八年級(jí)政治下冊(cè) 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第2框 肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)案 新人教版

《八年級(jí)政治下冊(cè) 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第2框 肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治下冊(cè) 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第2框 肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí)　肖像和姓名中的權(quán)利 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：了解公民享有的肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容；知道法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)；明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。 能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠自覺(jué)地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)，要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。 點(diǎn)撥：一、學(xué)生對(duì)照書本梳理知識(shí)點(diǎn)；二、師生共同核對(duì)知識(shí)點(diǎn)；三、學(xué)生快速讀記知識(shí)點(diǎn)。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，通過(guò)具體事例引出本課時(shí)內(nèi)容；二是，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到肖像是肖像人的人格標(biāo)志。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志(以容貌將人區(qū)別開來(lái))；姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志(用文字符號(hào)將人區(qū)別開來(lái))，這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。 自學(xué)互研　生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 一、我有肖像權(quán) 1．肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。肖像與特定人的人格不可分離。 2．公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。 3．公民的肖像權(quán)不容侵害，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。 二、維護(hù)姓名權(quán) 4．姓名包括正式姓名、筆名和藝名等，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。 5．姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。 6．盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)。 (二)合作探究 1．學(xué)生閱讀教材P40的材料，思考并回答問(wèn)題： (1)齊齊為什么如此在意自己的照片呢？這個(gè)做法好嗎？ 答：因?yàn)辇R齊正處于青春期，開始關(guān)注自己的形象，這是一個(gè)人逐漸長(zhǎng)大，自我意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)。照片，是以人的面部形象為中心的形象再現(xiàn)，在一定意義上說(shuō)，齊齊的照片代表齊齊。正是肖像與人格不可分離，才使齊齊如此在意其照片。但過(guò)分關(guān)注外表形象，會(huì)因此浪費(fèi)時(shí)間與精力，影響自己的學(xué)業(yè)，因此這個(gè)做法不好。 (2)你認(rèn)為小路的想法有道理嗎？ 答：小路也處于青春期，獨(dú)立意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，但她的獨(dú)立意識(shí)表現(xiàn)在承擔(dān)責(zé)任、認(rèn)真學(xué)習(xí)上，她認(rèn)為過(guò)分在意照片，就像顧影自憐的水仙花。如果小路沒(méi)有認(rèn)識(shí)到肖像與人格的密切聯(lián)系，那么他對(duì)人格的理解是片面的。但情境中小路的想法主要在于不必過(guò)分關(guān)注外表形象，而應(yīng)把精力用在正事上，從這個(gè)意義上說(shuō)，小路的想法有道理。 2．閱讀教材P41“小紅的故事”，探究： (1)小紅行使了什么權(quán)利？這一權(quán)利具體包括哪些方面？ 答：小紅行使了對(duì)自己肖像的支配權(quán)，具體包括對(duì)其肖像的使用權(quán)和獲酬權(quán)。公民的肖像權(quán)包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)，公民有權(quán)決定是否使用或如何使用自己的肖像，有權(quán)就使用自己的肖像獲取報(bào)酬。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，讓學(xué)生明白，公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；二是，引導(dǎo)學(xué)生正確使用并維護(hù)自己的肖像權(quán)。 點(diǎn)撥：通過(guò)分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)侵害公民肖像權(quán)行為的認(rèn)識(shí)，明確可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，讓學(xué)生了解姓名權(quán)的含義和具體內(nèi)容；二是，引導(dǎo)學(xué)生正確行使姓名權(quán)。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民的姓名權(quán)不容侵害，侵權(quán)者要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；二是，通過(guò)分析討論，使學(xué)生了解侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)，學(xué)會(huì)通過(guò)法律手段維護(hù)自己的姓名權(quán)。 (2)警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？ 答：警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，不構(gòu)成侵權(quán)。根據(jù)《民法通則》第100條的規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。而此處警方是為了打擊犯罪，保護(hù)受害人利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而使用嫌疑人的照片，是一種合理使明，所以不構(gòu)成對(duì)犯罪嫌疑人肖像權(quán)的侵害。 3．公民的肖像權(quán)不容侵害 我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。侵害公民肖像行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 4．閱讀教材P42“麗麗的故事”，探究： (1)該影樓的行為構(gòu)成侵權(quán)嗎？ 答：該影樓的行為構(gòu)成侵權(quán)，侵犯了麗麗的肖像權(quán)。根據(jù)《民法通則》第100條的規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。而影樓未經(jīng)麗麗本人同意便將其照片擺在櫥窗中展出，作為影樓的宣傳，這種行為顯然是為了吸引更多的顧客以達(dá)到營(yíng)利的目的，因此構(gòu)成了對(duì)麗麗肖像權(quán)的侵犯。 (2)麗麗該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 答：麗麗應(yīng)當(dāng)拿起法律武器，向法院提起訴訟，要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉、賠償損失，通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利。 5．姓名 姓名是一個(gè)人的文字符號(hào)，它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起。姓名包括正式姓名、筆名、藝名等，它是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。 6．閱讀教材P43“永明的故事”，思考： 永明行使了什么權(quán)利？這項(xiàng)權(quán)利具體包括哪些內(nèi)容？ 答：永明以筆名發(fā)表文章，行使了姓名權(quán)中的使用權(quán)。姓名權(quán)是自然人決定、使用和依照規(guī)定改變自己姓名的權(quán)利，主要包括姓名決定權(quán)、姓名使用權(quán)、姓名變更權(quán)。 7．學(xué)生閱讀教材P44案例并思考： (1)張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？ 答：《民法通則》第99條規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。因此，張楠盜用、冒用他人姓名，侵害了公民姓名權(quán)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，賠償別人的損失。 (2)受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？ 答：受害人可以采用訴訟等方式來(lái)依法維護(hù)自己的姓名權(quán)。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．第二部分展示內(nèi)容是自學(xué)互研部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：