《來自地球的力》教學設計

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教學無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家 《5.4 來自地球的力》教學設計? 授課地點：　　多媒體教室 授課時間：　　1課時 【儀器材料】　　彈簧測力計、50g鉤碼4個、鐵架臺一個、重錘線、水平儀、直尺、鋼筆 【 教學目標 】 　　1.? 知識與技能 　　(1)?知道重力是如何產(chǎn)生的； 　　(2) 知道重力的大小與質(zhì)量成正比，能利用公式G=mg計算有關問題； 　　(3) 知道重力的方向總是豎直向下的； 　　(4) 知道重力的作用點叫重心，會找規(guī)則物體的重心。 　　2.? 過程與方法 　　(1)?通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)； 　　(2) 通過分析實驗數(shù)據(jù)，學會信息處理方法，培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。 　　3.? 情感態(tài)度和價值觀 　　　　　　　　　　　　 　　(1)?通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生交流合作以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神； 　　(2) 通過聯(lián)系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值； 　　(3) 通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關系，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。 【 教學重點 】 　 重力的大小、方向和作用點。 【 教學難點 】 理解重力的方向和作用點。 【 教學過程 】 教學內(nèi)容 教師活動設計 學生活動設計 設計意圖 一、什么是重力 教師找?guī)孜煌瑢W分別進行踢毽子、托球、倒水活動。 下面請同學們看幾個錄像片段（課件2：樹葉飄落、高山流水、羽毛球運動、下雨。） 教師：你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象？ 可以在討論的基礎上，學生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。 創(chuàng)設情景，設疑激趣，由自然現(xiàn)象引出重力概念，使學生感覺自然，易于接受。從生活走向物理。 教師：①你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同特點？?、谖矬w下落的原因是什么？） 教師：（課件1）重力概念 了解什么是重力。 二、重力的大小 1、提出問題，猜想假設。 教師：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著，大家看（課件3：蘋果下落）下落的蘋果受什么力呢？施力物體和受力物體分別是什么？ 思考回答：受重力，施力物體是地球，受力物體是蘋果。 溫故知新。 教師：咱們前面學習了力的三要素，大家還記得嗎？ 回憶：力的大小、方向、作用點。 教師：那么，重力有大小嗎？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？ 通過生活體驗，認識到重力是有大小的。 學會科學的進行猜想。 掌握科學探究的方法。 培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 （課件4：重力大小的測量方法）重力的大小可以用彈簧測力計來測量，把物體放置在豎直放置的彈簧測力計鉤上，當物體靜止時彈簧測力計示數(shù)就等于物體所受的重力。物體所受重力的大小簡稱物重。 教師：（出示一大一小兩個蘋果）這兩個蘋果有什么不同？ 答：大小、顏色等等。 教師：我們就著兩個蘋果的問題走進物理加油（課件5）物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。質(zhì)量的國際單位是千克（kg）,此外還有克（g）噸(t)等單位。 1kg=1000g 1t=1000kg 可以理解大蘋果質(zhì)量大。 教師：哪個蘋果受到的重力更大一些呢？ 你認為重力的大小可能與什么有關呢？有什么樣的關系？ 猜想與質(zhì)量有關。 質(zhì)量越大所受重力越大。 2、制定計劃，進行實驗。 教師：那我們要如何檢驗我們的猜想是否正確? 學生答：做實驗。 教師：在做實驗之前，我們要先明確，如何來測量物體所受重力的大小（課件4：利用彈簧測力計測量重力） 明確如何測量重力。 教師：同學們看桌上為大家準備了哪些器材？ 彈簧測力計一個，50g鉤碼四個，白紙一張。 利用這些器材以小組為單位，討論設計實驗方案，數(shù)據(jù)記錄表格，開始進行實驗。 以小組為單位 制定計劃、設計表格， 進行實驗、收集數(shù)據(jù)， 分析數(shù)據(jù)、討論交流， 得出結(jié)論。 3、歸納分析，得出結(jié)論。 教師找多組同學出示數(shù)據(jù)記錄（實物投影） 小組內(nèi)選出代表上臺投影數(shù)據(jù)并講解過程及結(jié)論：物體所受重力與它的質(zhì)量成正比。 教師（課件5）重力和質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8N/Kg.在物理學中，我們用G表示重力，用m表示質(zhì)量，用g表示9.8N/Kg,請同學們根據(jù)探究的結(jié)論用公式表示出它們的關系。 思考、回答：G=mg或G/m=g. 教師：同學們考慮一下，g=9.8N/Kg它的物理意義是什么？ 討論回答；質(zhì)量為1Kg的物體所受重力是9.8N/Kg. 教師（課件6）出示例題：我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”的質(zhì)量是173Kg,它的重力是多少N? 學生練習。 教師實物投影并糾正錯誤。 三、重力的方向 教師：我們知道了重力的大小，那重力的方向又是怎樣的？為什么這樣認為？ 由物體的下落可以看出重力的方向是向下的。 由直觀印象到實驗論證，由淺入深，層層深入。 教師引導學生實驗：（1）物體自由下落，（2）重錘線。 重力的方向就是物體自由下落的方向，就是懸掛物體的線自由下垂的方向，所以重力的方向是豎直向下的（課件7） 動手小實驗，明確重力的方向豎直向下。 教師：重力的方向總是垂直于地面嗎？請同學們討論交流。 ? 討論、驗證、回答。 教師：最近老師在布置房間時，要在墻上貼一幅畫，哪位同學可以幫老師將其掛正？ 兩同學上臺利用重錘線貼畫并說明方法。 把所學知識應用于實際，從物理走向社會。 教師出示水平儀，哪位同學可以利用它來檢查工作臺面是否水平呢？ 學生上臺說明使用方法。 四、重力的作用點：重心。 教師：請同學們拿起手邊的直尺，放在手指上使其平衡。 學生操作。 從實際操作引出重心，學生更容易理解。 教師：是不是在任何位置它們都能平衡呢？ 物體受到的重力可以看成集中在一個點上，如果能支持住這個點，物體就能平衡，這個點就是重力的作用點，叫做重心。 回答不是。 教師：請同學們用同樣的方法找出鋼筆的重心觀察鋼筆和直尺的重心位置一樣嗎？ 不一樣，直尺在中間，鋼筆靠近一頭。 教師：同學們觀察的很仔細，重心的位置與物體的形狀和質(zhì)量的分布都有關系，對于形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在幾何中心上。 教師（課件8）請同學們畫出圓形和長方形所受重力的示意圖。 學生練習。 重心的應用 教師（課件9）重心的應用 了解重心位置在生活中的應用。 教師：對于形狀不規(guī)則的薄板，我們?nèi)绾蝸韺ふ宜闹匦哪?？把這個問題留做課后討論題，下節(jié)課展示大家的答案。 五、STS教育 地球?qū)Φ孛嫖矬w的重力使物體總也不能脫離地球，而人類利用現(xiàn)代科學技術克服地球引力和大氣屏障，將人類的活動范圍擴展到太空，這就是航天技術，我國神州5號6號載人飛船的發(fā)射成功，實現(xiàn)了中國人幾千年的飛天夢想，同學們，為了祖國的科技發(fā)展，為了祖國的強大，我們更要努力的學習。 增強學生民族自豪感和為祖國努力學習的決心。 六、談談收獲，布置作業(yè)。 教師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？ 【板書】 來自地球的力 一、重力 二、重力的大小，計算公式：G=mg G/m=g 三、重心 課外活動設計：1、以《假如重力突然消失》為題，寫一篇小論文。 2、尋找不規(guī)則物體的重心。 中小學各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學案試題全冊打包qq1119139686