fā)生變化。 ?在活動手冊上記錄下凸輪的位置發(fā)生了哪些改變，以及這 些改變是如何影響模型的運動的。 延續(xù)（10分鐘） ?讓孩子們給他們搭建的動物加上更多的腿。（從9648組件套裝里選取多余零件） ? 讓孩子們編一個故事，內(nèi)容要與這種生物以及之前小朋友們乘坐加里的飛行器降落的那個地方有關(guān)。 ? 讓孩子們在活動手冊上畫畫，內(nèi)容要和講的故事有關(guān)。 評估 提問：你搭建的動物現(xiàn)實生活中存在嗎？如果你看到這樣一種生物在教室里爬行會有什么樣的感覺？ 回家做 布置任務(wù)：查找更多關(guān)于昆蟲和小生物行走方式的資料?？? 以在百科全書或有插圖的書里找相關(guān)圖片。選擇一種你喜歡 的動物，在紙上設(shè)計出他的樣子。下節(jié)課把你畫的畫帶來。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物  我的動物 學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)任務(wù)選擇并組裝相應(yīng)的機(jī)械裝置；研究穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和運動之間的關(guān)系 與他人分享自己的想法，說出喜歡和厭惡的事物 詞匯 設(shè)計，零部件，運動，結(jié)構(gòu),，改變,， 限制 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝；每四個孩子一套9648組件套裝 有關(guān)螃蟹，蜘蛛或其他小生物的圖片或視頻片段 彩紙 布 膠帶 煙斗通條 小珠子 剪刀 紙和鉛筆 活動手冊 聯(lián)系（5分鐘） ? : 繼續(xù)講故事 加里希望他的朋友能夠創(chuàng)造出更多的生物來豐富他這塊神奇之地方。孩子們把他們想做的動物已經(jīng)畫出來了，現(xiàn)在可以開始搭建了。 ?問孩子們今天他們愿不愿意把在家畫的圖畫與別的小朋友一起分享。如果孩子們不希望這么做，就讓孩子們分組，把他們想搭建的怪異動物畫出來。每組一張白紙。 建構(gòu)（10分鐘） ?鼓勵孩子們之間分享各自的想法，同時對要搭建的這個生物的運動方式和外形達(dá)成共識。他們是否會像搭建蜘蛛蟹時那樣用到凸輪？或者他們會用到其他的機(jī)械裝置？ ? 鼓勵孩子們想辦法裝飾他們的生物。 ? 在搭建之前，讓他們把需要的東西和零部件先列在活動手冊上。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 反思（15分鐘）  我的動物 ? 15分鐘后，問問他們已經(jīng)搭建了多少。 ?讓他們把之前畫圖時的想法和現(xiàn)在搭建出的模型比較一下。有什么不一樣的地方？他們做了哪些改變？ ?提問：你最喜歡哪一個?是圖畫上面的還是已經(jīng)搭建出的模型？ ?讓孩子們把答案記錄在活動手冊上面。 延續(xù)（10分鐘） ?讓孩子們想辦法改進(jìn)或改變生物的運動方式。他們能不能讓它走的更快或更慢，或者能讓它的其他部位也能活動？ ? .給他們5分鐘的時間去改進(jìn)他們的模型 ? .然后讓孩子們輪流向其他組展示他們的作品 ? 讓孩子們描述一下這個生物的樣子并想象它是如何生存的：它擅長做什么？為什么它會這樣走？ 評估 提問：你搭建的模型和之前畫的有多像？你是否完成了你計劃要做的事？如果沒有完成，那么你受到了哪些限制？ 回家做 布置任務(wù)：設(shè)計并搭建一個像鳥一樣啄食的動物。用凸輪 使它的頭上下運動。 鼓勵孩子們給模型拍照，下次活動向朋友們展示作品的照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物  大猩猩格雷戈 學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)任務(wù)使用蝸輪組合；產(chǎn)生動力；研究穩(wěn)定結(jié)構(gòu) 詞匯 推進(jìn)，發(fā)電，馬達(dá)，電池盒，蝸輪 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 每兩個孩子一套9628動力附加套裝 每個馬達(dá)6節(jié)電池 黃色的搭建卡11 活動手冊 聯(lián)系（5分鐘） 繼續(xù)講故事 在這個奇妙的世界了，加里帶領(lǐng)著他的朋友們向森林深處走去。所有的小生物看到他們都向后爬，到灌木叢的下面睡覺去了。天黑了，孩子們擠到一切，覺得有一點害怕?！皠e緊張，”加里說道，“我要把你們介紹給大猩猩格雷戈?！睋?jù)說格雷戈是個行走健將，我們一起去看看是什么原因！ 建構(gòu)（20分鐘） ?告訴孩子們格雷戈大步行走的秘密是因為有蝸輪。 ? 讓孩子們探索一下蝸輪是如何工作的。引導(dǎo)他們 參考9632的操作手冊的16到19頁。讓孩子們分組 合作搭建出蝸輪組合。 ?讓孩子們轉(zhuǎn)動手柄，描述一下發(fā)生了什么。 蝸輪改變了轉(zhuǎn)動軸的方向，同時降低了轉(zhuǎn)動速度。 蝸輪像一個閘門，讓力量只向一個方向傳送，是一 個自鎖裝置。 ? 讓孩子們把答案寫在活動手冊上面。 ? .引導(dǎo)孩子們參照搭建卡11，然后讓他們搭建出格雷戈 ? 請先不要和馬達(dá)連接。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 反思（10分鐘） ? 讓孩子們沿順時針方向轉(zhuǎn)動馬達(dá)上的手柄，描述發(fā)生了什么。 ?讓孩子們沿逆時針方向轉(zhuǎn)動手搖柄，再說一說發(fā)生的情況。 ? 討論一下他們是怎樣通過旋轉(zhuǎn)使能量傳輸?shù)今R達(dá)上面的。 ?在桌子上舉辦一場“大猩猩格雷登”比賽。 延續(xù)（10分鐘）  大猩猩格雷戈 ? 拿掉馬達(dá)上的手柄，把馬達(dá)和電池盒連接起來，然后啟動馬達(dá)。 ?讓孩子們再描述一下現(xiàn)在的運動情況 ? 讓孩子們比較一下用手操作旋轉(zhuǎn)和用馬達(dá)控制旋轉(zhuǎn)時有什么區(qū)別。把他們的答案記錄到活動手冊上面。 轉(zhuǎn)動手柄使馬達(dá)啟動起來靠的是人力。用電池盒啟動馬達(dá)代替了人力，但是卻不能像用手驅(qū)動馬達(dá)時那樣 可以控制轉(zhuǎn)動的速度。 ? 讓孩子們描述一下蝸輪是如何控制格雷戈的運動的。把答案寫到活動手冊的相應(yīng)位置 評估 讓孩子指出馬達(dá)和電池盒的位置，并說出它們的名字。提問：轉(zhuǎn)動馬達(dá)上的手柄時會發(fā)生什么？如果 換成電池盒會有什么區(qū)別？ 回家做 布置任務(wù)：根據(jù)操作手冊搭建蝸輪平臺。利用這個平臺做一 個大門，在危險的時候可以保護(hù)這些動物。要保證大門可以 升到垂直的位置。 鼓勵孩子給模型拍照，下次活動向朋友們展示拍的照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物  奇特的爬蟲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)使用蝸輪 探索穩(wěn)定和不穩(wěn)定結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)使用馬達(dá) 在不同的平面和斜坡上做實驗 詞匯 爬動 ，斜面,，平面, ，平衡, ，蝸輪, ， 馬達(dá) 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 每兩個孩子一套9628動力附加套裝 每個馬達(dá)6節(jié)電池 小木塊或粗樹枝，樹葉，破裂的樹皮，堅果和漿果 活動手冊 準(zhǔn)備工作 利用木塊，樹枝和樹葉搭建出一個小的場景。把堅果和漿果藏在里面。 聯(lián)系（5分鐘） 繼續(xù)講故事： 加里和他的朋友們來到了森林里的一塊空地，這里的樹非常矮小，而且樹枝都是彎彎曲曲的。小爬蟲沿著樹枝在樹上爬上爬下?！盀槭裁此麄冞@么忙碌？”孩子們問?！八鼈凁I了，”加里回答說，“它們在找食物呢?！? 建構(gòu)（15分鐘） ? 分組搭建，讓孩子們設(shè)計并搭建出 可以在斜坡上爬上爬下的奇特生物。 ? 孩子們在設(shè)計中要用到蝸輪和一個 手動的馬達(dá)。 提醒他們大猩猩格雷戈是如何利用蝸輪行 走的。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 反思（10分鐘）  奇特的爬蟲 ?讓孩子們把這個用手控制的模型放到木塊、樹枝、樹葉上測試一下。 ? 然后再把模型和電池盒相連，讓電池的力量來驅(qū)動模型動起來。 ? 提問：哪種方式可以更好的抓住樹枝：是手控裝置還是用電池驅(qū)動裝置？ ? 讓孩子們在活動手冊的相應(yīng)位置畫出他們的生物是如何移動的 延續(xù)（15分鐘） ?把這首關(guān)于爬蟲的搞笑兒歌讀給孩子們： My creature moves so slowly, My creature cannot see, My creature’s gonna starve to death, ‘Cause he can’t find his tea! ?讓孩子們自己編一首兒歌，然后當(dāng)他們搭建的生物在場景里爬行的時候，向其他的小朋友朗誦他們編的兒歌。把兒歌寫到活動手冊的相應(yīng)位置。 評估 提問：你搭建的生物是穩(wěn)穩(wěn)的待在場景里面的嗎？你能做些什么可以讓它更穩(wěn)？ 回家做 布置任務(wù)： 創(chuàng)造一種可以拾起小塊物體的爬蟲。 鼓勵孩子們給模型拍照，下次活動向朋友們展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 或 超慢爬蟲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)使用蝸輪，聯(lián)動裝置和馬達(dá)；搭建穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；測試力和速度之間的關(guān)系 詞匯 蝸輪，聯(lián)動裝置, 移動裝置，馬達(dá), 斜面 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 每兩個孩子一套9628動力驅(qū)動套裝 從9648組件套裝或9797樂高頭腦風(fēng)暴套裝中找出40齒的齒輪 每個馬達(dá)六節(jié)5號電池 搭建卡 10厘米高的斜坡，斜面長30厘米 秒表或計時器 50克和100克的重物 活動手冊 聯(lián)系（5分鐘） 繼續(xù)講故事： 在這個充滿怪異的機(jī)器生物的世界里，加里和他的朋友們感到很愉快。他們停下來邊休息邊討論著各自最喜歡的生物。突然一個小女孩跳了起來，尖叫著向樹林中的空地跑去，她不斷地抖袖子，上下跳著好像有什么東西咬了她！加里禁不住笑了起來。他把最新設(shè)計的發(fā)明拿了出來：超慢爬蟲。原來趁小女孩不注意，這個爬行生物悄悄地從她的膝蓋下面爬過，并輕輕地碰了她一下，嚇得她大叫了起來！ 建構(gòu)（15分鐘） ? 引導(dǎo)孩子們參考搭建卡并搭建各自的爬行生物。 ?在他們搭建的時候，讓他們說一說蝸輪和聯(lián)動 裝置是如何讓爬蟲動起來的。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 反思（10分鐘）  超慢爬蟲 ?讓孩子們想辦法來提高這個生物的爬行速度。孩子們應(yīng)該認(rèn)識到改變齒輪的比率會改變速度。 比如，讓孩子們把24齒的齒輪換成40齒的齒輪。之前需要準(zhǔn)備多余的40齒的齒輪，這樣才可以讓所有的孩子進(jìn)行嘗試。（9797頭腦風(fēng)暴套裝或9648組件套裝中有40齒的齒輪） ?讓孩子們把他們做的改變記錄在活動手冊上面。 延續(xù)（15分鐘） ? 用計時器測試一下，看看他們搭建的爬行生物的力氣有多大。 ?讓孩子們計時，看看這個爬行動物在10厘米高的斜面上爬行30厘米需要多久。 ? 讓孩子們計時，看看他們搭建的模型在平面上行走同樣的距離需要多久。 ? 讓孩子們搭建一個拖車，然后固定到這個生物的后面，用拖車?yán)瓥|西。 ? 先拉50克的重物然后再拉100克的重物，第一次是在斜坡上面拉，然后在平面上面拉。 ? 每組測試要進(jìn)行三次，然后把結(jié)果記錄到活動手冊上。 評估 讓孩子們說一說怎樣記錄爬行生物的時間才能讓他們明白它有多有力。 提問：怎樣能讓這個爬蟲爬得更快一些？ 回家做 布置任務(wù)：搭建一種可以讓人發(fā)癢的爬行動物，在 它的身上加上羽毛，然后看一看家里面誰是最怕癢 的人。 鼓勵孩子們給模型拍照，下次活動向朋友們展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物  布吉蟲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)計并搭建可以動的機(jī)械裝置；使用并安裝零部件；探索平衡、運動和節(jié)奏之間的關(guān)系 詞匯 平衡，運動，馬達(dá)，發(fā)明，節(jié)奏，計時 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 每兩個孩子一套9628動力驅(qū)動套裝 每個馬達(dá)6節(jié)5號電池 不同風(fēng)格的音樂以及一個音樂播放器 活動手冊 準(zhǔn)備工作 拿出之前做好的大猩猩或蜘蛛蟹，根據(jù)模型移動的節(jié)奏配上簡單的音樂。準(zhǔn)備風(fēng)格不同的音樂供孩子們選擇。 聯(lián)系（10分鐘） 繼續(xù)講故事： 加里和他的朋友們覺得這些機(jī)器動物太棒了。 “這里面肯定有些動物可以跳舞，”一個小女孩說。 然后她拿出了MP3播放器“讓我們教它們?nèi)绾翁? 吧?！? ?給孩子們展示機(jī)器動物是如何隨音樂運動的。 ? 讓孩子們說一說他們之前搭建的模型中都是哪些零件讓模型動起來的，比如：蜘蛛蟹里的凸輪，大猩猩里的蝸輪。討論一下是什么使模型運動起來并能控制模型的運動節(jié)奏。 ?孩子們想搭建什么樣的跳舞動物，把想法與其他的小朋友分享一下。. 建構(gòu)（20分鐘） ? 讓孩子們考慮如何去搭建，先把關(guān)鍵詞寫到活動手冊上面，然后給他們提供一些信息。 ? 讓孩子們選擇能為他們搭建的動物伴舞的音樂。 ?讓孩子們寫一些詞來描述身體的部位，如：長長的腿，許多胳膊， 大大的腦袋等。 ? 讓孩子們寫下各部位的運動，如：轉(zhuǎn)動的頭，搖擺的胳膊，顫動的腿等。 ? 讓孩子們列出他們要用到的零件，如馬達(dá)，杠桿，凸輪等 ? 然后讓孩子們開始搭建。提醒他們要考慮到讓模型的運動和音樂相匹配。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 反思（10分鐘） ? 讓孩子們相互展示作品  布吉蟲 ? 讓孩子們把他們寫在活動手冊上面的文字讀出來，然后展示他們搭建的模型。 延續(xù)（5分鐘） ? 提問：之前你寫的東西對你有幫助嗎？ ?孩子們之前寫在活動手冊上的詞語，有哪些是和他們搭建的模型相一致的，讓孩子們把這些詞語圈出來。 ? 讓孩子們舉例說明他們所做出的改動。 評估 提問：你是否堅持了最開始的想法？你能不能說一說在搭建過程中，在哪些地方做了改變？ 回家做 布置任務(wù)：搭建一只可以像你的腿一樣活動的機(jī)械 腿，數(shù)一數(shù)你會需要多少個連接器？你可以讓它能 屈能伸嗎？ 鼓勵孩子們給模型拍照，下次活動向朋友們展示拍的照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物  螯 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解杠桿的原理；學(xué)習(xí)運用齒輪，滑輪或其他零件來搭建一種可以抓東西的機(jī)械裝置 詞匯 杠桿，,齒輪,，滑輪, ，抓, ，捏, ，抱, ，握 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 紙， 布， 羽毛， 膠帶， 剪刀等 活動手冊 聯(lián)系（5分鐘） 繼續(xù)講故事： 不是所有的生物都會那么友好。加里剛剛 向他的朋友們介紹了有鉗子的小動物。小心！它們 的脾氣可不是很好哦!一起去看看它們捏得多厲害吧。 建構(gòu)（15分鐘） ? 提問：你們見過螃蟹或龍蝦的鉗子嗎？你能形容一 下它們嗎？他們的鉗子是如何抓東西的？ 鉗子的原理和杠桿一樣。就像剪刀一樣，有支點 支撐兩個可以開合的刀片，以便抓住東西。 ? 讓孩子們給一個動物設(shè)計并搭建一個鉗子，然后 測試一下，看它能不能抓住一塊42的樂高積木塊。 ? 讓他們用齒輪或滑輪使鉗子打開、關(guān)閉。如 果需要，可以向他們出示模型的圖片以此激發(fā)他們 的靈感。 ? 確保能輕易地打開鉗子，并使它的抓握力度足夠大。 ? 讓孩子們來介紹他們的作品。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 反思（10分鐘） ?讓孩子們看彼此的模型，比較一下各自模型抓東西的力氣。 ?哪個模型表現(xiàn)得最好，為什么？ ?讓孩子們把答案寫到活動手冊上面。 延續(xù)（20分鐘）  鉗子 ? 讓孩子們設(shè)計并搭建出這個動物的其他部分。它的樣子會很嚇人還是會很可愛？ ?給孩子們提供其他的材料，讓他們的模型看上去更像螃蟹、龍蝦或者其他的動物。 ? 給孩子們時間展示他們的作品，并描述它們是如何工作的。 評估 提問：哪個機(jī)械裝置能夠使鉗子開合？你怎樣才能使它抓握的力度最大？ 回家做 布置任務(wù)：從書上或網(wǎng)上找出哪些動物有 可以夾東西的鰲或上肢。從中選擇一個搭出 模型。 鼓勵孩子們給模型拍照，下次活動向朋友們展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物  跳蛙 學(xué)習(xí)目標(biāo) 探索不同的物質(zhì)；橡膠皮筋是如何驅(qū)動機(jī)械裝置的；理解如何儲存、釋放能量； 設(shè)計并搭建一個可以動的裝置 詞匯 儲存能量，釋放能量，跳，彈性，抓，跳蛙 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 各種各樣的橡皮筋（長度、粗細(xì)各不相同） 米尺或卷尺 活動手冊 準(zhǔn)備工作 可選：在孩子們設(shè)計搭建之前，可以先做一個蚱蜢的模 型讓孩子們看一看。 聯(lián)系（5分鐘） 繼續(xù)講故事： 在加里的機(jī)械動物世界里孩子們玩得很高興，但是到回家的時間了，不然他們的父母會擔(dān)心他們?nèi)チ四睦铮隽诵┦裁?。在孩子們返回旅行機(jī)器的途中，他們玩起了跳娃的游戲，就是從別的小朋友的背上跳過去一直到山腳下?！拔疫€沒有見過可以這樣跳的動物呢，”一個小朋友說，“讓我們搭建一些可以跳的動物吧?！? 建構(gòu)（20分鐘） ? 說一說哪些動物可以跳，比如：青蛙，蚱蜢或者蟋蟀。討論一下為了彈跳起來，這些動物是如何儲存并釋放能量的。 ? 讓孩子們像青蛙一樣跳著穿過教室 ? 讓他們形容一下他們是如何運動的：屈膝，彎曲身體，然后伸展他們的胳膊和腿使身體向前運動。 ?告訴孩子們橡皮筋同樣可以儲存并釋放能量。 ? 讓孩子們找出9632套裝中的橡皮筋，測試一下看看哪一根的彈性最好。把橡皮筋套在梁上，看看能伸多長，數(shù)一數(shù)梁上面的孔數(shù)。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百變生物 ?讓孩子們把測量出的數(shù)據(jù)填到活動手冊上面  跳蛙 ? 向孩子們展示蚱蜢的模型。討論一下在這個模型中能量是如何被儲存和釋放出來的。 ? 讓孩子們自己設(shè)計并搭建一個可以跳的生物，用橡皮筋來儲存并釋放能量。 反思（10分鐘） ? 讓孩子們展示各自的作品，并說一說它們是如何動起來的。 ?讓孩子們想辦法修改他們的模型，讓它可以跳得更高或更遠(yuǎn)。 ?讓孩子們思考改進(jìn)模型的方法，比如：使用不同長度的橡皮筋，或者改變結(jié)構(gòu)把腿或身體加長。 延續(xù)（10分鐘） ?測試一下，看看誰的模型跳得最高或者最遠(yuǎn)。 ?想一想如何測量高度和距離。 ?讓孩子們把結(jié)果寫到活動手冊上面。 評估 讓孩子們說一說儲存和釋放能力的要素——可以親自說明也可以用他們搭建的模型說明。 回家做 布置任務(wù)：設(shè)計并搭建一個會利用到橡皮筋的裝置，讓它可 以在家中發(fā)揮作用，比如作為廚房用具或辦公用具。 鼓勵孩子給模型拍照，下次活動向朋友們展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀  計劃 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)如何做一個計劃；培養(yǎng)思考、選擇和做決定的能力；挑選需要的零件和器材 詞匯 故事，計劃, ，設(shè)計,，發(fā)明, ，組件,，材料 所需材料 每兩個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 每兩個孩子一套9628動力驅(qū)動套裝 每個馬達(dá)6節(jié)電池 活動手冊 今天孩子們不會用到套裝，但是還需要把器材提供給他們，可以讓孩子們從中挑選想用的零件。這取決于你可以提供多少個馬達(dá)，因為并不是每個孩子都會用到馬達(dá)。 介紹 本期活動的最后四節(jié)課是讓孩子獨立設(shè)計 模型，并向觀眾展示。在第四節(jié)課中，孩子們 會有一場表演秀——可以是向親戚、朋友們表 演，也可以是向其同學(xué)表演。在第2-4節(jié)課中，需 要孩子們把家里的9632科技基礎(chǔ)套裝帶來。每 節(jié)課都有具體的目的： 秀一秀活動一——培養(yǎng)思考能力；規(guī)劃器材和 組件的使用 秀一秀活動二——搭建并測試 秀一秀活動三——完成作品，準(zhǔn)備介紹 秀一秀活動四——表演節(jié)目，提出并收集反饋 意見。 聯(lián)系（15分鐘） 介紹表演流程： 在剩下的三周里，你們將會獨立設(shè)計并搭建各自的模型，并向一個觀眾展示（這個觀眾可能是你的朋友、家人，也可能是其他的同學(xué)）。你將要展示的這個模型可以源自一個故事，也可以是一個會動的模型。你們每個人都要告訴別人你編的故事，并展示作品模型。你可以告訴觀眾你搭建的是什么，你是如何搭建的，它是怎樣活動的。最后觀眾會就你的模型以及你所做的展示提出反饋意見。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀 建構(gòu)  計劃 ?讓孩子們回想一下之前搭建過的一些模型，把喜歡的模型寫到活動手冊上面。 ? 讓孩子們決定要搭建什么樣的模型。 ? 如果他們有思路，可以把故事的主要內(nèi)容用兩三句話寫出來。 ? 保證所有的孩子能夠?qū)懗龌虍嫵鏊麄兿氪罱ǖ哪Ｐ偷臉幼印? ? 讓孩子們把他們打算用到的零件寫出來。 反思 ? 讓孩子們互相讀出各自的計劃，鼓勵他們給別的同學(xué)提意見，提供好的想法。 延續(xù) ? 讓孩子們想辦法裝飾自己的模型。 ? 讓孩子們分組把要用到的其他材料寫出來。 ? 把活動手冊復(fù)印下來，下次活動會有用。 評估 孩子們?yōu)橄麓位顒拥拇罱?zhǔn)備好了嗎？ 回家做 布置任務(wù)：把你的計劃告訴給家人，征求他們的意見。練 習(xí)搭建模型。 讓孩子們下次活動把自己的套裝帶來。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀  建構(gòu) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)平面思維與立體思維間的轉(zhuǎn)換；在搭建過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；與已學(xué)過的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系 詞匯 原型，建構(gòu)，適應(yīng),， 改進(jìn) 所需材料 每個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 每兩個孩子一套9628動力驅(qū)動套裝 活動手冊 聯(lián)系（5分鐘） ? 提問：在家的時候，你們嘗試搭建模型了嗎？家 人有沒有給你們更多的意見? ? 把上周的活動手冊的復(fù)印件發(fā)給孩子們，并建議 他們在搭建之前先看一遍。 ? 告訴孩子們他們要利用這次活動和下次活動的前 半部分搭建模型。 建構(gòu)（20分鐘） ?讓孩子們開始搭建模型 ? 關(guān)注每個孩子，引導(dǎo)他們完成目標(biāo)或者提供其他 的辦法讓他們的模型可以運轉(zhuǎn)。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀 反思（10分鐘） ?讓孩子們向其他同學(xué)展示他們完成的作品。 ? 在活動手冊上，讓孩子們給他們的作品起名字，并寫一寫他們的想法。 延續(xù)（10分鐘） ? 讓孩子們改進(jìn)自己的模型。  建構(gòu) ? 讓孩子們想一想在以前的搭建中他們是如何用其他的材料裝飾模型的。 評估 每個孩子都實現(xiàn)他/她的目標(biāo)了嗎？對于搭建過程中產(chǎn)生的問題，他們能夠找到解決的辦法嗎？ 回家做 布置任務(wù)：把你搭建的模型畫下來，回家讓爸爸媽媽看.。 考慮裝飾模型的三種辦法，可以征求家人的意見。你會 用到哪些材料？下次活動把它們帶來。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀  彩排 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)如何安排計劃；培養(yǎng)表達(dá)能力 詞匯 準(zhǔn)備，檢查, ，吐字清楚，聲音洪亮 所需材料 每個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 每兩個孩子一套9628動力驅(qū)動套裝 秒表或計時器；裝飾材料 邀請卡 活動手冊 準(zhǔn)備工作 上課之前檢查每個模型，為了讓孩子們在觀眾面前更好地展示自己的作品，把每個孩子要做的事情列出來。準(zhǔn)備好邀請卡（活動卡上應(yīng)包括活動名稱，地點和時間）。 聯(lián)系（5分鐘） ? 問孩子們：怎樣才能使演出成功？ ? 強調(diào)準(zhǔn)備工作的重要性。告訴孩子們他們要 完成3個目標(biāo)—— ? 他們搭建的模型能夠正常運轉(zhuǎn) ? 要裝飾他們搭建的模型 ?他們要清楚自己要說些什么 ? 要保證每個孩子都知道該干什么，這樣才 能完成前兩個目標(biāo)：運轉(zhuǎn)正常和模型裝飾。 建構(gòu)（15分鐘） ? 讓孩子們裝飾各自的模型，然后測試一下運轉(zhuǎn)情況。 ? 讓孩子們在活動手冊上面寫出表演稿。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀 反思（20分鐘）  排練 ? 讓孩子們根據(jù)表演稿排練。給孩子們計時，保證他們在3分鐘內(nèi)完成。 ? 孩子們表演的時候，針對如何改進(jìn)表演給他們出主意。 延續(xù)（5分鐘） ? 讓孩子們給親戚朋友寫邀請卡。計劃上課20分鐘后開始表演（孩子們可以利用之前的20分鐘做準(zhǔn)備）。 ? 把孩子們的表演稿復(fù)印下來，下次活動用。 評估 提問：為下周做準(zhǔn)備，你要做些什么？ 回家做 回家對著鏡子練習(xí)演講稿，要語速適中，吐字清楚， 聲音洪亮。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀  表演 學(xué)習(xí)目標(biāo) 向他人展示自己的作品和想法；聲音洪亮，吐字清楚；虛心接受別人的意見 詞匯 表演，發(fā)明家,，技術(shù), ，成功, ，回饋, ，祝賀 所需材料 每個孩子一套9632科技基礎(chǔ)套裝 9628動力驅(qū)動套裝和充好電的電池 “樂高小小發(fā)明家”證書 準(zhǔn)備工作 在表演之前可以把證書上的一部分需要填的內(nèi)容寫出來，然后在孩子表演的時候都填上。 聯(lián)系（20分鐘） ? 在觀眾坐好，表演開始之前，給孩子們20分鐘的準(zhǔn)備時間。 ?利用這段時間讓孩子們檢查各自的模型，確保一切運轉(zhuǎn)正常。 ? 然后讓他們坐好，把演講稿看一遍。 ? 告訴孩子們在表演開始之前，會讓嘉賓先做自我介紹。 ? 在每個孩子展示之前，向觀眾介紹孩子們的情況。 建構(gòu)（每個孩子3分鐘） ?在孩子們進(jìn)行表演的時候，把“樂高小小發(fā)明家”證 書填好。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 秀一秀 反思（5分鐘）  表演 ? 讓觀眾對孩子們的表演發(fā)表意見。鼓勵他們說一說他們覺得驚訝的地方、有趣的地方或者感觸最深的地方。 ? 讓孩子們互相評價各自的表現(xiàn)，把他們的評價寫到“樂高小小發(fā)明家”證書上面。 延續(xù) 表演結(jié)束時要對每個參加演出的人表示感謝，并對孩子們做出的努力和取得的成功表示祝賀。頒發(fā)“樂高小小發(fā) 明家”證書。 回家做 讓孩子們給家里的其他人表演。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group.