八年級歷史上冊 第7課 戊戌變法導學案 新人教版 (2)

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第7課　戊戌變法 1.說出公車上書的背景、經(jīng)過,知道公車上書的影響。 2.列舉維新派宣傳維新變法的活動,了解百日維新的開始、失敗標志,歸納百日維新的內(nèi)容。 3.歸納戊戌變法的性質(zhì)、歷史意義、失敗原因,說出維新變法的進步性,感受維新人士的愛國精神。 4.重點:公車上書和百日維新。 1.公車上書 (1)背景:1895年春,　《馬關條約》　的簽訂。 (2)目的:救亡圖存,挽救國家危亡。 (3)經(jīng)過:　康有為　和　梁啟超　邀請各省參加科舉考試的舉人,聯(lián)名上書　光緒帝　,反對同日本議和,請求變法圖強。 (4)影響:揭開了維新變法運動的序幕。 【小貼士】通過公車上書史實的學習,使我們認識到19世紀末中國先進知識分子的“天下興亡,匹夫有責”的愛國主義精神。 2.宣傳維新變法 公車上書失敗后,康有為、梁啟超創(chuàng)辦《　萬國公報　》(后更名為《中外紀聞》),成立了維新派政治團體　強學會　。 3.百日維新 (1)時間:　1898　年6月11日-9月21日。 【小貼士】1898年是舊歷戊戌年,因此稱這次變法為“戊戌變法”,又因這次變法從1898年6月11日到9月21日,歷時103天,所以又稱“百日維新”。 (2)領導人:光緒帝、康有為、梁啟超、　譚嗣同　等。 (3)內(nèi)容 類別 頒布的新法 影響 政治 改革政府機構,裁撤官吏,任用　維新人士　 有利于資產(chǎn)階級參與政權 經(jīng)濟 鼓勵私人興辦　工礦企業(yè)　 有利于中國資本主義的發(fā)展 文化 開辦　新式學堂　培養(yǎng)人才,翻譯西方書籍,傳播新思想;創(chuàng)辦報刊,開放言論 有利于西方科學技術和資產(chǎn)階級思想的傳播 軍事 訓練　新式軍隊　 有利于提高軍隊戰(zhàn)斗力 4.失敗:1898年9月,慈禧太后發(fā)動“　戊戌政變　”,囚禁了光緒帝,變法失敗。 5.性質(zhì):是一場自上而下的資產(chǎn)階級改良運動。 1.各小組就小組成員在“問題生成”中的疑問展開討論,并共同解決。 2.探究下列問題,以小組確定的形式進行展示。 【探究問題一】模擬場景——百日維新。安排學生預習并分小組表演歷史劇《戊戌變法》——眾人(知識分子、保守官僚、農(nóng)民)看變法法令的場景。通過不同階層的人們反映,使同學們進一步認識到戊戌變法的進步性和局限性,以及手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺維新變法運動的結局。 背景:1898年9月,慈禧發(fā)動政變,維新變法失敗。 地點:在戊戌六君子即將被殺的菜市口,記者進行臨時采訪。 被采訪人:監(jiān)斬官剛毅(頑固派)、譚嗣同、圍觀農(nóng)民甲。 采訪記錄: 記者:請問大人(剛毅),光緒帝頒布的法令中,哪一點引起了你的反對? 剛毅:　裁撤冗官、傳播新思想、訓練新式軍隊等　。(回答一點即可) 記者:請問譚壯士(譚嗣同),您為了變法而流血犧牲,您認為法令中的哪一點有利于救治人們僵化的思想? 譚嗣同:　開放言論、培養(yǎng)新人才、創(chuàng)辦報刊等　。(回答一點即可) 記者:留得青山在,不怕沒柴燒,您為什么不逃走呢? 譚嗣同:　愿意為變法流血犧牲,以喚起民族覺醒　。 記者:農(nóng)民兄弟,你對這次變法有何見解? 農(nóng)民甲:我沒啥看法,不太關心這個問題。(農(nóng)民一臉漠然) 記者總結:(提示:通過對比三個不同階層人物的反映,對這次變法失敗的原因進行總結,也可以對“變法道路”進行深入思考,或者是體驗維新人士的愛國熱情?；卮鹨稽c即可) 例如:　任何政治運動脫離了廣大人民群眾都是不行的　。 【探究問題二】在評價戊戌變法歷史地位的問題上,有人認為:資產(chǎn)階級所頒布的一系列新政法令和戊戌變法的政策大都被廢除,是失敗的;也有人認為:在中國近代化的過程中,戊戌變法有重要意義,它為中國的近代化奠定了基礎,功不可沒。結合所學知識,說說你同意哪種觀點,并說明理由。 贊成前一種說法的理由:①以慈禧太后為首的封建頑固派發(fā)動政變,廢除了新法,戊戌變法失敗了;②維新變法倡導變法的理論仍然是借助儒學,說明他們的思想深處有深刻的封建烙印;③維新派依靠沒有實權的皇帝進行變法,缺乏廣泛的社會基礎;④維新派反對社會革命,變法內(nèi)容未觸動封建專制的政治體制。 贊成后一種說法的理由:①戊戌變法失敗了,但它符合當時歷史發(fā)展的潮流,在中國近代史上影響巨大;②維新派提出了挽救民族危亡,發(fā)展資本主義的主張,這是愛國的、進步的;③維新變法是中國近代史上第一次思想解放的潮流,在社會上起了思想啟蒙作用;④維新派提出在學習西方科學技術的同時學習西方先進的政治制度,倡導西學,要求廢除科舉制,改革教育制度,沖擊了封建君主專制政體。 3.對本課內(nèi)容仍存有的疑問,由老師引導學生共同探究解決。