小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)教學(xué)反思（人教版)和《快樂(lè)的小鴨》教案

《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)教學(xué)反思（人教版)和《快樂(lè)的小鴨》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)教學(xué)反思（人教版)和《快樂(lè)的小鴨》教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)教學(xué)反思（人教版)和《快樂(lè)的小鴨》教案 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)教學(xué)反思（人教版) 今天，上了一節(jié)《認(rèn)識(shí)人民幣》的課，在課前了解過(guò)孩子對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)知水平：半數(shù)以上的孩子都能認(rèn)識(shí)人民幣，但是對(duì)人民幣沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)知，只是知道買東西的時(shí)候會(huì)用到，至于這些錢的面值等概念并不清楚。在課堂上，我先用一個(gè)商店開業(yè)的場(chǎng)景導(dǎo)入，孩子們較感興趣，接著又出示了一些人民幣在幻燈片上，孩子們饒有興趣地說(shuō)著，把自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上來(lái)。接著我發(fā)放了學(xué)具——迷你人民幣。孩子們拿到學(xué)具的那一刻非常興奮，這時(shí)候我讓他們觀察人民幣，再說(shuō)是怎么分類的，大部分同學(xué)都能給自己手中的人民幣分類。之后我讓孩子們了解了簡(jiǎn)單的換錢方法，又結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)制度給他們講解了元角分之間的換算關(guān)系，又用闖關(guān)小游戲讓孩子們進(jìn)行了換錢練習(xí)，最后讓孩子們聽了《一分錢》這首歌，告訴他們要懂得愛護(hù)人民幣，這個(gè)時(shí)候下課鈴聲響起。 ? ? 孩子們總有些意猶未盡。下課了，一群孩子圍著，有幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我覺(jué)著這節(jié)課過(guò)得真快！”“老師，這套人民幣是不是送給我們了？”“老師，下節(jié)課我們學(xué)什么??？”......孩子們，老師想說(shuō)：真心地謝謝你們！其實(shí)在講課的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)我備課過(guò)程中不充分的地方，那就是沒(méi)有能充分地預(yù)設(shè)孩子們?cè)谡n堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我想這一點(diǎn)是我的失敗，是我在課前沒(méi)有能夠充分準(zhǔn)備而造成的，對(duì)于孩子們的求知欲沒(méi)有充分地滿足。 ? ? 在對(duì)低年級(jí)的孩子的要求還是不夠細(xì)致，這一點(diǎn)一直都是比較欠缺的地方，無(wú)規(guī)矩不成方圓，同時(shí)，課堂上制定的規(guī)矩才是保障課堂實(shí)施的重要保證。 ? ? 小組合作的模式和實(shí)效性仍然沒(méi)有顯現(xiàn)，有些流于形式，到底是兩人一組比較好，還是六人一組比較好，還需要進(jìn)一步地實(shí)踐探索，找出最適合班級(jí)的方法。 ? ? 自己近來(lái)也許是有些太過(guò)疲憊，家庭作業(yè)有時(shí)候自己做，簡(jiǎn)單的計(jì)算竟然都做錯(cuò)，有些慚愧，以后應(yīng)該在要求孩子做到之前自己先做到，這樣才不愧對(duì)于我的學(xué)生們。孩子們，我們共同成長(zhǎng)吧。謝謝你們的陪伴。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《快樂(lè)的小鴨》教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6-7頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。 2.讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。 3.學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。w? ?W w .x K? b 1.c o M 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1．談話導(dǎo)入。 在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來(lái)看一看他們給我們到來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？ 出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學(xué)生說(shuō)算式教師板書12-7=5 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 二、探究解題策略 1． 12－7＝5的5要怎么算出來(lái)的。 （1）教師示范 先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè) （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。 （3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。 （4）學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。 （小組交流，探討多種算法） （5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。 ①因?yàn)?+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） ②因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因?yàn)?=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 …… （6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。 2．小練習(xí) 11-6=? ? ?14-6=新|課 | 標(biāo)|第? |一| 網(wǎng) （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。 三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。 四、鞏固練習(xí) 1．畫一畫。 課本P7,第2題。 生獨(dú)立完成后，全班反饋。 2．比比誰(shuí)算得快。 課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 五、總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 六、作業(yè)布置 鞏固并練習(xí)十幾減7、6的退位減法 ? 板書設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的小鴨 有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？ 12-7=5 ①7+5=12? ?12-7=5 ②12=10+2? ? 10-7=3? 3+2=5 ③7=2+5? ? 12-2=10? 10--5=5