（課標通用）安徽省2019年中考語文總復習 第2部分 專題1 記敘文閱讀（一）第2節(jié) 記敘文閱讀（二）課件.ppt

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第2節(jié)記敘文閱讀(二),考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,考點七,考點八,考點一,典例二(2017安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。(21分)扁擔的一生范宇①在村莊的日子,扁擔像是熱戀中的情人,幾乎任何時間、任何角落都能見到她的身影。挑糞、挑種子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……農人在土地上的所有傾注與收獲,都與扁擔密不可分。扁擔就是農人的精神脊梁,讓他們挑起一個家庭重擔的同時,也挑起了一個村莊沉重的歷史與殷殷期盼。②。母親嫁給父親時,半背篼谷子便是全部的家當。泥墻茅頂的房子破敗不堪,常常在狂風驟雨中搖搖欲墜,只有立于墻角略彎的扁擔顯得精神抖擻,給人信心與希望?；蛟S,母親嫁給父親的勇氣,有幾分便來自扁擔的抖擻精神?？傊?在晝夜有序更替的村莊里,父母用扁擔慢慢挑起了生活的擔子,就像螞蟻搬家一樣,雖然緩慢,卻漸漸挑出了一個家庭的嶄新面貌。,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,考點七,考點八,考點一,③。④20年前,父親從山里找到一截不錯的木材,正想著用來做點什么呢。身為木匠的舅舅幾乎脫口而出——扁擔。對,扁擔!父親也認為,只有改成一根扁擔,才不辜負這上好的木材。說干就干,粗糙的木材到了舅舅手里,不用半天,便鬼斧神工地改成了一根筆直的扁擔。扁擔不能太直,太直則易傷肩頭和腰。因此,還得將扁擔用火烤后,再用外力將之略微壓彎成弓形?？蛇@根扁擔實在太有骨氣了,即便火烤、重壓,仍然筆直,沒有半點屈服。,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,考點七,考點八,考點一,⑤這根扁擔挑起來很吃力,父親卻愛不釋手。之后的許多年,父親無論挑什么,都用她。有次在挑玉米時,不小心閃了腰,疼了好長一段時間。但父親并沒有放棄她,用汗水和心血一點點浸潤著她,漸漸地,她堅硬的心被融化了,挺直的腰板,也彎了下來。父親挑起扁擔來越來越有默契,像與母親的婚姻一樣,雖偶有磕磕絆絆,感情卻越來越深厚。她也沒有辜負父親的良苦用心,苦心經營,以頂天立地的氣概,讓一個家庭從貧窮落后走向富足安逸。⑥可這樣的日子并沒有持續(xù)多少年。越來越多的人開始離開村莊,離開賴以生存的土地,扁擔也漸漸走向了落寞。不少人再也沒有回來,在城里買了房子,過上了舒坦的日子。這也讓父親堅信一根扁擔能夠挑出一個未來的信念,逐漸土崩瓦解?；蛟S,這背后更多是村莊現實的無奈。⑦無論如何,父親最終選擇了離開。,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,考點七,考點八,考點一,⑧曾經朝夕相對的扁擔被擱置在了一個冰冷的墻角,孤零零的。說來也奇怪,沒有了重壓,扁擔卻一天比一天更彎,彎得像一個茍延殘喘的暮年老者?；蛟S,再過幾年,抑或十余年,她便將走完一生,徹底告別深愛了一生也奮斗了一生的村莊。⑨這也是農人的一生。⑩九月,村莊又迎來冷冷清清的收獲季節(jié)。我返城時,碰見挑著谷子從田邊迎面走來的大伯。大伯今年六十余歲了,還在田間勞作著。他也曾短暫離開過村莊,卻始終沒能走出像扁擔一樣的命運。他仍然堅信著,只要村莊還在,扁擔還在,就一定能夠扛起生活的重擔。甚至,在人煙越來越少的村莊里,不少固守的農人還是堅信——一根扁擔仍能挑起一個村莊。這是一種可貴精神,或許它與現實追求早已背道而馳,卻讓人肅然起敬。(選自《襄陽晚報》2016年3月3日,有刪改),考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,考點七,考點八,考點一,文章解構全文線索:扁擔層次劃分:第一部分(第①段),農人與扁擔密不可分,扁擔是農人的精神脊梁。第二部分(第②~⑨段),父母用扁擔挑起了生活的擔子,最終又離開扁擔。第三部分(第⑩~段),農人用扁擔扛起生活重擔的精神讓人肅然起敬。主要內容:本文以“扁擔的一生”為線索,敘寫了以父親、大伯為代表的老一代農民用扁擔挑起生活重擔的經歷,贊美了他們堅守鄉(xiāng)村、勤勞樸實的品質。人物形象:父親———勤勞能干、堅忍執(zhí)著、熱愛故土。主題總結:文章表現了農耕文明漸失的社會現狀,表達了人們對賴以生存的土地的眷戀與不舍,贊美了老一代農民勤勞樸實的品質。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,還原語句(2018/2017/2015考)【得分技巧】解答還原語句題,有以下幾個入手點:1.注意內容上的照應。一般來說,要求還原的語句都與選文某一語段的上句或下句有一定的照應關系,我們只要抓住它們的照應關系就可以解答這類題。如上題要填的句子“我的家也是扁擔挑起來的”與第②段結尾句“漸漸挑出了一個家庭的嶄新面貌”相互呼應。2.注意話題的一致性。要還原的句子和原文陳述的話題要是同一事物;如果內容差別較大,則不符合語境。如選文第④~⑨段依次記敘了舅舅做扁擔、父親用扁擔、父親擱置扁擔,都可以“這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣”為統(tǒng)領。所以第③段應填A句。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,3.注意語言風格的和諧。還原語句要注意原文語境的情感基調、感情色彩及語言風格等,比如語境里的句子是熱烈的,與之銜接的句子就不能是凄涼的;語境里的句子是壯闊的,銜接的句子就不能是柔婉的。所以,還原語句還要抓感情基調和語言風格的和諧,才能使整段語句銜接連貫。4.注意寫作順序的合理。我們描寫事物或敘述事件,總會遵循一定的順序,可以是邏輯順序,也可以是空間順序、時間順序等。我們只要遵循事物合理的發(fā)展順序,就一定能找到所給語句的合理歸宿。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,1.(考點一)根據上下文,將下面兩個句子分別填入文章②③兩段橫線處,第②段應填(),第③段應填()。(4分)A.這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣B.我的家也是扁擔挑起來的思路點撥:此題考查語句還原,也考查了考生對文章內容的理解與概括能力。解答此類題目的關鍵是分析原句的特點,并結合語境,反復推敲,抓住上下文的內在聯(lián)系。首先,閱讀第②段,找出關鍵語句,該段最后一句話“卻漸漸挑出了一個家庭的嶄新面貌”,正是因為扁擔的基本作用,它改變了一個家庭的面貌,可知B項“我的家也是扁擔挑起來的”應填在第②段橫線處,如此首尾二句做到了前后呼應。從第④段“20年前”可知,作者開始回憶扁擔經歷的主要變化過程。A項“這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣”一句能起到領起下文的作用,應填在第③段。參考答案:BA,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,變式訓練1.在第②段橫線上填寫一個句子,使之起到統(tǒng)領作用。答案示例:我的家也是扁擔挑起來的,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,理清行文思路(2017/2014考)【得分技巧】理清行文思路,從以下幾點入手:1.抓住時間標志。有很多文章是按時間順序來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示時間變化的詞語,分出不同階段,從而理清作者的行文思路。2.抓住地點轉移。有很多文章是按地點轉移來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示地點轉移的詞語,分出不同地域,從而理清作者的行文思路。3.抓住情節(jié)轉換。任何事情的發(fā)生,都有一個發(fā)展變化的過程。這個過程,我們可以按“起因—經過—結果”這樣的思路來分析;也可以按“開端—發(fā)展—高潮—結局”這樣的思路來分析。4.抓住角度變化。有的文章,會按描寫對象的不同而有不同的描寫角度,這時,只要把握住角度變化,也就把握住作者的行文思路了。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,5.抓住情感變化。有的文章,在行文的過程中,都或隱或顯地蘊含著作者的思想感情,如果能理清作者情感的變化,我們也就抓住了行文思路。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,2.(考點二)閱讀文章第④~⑥段,概括補充扁擔經歷的主要變化過程。(每空不超過5個字)(4分)上好的木材→→漸彎的扁擔→思路點撥:此題考查行文線索。解答此題需要注意把握以下兩點:(1)理清線索,找到橫線所對應的內容;(2)仿照已給示例,概括內容。選文第④段第一句話交代做扁擔的材料——上好的木材,后面介紹扁擔的制作,“筆直的扁擔”是表述的中心,對應第一個空。第⑤段的內容題目已給出“漸彎的扁擔”,第二個空對應第⑥段內容,“扁擔也漸漸走向了落寞”是其中心,可據此概括為“落寞的扁擔”,與給出的示例在形式上保持一致。參考答案:筆直的扁擔(或“不屈的扁擔”)落寞的扁擔(或“無奈的扁擔”“孤單的扁擔”),考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,變式訓練2.通讀全文,作者重拾了哪些有關扁擔的記憶?參考答案:村莊農民用扁擔干農活,挑糞、挑種子、挑谷子、挑土豆、挑橘子;“我”的父母用扁擔挑出了一個家庭的嶄新面貌;人們離開村莊,扁擔逐漸被冷落。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,分析記敘人稱(2017考)【得分技巧】準確地把握人稱,注意以下兩個方面:1.確認人稱的運用或變化。第一人稱以“我”的口氣,從“我”的角度進行敘述。一般說來,在日記、書信、游記、自傳體的文章中,“我”就是作者自己,如史鐵生的《秋天的懷念》中的“我”。但文學作品里的“我”往往不是作者本人,它只是事情發(fā)生的見證人,甚至僅僅起線索的作用,如《我的叔叔于勒》中的“我”;有的甚至是用擬人的修辭方法寫的物。用第二人稱來寫的文章較少。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,用第三人稱敘述,就是以第三者的口吻向讀者敘述故事。第三人稱的寫法非常靈活,被稱為全知全能的寫法。它不受時間、空間的限制,作者自己不露面,而是發(fā)揮文章中人物對話或獨白的作用,通過他們的語言敘事或表現人物的心理活動,直接把事件的變化和人物的情況展現在讀者面前。所以,大部分文章都是用第三人稱來寫的,如安徒生的《皇帝的新裝》。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,2.了解每一種人稱的作用,明確答題的方向。第一人稱顯真實。用第一人稱直接敘述見聞、感受,讓人有身臨其境之感,既能增強文章的感染力,又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步,再走一步》一文,作者通過敘述者“我”來傳遞信息,給讀者一種真實、親切之感。第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文,好處有三點:一是能夠使讀者迅速進入角色,把情感調動起來并融入到文章中去;二是便于抒懷;三是增強情感的真實性。第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制,較為靈活自由。如曹文軒的《孤獨之旅》以第三人稱敘述,不但可以寫杜小康的心理活動,也可以寫杜雍和的所見所感。答題模板選文(段)運用第人稱手法敘述……(作用:便于抒發(fā)感情、自由靈活或真實親切),增強了文章的感染力……,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,3.(考點三)作者提到“扁擔”,多次使用第三人稱“她”,有何表達效果?(3分)思路點撥:此題考查擬人和第三人稱手法的使用。作者提到“扁擔”,多次使用第三人稱“她”,運用了擬人化的手法。擬人手法的作用是使事物更生動形象,更利于表達作者鮮明的感情色彩。第三人稱的作用能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間的限制,反映現實比較靈活自由。參考答案:對扁擔人格化,敘述親切自然,蘊含作者對扁擔的深厚情感。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,變式訓練3.請根據選文第⑥段中“這也讓父親堅信一根扁擔能夠挑出一個未來的信念,逐漸土崩瓦解”一句揣摩父親的心理變化,并用第一人稱手法寫出來。答案示例:我挑扁擔,累了一輩子,苦心經營,剛讓家里的生活有了起色,年輕人卻離開村莊,到城里去享福了。他們買了房子,過著舒坦的日子?？磥?我跟不上時代的變化了……,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,理解句子的含意(2016/2012考)【得分技巧】理解句子的含意一般有兩種答法:(1)將句子所表達的意思和具體的語境或者文章的主旨聯(lián)系起來,然后用淺顯的語言表述;(2)解釋這個句子為什么這么說,這么說的原因是什么。答題時,可以運用下面的方法:1.從句子的位置入手。句子在文中的位置,對理解句子的含意至關重要。如果是總領句,理解它必須從它的下文去搜索相關信息;如果是總結句,此時就須上溯,從上文尋找相關信息,確定答案要點;如果是過渡句,就要密切關注上下文段的內容,準確理解它的內涵。2.從句子中的關鍵詞入手。關鍵詞,是在句子中起關鍵、核心作用的詞語。從句子中的關鍵詞語入手,通過替換詞語的方法來把握語境意義,從而把握句子的含意。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,3.從文章的中心思想入手。作者寫文章時,為了凸顯中心,增強文章的感染力,常常會采用含義深遠的句子點明、突出或深化主題,使某些句子達到意在言外、含蓄委婉、耐人尋味的效果。對其深層含意的把握,我們應從探究作者的寫作目的入手,結合中心思想來分析,進而領會句子的含意。4.從句子的表達特點入手。有些句子在表達上具有顯著的特點,比如,有些句子打破常規(guī),采用超常的組合方式;有些句子運用了一定的表現手法和表達方式(先抑后揚、寓情于景、情景交融、虛實結合、動靜結合……);有些句子運用了一定的修辭方法。對以上這樣的句子,要從分析它們的表達特點入手,明確它們運用了怎樣的手法或技巧,這些修辭或表現手法背后有什么含義,進而通過這些含義揣摩它們的表達目的或表達效果,這樣,會對句子有較深刻的理解。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,4.(考點四)聯(lián)系上下文,簡要分析第⑩段畫線句子蘊含了作者怎樣的情感。(4分)思路點撥:此題考查考生理解句子表達的感情的能力。所給句子出現在第⑩段,包括兩個長句,不妨詳細分解?！八苍虝弘x開過村莊,卻始終沒能走出像扁擔一樣的命運”一句是對農人沒能走出像扁擔一樣的命運的同情和無奈?！八匀粓孕胖?只要村莊還在,扁擔還在,就一定能夠扛起生活的重擔”一句表達了對農人堅守村莊的執(zhí)著精神的尊敬。結尾句“這是一種可貴精神,或許它與現實追求早已背道而馳,卻讓人肅然起敬”與畫線句相輔相成。參考答案:①對農人像扁擔一樣的命運感到無奈。②對農人堅守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,變式訓練4.“一根扁擔仍能挑起一個村莊”,請結合全文說說你的理解。參考答案:扁擔逐漸淡出農人的生活,走出歷史的舞臺,但扁擔精神決不會倒下,它亙古長存,永遠流淌在我們的血液里,滋潤我們的生命,指引我們前行。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,分析表現手法及其作用(2014/2011考)【得分技巧】分析表現手法,可從以下四個方面入手:1.從文章的主題及寫作目的方面去分析。在寫文章時,有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法,委婉曲折地把自己的意思表達出來,這就要求我們要細心揣摩,從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。如《紫藤蘿瀑布》這篇課文描寫了一樹紫藤蘿的壯麗。作者通過借景抒情感悟到花和人都會遇到各種不幸,但是生命的長河是無止境的。文章啟示我們不管遇到怎樣的不幸,都要堅信生命的美好。該文運用了托物言志的表現手法。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,2.從結構安排角度入手。看開頭和結尾是否各有特色;結構是否嚴謹、完整、勻稱;是否烘托鋪墊,前后照應;是否設置懸念,制造波瀾;是否起承轉合,曲折有致等。如《社戲》里,月下航行時,魯迅寫到了碧綠的豆麥田,這就是伏筆,為后文看戲歸來偷豆吃埋下伏筆?！段业氖迨逵诶铡分袑懙秸軤柸麔u之行,為后文巧遇于勒做了必要的鋪墊。3.從選材組材角度入手?？床牧虾椭行闹黝}的關系、主次詳略是否得當,材料是否典型、真實、新穎、有力。如《社戲》一文,詳寫行船、看戲與歸航等情節(jié),略寫鄉(xiāng)間生活及看戲的原因,這樣不僅鮮明地突出了鄉(xiāng)村少年純樸善良、天真可愛的形象特點,也巧妙地交代了廣闊的社會背景。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,4.從表達方式入手。文章的表達方式有五種:記敘、描寫、說明、議論、抒情。一般的記敘文,大多是記敘、描寫、議論、抒情綜合運用,用記敘的表達方式交代事情的來龍去脈,用描寫的表達方式生動形象地展現景物與人物的特征,議論與抒情的表達方式則起畫龍點睛的作用。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,5.(考點五,原創(chuàng))本文運用了什么手法?有何作用?思路點撥:此題考查寫作手法。本文以“扁擔的一生”為線索,敘寫了以父親、大伯為代表的老一代農民用扁擔挑起生活重擔的經歷,贊美了他們堅守鄉(xiāng)村、勤勞樸實的品質,采用了托物言志的手法。參考答案:托物言志。作者寫扁擔的一生,也是在寫父親的一生,寫農人的一生,表達了農耕文明漸失的社會現狀,表達了人們對賴以生存的土地的眷戀與不舍,贊美老一代農民勤勞樸實的品質。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,把握事物的形象(2017考)【得分技巧】把握事物形象的方法:1.以所寫事物的自然屬性為依據,結合文章的具體內容概括事物的形象特點,如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中,綜合文中描寫紫藤蘿花的句子,可以概括出“紫藤蘿”生命力頑強的特點。2.結合文章的內容及作者的經歷來挖掘事物形象的社會屬性,即作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等。如《紫藤蘿瀑布》中,作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中,在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花,生動地描寫了它的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好,抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,答題步驟1.指出形象,并結合相關語句概括其基本特征;2.結合表現手法具體分析形象的內涵;3.點出形象的意義(作者的情感、理想、追求、品性等)。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點五,考點六,6.(考點六)“扁擔”在文中有著豐富的內涵,請結合全文談談你的理解。(6分)思路點撥:本題是對散文中詞語的理解及主旨的考查,根據文章內容,扁擔代表著鄉(xiāng)村,代表著鄉(xiāng)村的生活方式、生活觀念和鄉(xiāng)村人,分層次由淺入深分析即可。參考答案:①扁擔是農具,擔負著農人家庭生活的重擔。②扁擔是農人的精神脊梁,擔負著村莊的歷史和期盼。③扁擔的一生是農人的一生,與農人、村莊的命運相始終。變式訓練5.作者對扁擔寄寓了怎樣的情感?參考答案:扁擔就是農人的精神脊梁,作者贊頌了扁擔吃苦耐勞的精神;曾經朝夕相對的扁擔被擱置、被冷落,作者對其同情,為其惋惜。,(原創(chuàng))閱讀下面的文字,完成第1~6題。開在心靈的蕎麥花張西武①盛夏的陽光,火一樣炙烤著大地?；氖彽纳狡律?因春旱而大片缺苗,原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟,母親在后面撒播蕎麥種補苗。②七月的天空像個大火爐,把我十七歲的青春暴曬成村夫般的滄桑,我的心情就像這暴熱的天氣一樣喜怒無常。剛剛得知以三分之差名落孫山的我,在沉重的打擊下,沒有人安慰和鼓勵,卻要像個農夫一樣在農田里拼命勞作。我心情煩亂地嚷道:“這都什么時候了,還來補種蕎麥,不是白來遭這個罪嗎?你看這滿地的草,將來蕎麥還不荒死!”【A】,③母親直起腰擦一把額頭上的汗水,望著荒蕪的田地說:“浪費了這片地多可惜,只要下半年雨水調和,蕎麥會很快長起來,等冬天給你做饸饹面吃哈?！痹谀莻€貧窮的舊時光里,能吃上一頓面食多么令人向往啊,我似乎聞到了蕎麥面的香味,也看到滿地蕎麥花開,在微風中蕩漾?！綛】④傍晚時分,荒蕪的山坡都種完了,我和母親已累得筋疲力盡,但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上,母親看著狼狽的我心疼地說:“你看種地的活又苦又累,一輩子也別指望有出息了,你還是去復讀吧,你一直學習那么好,放棄可惜了,我和你爹再累也能供你上完學。”⑤我搖搖頭說:“不上了,我還是在家?guī)湍銈兎N地吧,不能再拖累你們了。”母親絮絮叨叨說了農村的苦,但我沒有聽母親的勸,決意留在家中務農?！綜】,⑥一個多月后,到了秋季開學的日子,我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農田里辛苦勞作,我企圖用勞累驅逐心靈的空虛,但是沒有用,我的心里仍然雜草叢生。⑦一天傍晚,回家后發(fā)現母親沒回來。趁著月色,我在蕎麥地里找到了母親。月光下,蕎麥花一片雪白,晚風輕拂,淡淡的花香在空氣中氤氳。我微醉于如此靜好的月夜,此時我忽然想起一句詩“月明蕎麥花如雪”,真的好美啊!⑧月光下,母親彎腰弓背,在地里拔草?？粗量嗟哪赣H,剛才欣賞美景的興致蕩然無存,心酸得幾乎要落淚,母親為了這點蕎麥的收成,為了給我吃一頓美味的饸饹面,竟然在月下堅持勞作!【D】⑨母親發(fā)現了我,直起腰興奮地對我說:“你不是說怕種晚了蕎麥熟不了嗎,你看現在已經開滿了花,有的已經結籽,我們就等著收蕎麥了!”母親的自信,讓我感動,她在如此艱苦的生活中,仍然能夠堅定信念,充滿希望地生活,在這片面臨絕收的土地上,播種了希望,讓蕎麥花開遍了田野。而我年紀輕輕怎么就輕言放棄了呢?,⑩幾天后,我終于下定決心重返校園,臨走前,母親激動而自豪地說:“我就說我兒子不會窩在這個山溝里,將來一定會有出息的!”那一刻我也一樣激動萬分,暗暗下決心發(fā)奮讀書。后來終于在第二年榜上有名,滿足了母親的心愿,也實現了自己的夢想。從此,每當生命中再遇到挫折和痛苦時,我都會想起那個“月明蕎麥花如雪”的夜晚,那一片開在心靈深處的蕎麥花,和在蕎麥地辛苦勞作的母親。那一片帶著清香的蕎麥花,把堅定的信念深植于我的心田,讓我明白了一個道理:在人生跌入低谷時,要想讓曾經荒蕪的田地有生機和希望,最好的辦法就是種上莊稼,把希望的種子植入心田,然后用辛勤的汗水和堅定信念,澆開生命的花朵。(選自《思維與智慧上半月》2016年11期),★1.下面這句話是從原文中抽出來的,應放在。我又有了力氣,在烈日下?lián)]汗如雨繼續(xù)勞作。A.【A】處B.【B】處C.【C】處D.【D】處解析此題考查句子的還原。還原語句一定要結合語境。從第④段開頭句“傍晚時分,荒蕪的山坡都種完了,我和母親已累得筋疲力盡”來看,所給語句放在【B】處較為合適。第③段寫母親的一番勸導和“做饸饹面吃”這一誘惑引起了“我”無限的遐想,給了“我”力量。,B,★2.根據提示,梳理情節(jié)及“我”的情感態(tài)度變化。名落孫山,喜怒無?！茨感量?心酸落淚→參考答案田里勞作,心情煩亂秋季開學,心靈空虛決心返校,激動萬分解析此題考查情節(jié)及情感梳理。解答此題的方法是根據提示,先找到橫線所對應的段落,然后仿照示例進行概括。第一處對應第②段,該段表明感情變化的詞語是“心情煩亂”。第二處對應的段落是第⑥段,表明心理的詞語是“空虛”。第三處對應的段落是第⑩段,表明心理變化的詞是“激動萬分”。概括情節(jié)和心理時,要注意用四字短語。,★3.第③段畫波浪線語句運用了什么手法?有何作用?參考答案運用了聯(lián)想的手法(心理描寫)。作用:母親要做饸饹面給“我”吃,誘發(fā)“我”美好的聯(lián)想——聞到了蕎麥面的香味,看到了滿地蕎麥花開,為下文寫“我”受到母親的啟發(fā)重返校園、考上大學做鋪墊。解析此題考查表現手法及其作用。由一事物想到另一事物,屬于聯(lián)想的手法。分析其作用,可結合下文的內容分析,尋找其內在的聯(lián)系?！?.說說第⑥段畫橫線句子的含意。我的心里仍然雜草叢生。參考答案意思是“我”不甘心務農,上學的愿望潛滋暗長。(意思相近即可)解析此題考查語句含意。理解此句含意,要抓住“雜草叢生”這一關鍵詞語?！半s草叢生”是一種比喻的說法,聯(lián)系前面的句子“我企圖用勞累驅逐心靈的空虛”,可知它比喻上學的愿望潛滋暗長。,5.結合文章內容分析母親的形象。參考答案母親在荒蕪的田地上補種蕎麥,并堅信它能開花結籽,體現了母親的自信樂觀;月光下,母親彎腰弓背,在地里拔草,表現了母親的勤勞能干;母親看著狼狽的“我”心疼并耐心地規(guī)勸“我”返校復習,母親為了蕎麥的收成,為了給“我”吃一頓美味的饸饹面,竟然在月下堅持勞作,體現了母親的慈愛樸實。解析此題考查人物形象。分析母親形象時,可以去文中找作者評價母親的文字,如“母親的自信,讓我感動,她在如此艱苦的生活中,仍然能夠堅定信念,充滿希望地生活”一句點明了母親自信、樂觀的品質;也可以結合文中的細節(jié)描寫或典型事例進行分析,如“月光下,母親彎腰弓背,在地里拔草”,表現了母親的勤勞能干。答題時,要有簡析。,★6.根據你的理解,談談“蕎麥花”在文中的內涵。參考答案“蕎麥花”在文中有以下幾種內涵:(1)蕎麥開的花;(2)象征著母親勤勞樸實的品質;(3)象征著作者美好的夢想。解析此題考查對事物形象的把握能力。文章圍繞著“蕎麥花”寫了以下幾方面情況:母親在荒地上辛苦耕種蕎麥,希望它有個好收成;“我”高考落榜,在母親的啟發(fā)下,重返校園,考上大學;再結合結尾段來看,“蕎麥花”象征著母親勤勞堅韌的品質,象征著“我”美好的希望。,