高中語(yǔ)文粵教版必修二：《外國(guó)詩(shī)歌四首》（致大海、我一無(wú)所求、底片、黑八月）教案設(shè)計(jì)

《高中語(yǔ)文粵教版必修二：《外國(guó)詩(shī)歌四首》（致大海、我一無(wú)所求、底片、黑八月）教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文粵教版必修二：《外國(guó)詩(shī)歌四首》（致大海、我一無(wú)所求、底片、黑八月）教案設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 ? ?實(shí)習(xí)學(xué)校 ? 師大附中 ? ?實(shí)習(xí)班級(jí) ? 高二（6） ? ?實(shí)習(xí)科目 ? 語(yǔ)?? 文 課程（注明教科書的名稱及章節(jié)、第幾課時(shí)） ? 高中語(yǔ)文第三冊(cè) 4．外國(guó)詩(shī)四首——《致大?！? 教 學(xué) ??? 目 ??? 的 ? 1.學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒情，融情于景的寫法。? 2.體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。 ? ?課的類型 ? ? ? ?教??? 具 ? ? ?教學(xué)環(huán)節(jié) ?時(shí)間分配 ? 教????? 學(xué)????? 內(nèi)????? 容 教 學(xué) 方 法 ?的 運(yùn) 用 1 課 時(shí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、導(dǎo)語(yǔ)。 ? 前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是幾首中國(guó)的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，那么這節(jié)課呢，我們就要轉(zhuǎn)入外國(guó)詩(shī)的學(xué)習(xí)。首先，我們要欣賞的第一首外國(guó)詩(shī)就是俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫的一首著名政治抒情詩(shī)－－《致大?！?。 ? 二、詩(shī)人生平及其創(chuàng)作特色。 ? ??? 普希金，全名亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金(1799——1837)，他是19世紀(jì)俄羅斯的偉大詩(shī)人，俄國(guó)近代文學(xué)的奠基者、俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。在俄羅斯文學(xué)中，他是積極浪漫主義的開創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)貴族家庭，從小受到文學(xué)的熏陶，13歲開始寫詩(shī)，15歲公開發(fā)表詩(shī)作。在政治上，普希金堅(jiān)定地站在十二月黨人（適當(dāng)介紹一下）一邊，寫下了一些歌頌自由、反對(duì)專制暴政的充滿激情的詩(shī)篇，因此遭到沙皇政府的迫害，被沙皇政府流放。 講 讀 法 ? 問(wèn) 答 法 ? 教? ??????學(xué)??????? 內(nèi)??????? 容 教 學(xué) 方 法 ?的 運(yùn) 用 ??? 除了一些敘事詩(shī)、小說(shuō)，他一生寫了近九百首抒情詩(shī)。他的詩(shī)具有明快的哀歌式的憂郁、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩(shī)體小說(shuō)《歐根·奧涅金》（板書）是他的代表作。普希金對(duì)俄羅斯文學(xué)的發(fā)展有很大的影響，被高爾基譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之始祖”。 ? 三、背景介紹。 ??? ??? 《致大?！穼懹?824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索，此后，他寫的詩(shī)歌更加充滿了反抗的激情。1824年夏天，他由于不愿阿諛?lè)暧瓓W德薩總督，又被革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，就寫下了這首詩(shī)篇——《致大海》。 ? 四、賞析。 ? A.整體把握，理清思路 。 （要求學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題將全詩(shī)默讀一遍，同時(shí)將全詩(shī)各節(jié)標(biāo)出來(lái)） 問(wèn)題1：詩(shī)人在詩(shī)中面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受？ 明確：a.對(duì)大海的熱愛(ài)之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛??????????????????????? 苦； ??? ????b.緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫；永久懷念大海。 ? 問(wèn)題2：詩(shī)中的大海有怎樣的特點(diǎn)，它有沒(méi)有象征意義？ 明確：大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。如第1節(jié)最后兩句“翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，/和閃耀著嬌美的容光?！薄⒌?節(jié)“漁夫們的溫順的風(fēng)帆，/靠了你的任性的保護(hù)”、“但當(dāng)你洶涌起來(lái)而無(wú)法控制時(shí)，/大群的船只就會(huì)被覆亡?！? ????? 更為重要的是大海是自由精神的象征。詩(shī)歌的第一句“再見吧，自由奔放的大?！保苊黠@的，從一開始即揭示了這種象征意義。 ? 問(wèn)題3：詩(shī)的內(nèi)容是用什么線索把它們貫穿起來(lái)的？ 明確：詩(shī)人以和大海的感情交流為線索來(lái)組織這些材料的。 ? B.分段朗讀，分不同的層次提問(wèn)、講析。 ? ??? 全詩(shī)十五個(gè)詩(shī)節(jié)，提示大家，可以分作三個(gè)部分來(lái)讀。 一、二兩節(jié)是全詩(shī)的第一部分，寫的是“詩(shī)人向大海告別”； ? ? 教??????? 學(xué)??????? 內(nèi)??????? 容 教 學(xué) 方 法 ?的 運(yùn) 用 第三節(jié)至第十三節(jié)是全詩(shī)的第二部分，描寫的是“詩(shī)人引起的回憶和聯(lián)想”。這里我們從內(nèi)容和情感上還可以再細(xì)分：對(duì)大海的熱愛(ài)之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（3至第7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫（8節(jié)到13節(jié)）。最后兩節(jié)就是全詩(shī)的第三部分，“詩(shī)人再一次向大海作深情的告別”表達(dá)詩(shī)人對(duì)大海永遠(yuǎn)的懷念。 ? ??? （朗讀1、2節(jié)）提示：讀起來(lái)要舒緩：詩(shī)人把大海人格化，直接同大海對(duì)話，向大海告別。（開始）大海最后一次在詩(shī)人的眼前“翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，/和閃耀著嬌美的容光”。但是詩(shī)人與大海即將離別。是詩(shī)人憂郁之情的一種寫照。 ? 提問(wèn)：請(qǐng)大家注意看一下第2節(jié)，誰(shuí)能告訴我，這里“悲哀的喧響”、“召喚的喧響”分別指的是什么？ 明確：“悲哀的喧響”對(duì)詩(shī)人所遭受的悲慘境遇的控訴。因?yàn)樵?shī)人要被流放了，所以大海都像是發(fā)出“憂郁的怨訴”、 “悲哀的喧響”。?? “召喚的喧響”是自由精神的召喚。 ? ??? （朗讀3至7節(jié)）第3節(jié)，“你是我心靈的愿望之所在呀”，詩(shī)人開始了回憶。他把大海的自由奔放、任性不羈，看作自己心靈的投影，總是留戀于海岸，在那里悄悄地徘徊。。大海在召喚自由，而詩(shī)人卻得不到自由，心靈的掙扎也全“歸于枉然”。盡管如此，他還是執(zhí)著地追求自由、歌頌自由，他還是留在海邊接受著大海的召喚。 ? 提問(wèn)a：大家再注意第6節(jié)，這兒的“寂寞和靜止不動(dòng)的海岸”又是指什么呢？ 明確：指詩(shī)人將要離開的流放地（南高加索地區(qū)）。 ? 提問(wèn)b：“任我的詩(shī)歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方”隱藏的意思是什么？ 明確：（與創(chuàng)作有關(guān)）這一形象的詩(shī)句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作，再也不必?fù)?dān)心遭到監(jiān)禁，但是詩(shī)人的美好愿望卻未能“如愿以償”，因而詩(shī)人在詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的“苦惱心傷”！ （朗讀8至13節(jié)）詩(shī)人追念拿破侖和拜倫。拿破侖在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，曾參加革命軍，擊潰保皇復(fù)辟勢(shì)力。歐洲反動(dòng)勢(shì)力組成反法同盟，嚴(yán)重威脅法國(guó)安全；拿破侖多次粉碎反法同盟，沉重地打擊了歐洲反動(dòng)勢(shì)力。一些資產(chǎn)階級(jí)民主主義詩(shī)人如拜倫等，從這個(gè)意義上歌頌?zāi)闷苼?，是出于反封建的需要，這是無(wú)可非議的。但拿破侖是個(gè)野心家，連年發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民造成了災(zāi)難，同時(shí)也決定了自己必然失敗的命運(yùn)。1821年拿破侖 ? ? 教??????? 學(xué)??????? 內(nèi)??????? 容 教 學(xué) 方 法 ?的 運(yùn) 用 死于大西洋圣赫勒拿島，第9節(jié)說(shuō)的“峭巖”，也即指此。一個(gè)龐然大物，不可一世的野心家和暴君，“沉浸在寒冷的睡夢(mèng)中”，只能去回憶那逝去的“光榮”，他“在那兒消亡”了，“長(zhǎng)眠在苦難之中”。詩(shī)人有惋惜，但也有對(duì)他的譴責(zé)在里面。 ? ??? 第10節(jié)里提到的拜倫，他的那些歌頌自由、民主和民族解放的詩(shī)篇，對(duì)普希金產(chǎn)生過(guò)重大影響。1823年，拜倫到希臘，參加反對(duì)土耳其的民族解放斗爭(zhēng)，受到希臘人民的熱烈歡迎；次年四月病死在希臘，引起了全歐進(jìn)步人士的震痛。普希金聞?dòng)崳彩歉械綗o(wú)比哀痛。他稱拜倫為“天才”，“我們思想上的另一位君王”，“為自由之神悲泣著的歌者”，這些評(píng)價(jià)都是很高的。他在拜倫身上看到了大海一般深沉和難以馴服的倔強(qiáng)性格，像大海一樣，什么都不能使這位自由戰(zhàn)士屈服投降。 ? ??? 偉大詩(shī)人和自由戰(zhàn)士拜倫之死，作者感到了自由之神的幻滅，整個(gè)世界都空虛了，“人們的命運(yùn)到處都是一樣”，幾乎找不到一個(gè)自由棲身和自由歌唱的地方，一切福地都被人占有了。這時(shí)的社會(huì)背景是，歐洲的革命和民族解放運(yùn)動(dòng)正由高潮開開始低落，普希金精神上感到憂郁和渺茫。 ??? 但他并不絕望，他在再次告別大海時(shí)，表示永不忘懷大海的形象和音響，決心把大海所啟示的精神帶向自己的足跡所到的地方。于是在第14、15節(jié)，詩(shī)人再次抒發(fā)了對(duì)大海的深情。 ? 提問(wèn)：這里，詩(shī)人重有拾起了信念，這時(shí)“我整個(gè)心靈充滿了你”，請(qǐng)問(wèn)，我們從字面上來(lái)理解，這里的“你”好像是在指大海，但它實(shí)際是象征了什么啊？ 明確：這里的“你”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想，并把這種理想帶到“荒漠之鄉(xiāng)”，詩(shī)人第二次流放的地方。詩(shī)人的心靈由“大?！倍玫綇氐椎膬艋?，詩(shī)人感情也在全詩(shī)即將結(jié)束時(shí)得到了新的升華。 ? 提問(wèn)：大家應(yīng)該都注意到了，整首詩(shī)下來(lái)，詩(shī)人對(duì)大海都是以“你”相稱，這樣一來(lái)，詩(shī)人在詩(shī)中以抒情主人公的身份出現(xiàn)這樣表達(dá)起到了怎樣的作用？ 明確：直接（著重）對(duì)大海表達(dá)自己的激情，并蘊(yùn)涵深沉的苦悶，使全詩(shī)具有哀歌似的憂郁美。 ? C.具體研習(xí)? (實(shí)際就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與討論：學(xué)生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不必輕易加以否定。同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)具體詩(shī)句來(lái)表明自己的看法，忌架空分析。） 問(wèn)題1：作者對(duì)大海的禮贊反映了什么？ 明確：反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。 ? ? 教??????? 學(xué)??????? 內(nèi)??????? 容 教 學(xué) 方 法 ?的 運(yùn) 用 問(wèn)題2：詩(shī)人面對(duì)大海為什么又感到悲傷痛苦？ 明確：大海的自由奔放，勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱心傷”。如第3節(jié)詩(shī)句：“一個(gè)人靜悄悄地、茫然地徘徊，還因?yàn)槟莻€(gè)隱秘的愿望而苦惱心傷！”、這里“隱秘的愿望”即第6節(jié)詩(shī)人所寫的“我曾想永遠(yuǎn)地離開……但是我卻未能如愿以償！”詩(shī)人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。 （聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)被流放的現(xiàn)狀）。 ? 問(wèn)題3：詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？ （突出矛盾） 明確：詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求，如12節(jié)這里的詩(shī)句：“正像你一樣，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降?！? ????? 另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)二人結(jié)局（聯(lián)系課文下面的注釋）增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如第13節(jié)的詩(shī)句“世界空虛了……大海洋呀，/你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤?？?就可以看出詩(shī)人失去了方向感的彷徨和失落。 ? 五、結(jié)語(yǔ)。 欣賞詩(shī)歌，首先必須把握詩(shī)歌的意象。意象是溶注了詩(shī)人思想情感的物象，它往往又具有某種象征意義，本詩(shī)中的“大海”既是自由精神的象征，也是詩(shī)人借景抒情的對(duì)象，因而“大?！苯噶嗽?shī)人的主觀情感。把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩(shī)歌的鑰匙，另外要欣賞品味詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過(guò)反復(fù)的誦讀，只有這樣涵泳咀嚼才能探微覽勝，深入佳境。 全體朗讀一遍全詩(shī)。（視教學(xué)時(shí)間而定） 預(yù)習(xí)華茲華斯《孤獨(dú)的收割人》。 ? ? ? 111