高中語文滬教版第一冊：《香菱學(xué)詩》教案設(shè)計1

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111 《香菱學(xué)詩》教案設(shè)計 ?? 教學(xué)目標(biāo)： ?? 1、知識與能力 ?? （1）了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，理解《紅樓夢》的主題思想。 ?? （2）分析香菱這個人的形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。 ?? （3）體會香菱學(xué)詩取得成功的原因。 ?? 2、過程與方法 ?? （1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確生動、質(zhì)樸、自然的語言。 ?? （2）討論香菱學(xué)詩取得成功的原因。 ?? （3）了解香菱學(xué)詩的幾個步驟，討論香菱學(xué)詩時的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的的傳神之處。 ?? 3、情感態(tài)度與價值觀 ?? 學(xué)習(xí)香菱刻苦求學(xué)的精神。 ?? 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) ?? 1、教學(xué)重點(diǎn) ?? （1）討論香菱學(xué)詩取得成功的原因。 ?? （2）賞析小說塑造人物的手法。 ?? 2、教學(xué)難點(diǎn) ?? 　 分析人物形象，概括學(xué)詩的一般方法。 ?? 課前準(zhǔn)備 ?? （1）按排學(xué)生提前閱讀《紅樓夢》中的有關(guān)章節(jié)，了解《紅樓夢》主要內(nèi)容。 ?? （2）教師提前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)有關(guān)的課件。 ?? 教學(xué)理念和思路 ?? 這是篇自讀課文，根據(jù)課文的特點(diǎn)，可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一是從小說的角度，一是從詩歌的角度。 ?? 可按“學(xué)生自讀”——“理清作者思路”——“組織課堂討論”的思路組織教學(xué)。 ?? 課時安排 ?? 一課時 ?? 教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)互動設(shè)計 ?? （一）介紹名著，導(dǎo)入新課 ?? 1、了解《紅樓夢》 ?? 《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格和藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期的廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。 ?? 2、走進(jìn)曹雪芹 ?? 曹雪芹，清代小說家，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。曹雪芹出生于南京，少年時期他過了一段富貴榮華的生活。晚年流落到北京西郊，生活十分窮困，靠朋友接濟(jì)和賣畫維持生計。他性格豪放，喜歡飲酒，多才多藝，工詩善畫。他有氣骨，孤傲不屈，嫉惡如仇。在窮困艱難的環(huán)境里，他“披閱十載，增刪五次”，堅持寫作長篇小說《紅樓夢》。死后遺留下《紅樓夢》前80回的稿子，80回以后也可能有部分殘稿，但可能佚失。今傳后40回，一般認(rèn)為是高鶚?biāo)m(xù)。 ?? 3、導(dǎo)入新課 ?? 《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這道判詞說的就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說的主人公——香菱。香菱是個苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠蟠買去做妾，后隨薛家進(jìn)了京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次，因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，于是她急切的找黛玉教詩。 ?? 下面我們走進(jìn)課本看香菱是如何學(xué)詩的。 ?? （二）感知文本，整體把握 ?? 　　 1、整體感知，理清結(jié)構(gòu)。 ?? （1）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。 ?? 通讀課文思考：1、香菱學(xué)詩共分幾個階段？ ?? 2、用一句話概括文章內(nèi)容。 ?? 3、畫出香菱學(xué)詩的專心的語句。 ?? （2）討論點(diǎn)撥 ?? 香菱學(xué)詩可分為三個步驟：先是拜師學(xué)詩，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩的妙處；其次是邊讀杜甫詩，邊學(xué)作詩；其三經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。　　也可以分二步：一是拜師讀詩，二是寫詩。 ?? 本文寫香菱拜師學(xué)詩，通過黛玉的指導(dǎo)和香菱自己勤奮、執(zhí)著的學(xué)詩，最終取得了成功。 ?? 如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞??！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！? ?? 2、合作交流，品讀探究 ?? 精讀課文，細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩的門徑、香菱讀詩、學(xué)寫詩的經(jīng)過 ?? 閱讀思考：1、香菱學(xué)詩成功的原因是什么？2、黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時談到了哪些問題？3、黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)？4、從香菱讀詩和寫詩來看，學(xué)詩、寫詩應(yīng)注意哪些？ ?? 指導(dǎo)閱讀、討論明確 ?? 香菱學(xué)詩成功的原因：首先，由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟能力；其次，是有善教的黛玉指點(diǎn)；第三是大觀園這個優(yōu)雅、美好的環(huán)境分不開的，環(huán)境造人，香菱在大觀園精神上得到解放，聰明才智得以發(fā)揮。 ?? 黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時談到： ?? ⑴詩歌是有格律的，但重要的是立意，不以詞害意。 ?? ⑵初學(xué)詩時，要選擇最經(jīng)典的詩歌來閱讀背誦。 ?? ⑶學(xué)習(xí)詩歌一定要強(qiáng)調(diào)背誦，要能背一定數(shù)量的詩歌。 ?? ⑷學(xué)詩并不難，只要功夫到家，成為一個詩人并不是難事。 ?? ⑸要多與人交流，自己讀詩有什么心得，應(yīng)與人交流，在交流中才能提高。 ?? 黛玉教學(xué)特點(diǎn)是：首先黛玉善于鼓勵。第二，黛玉精通教藝。第三，是提倡自學(xué)。 ?? 從香菱讀詩和寫詩來看，學(xué)詩、寫詩應(yīng)注意哪些？ ?? ①要刻苦用功，要多讀多背。②讀詩寫詩要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。③寫詩要勤于修改，反復(fù)修改。④讀詩寫詩要我多交流，在交流中提高。 ?? （三） 賞析課文，體會文法 ?? 　　 1、賞析精彩片斷，體會塑造人物的方法。 ?? 作者善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。 ?? 要求：找出描寫香菱學(xué)詩時語言、動作、神態(tài)的句子，體會通過人物語言和動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的藝術(shù)手法。 ?? 找出其它人物如探春、寶釵、寶玉等人物的語言、神態(tài)、動作描寫，說說他們對塑造香菱這個人物形象起什么作用。 ?? （四）鏈接生活，開放探究 ?? 1、從香菱學(xué)詩中，體現(xiàn)曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？ ?? 2、由語文學(xué)習(xí)拓展到一切領(lǐng)域，你還可以從文中得到哪些啟示？ ?? 3、以“由香菱學(xué)詩想到的”為題作文。 ?? 111