英語備課大師：人教pep四年級英語下冊Unit 3A Let’s learn說課稿

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新時代備課大師 www.shidaiedu.com！ Unit 3 Weather Part A Let’s learn說課稿 本次我主講的是人教版四年級下冊第三單元Part A第一課時的內(nèi)容，由于四年級是新教材，所以這部分內(nèi)容（句型和單詞）對學生來說完全掌握有一定的難度，這是一節(jié)詞匯課，根據(jù)縣教研室對小學英語教學模式建構(gòu)，分為前置學習（情景導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)）→交流釋疑（鞏固操練、展示反饋）→鞏固拓展（適度拓展、鞏固提升），由于小學四年級學生沒有學習音標，不能像其他學科一樣先自學完成，所以新知呈現(xiàn)需要老師給予正確的引導(dǎo)。 本節(jié)課的教學目標是：①學生能夠聽、說、認讀cold,hot,warm,cool這四個詞并能熟練運用來描述天氣；②學生能用句型“What’s the weather like in…?”It’s….”來介紹不同地區(qū)的天氣特征；③激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，教學重點是學生能熟練掌握描述天氣的四個詞語，教學難點是學生能掌握對天氣的描述，運用句型進行問答，下面就我的教學過程進行簡要的說明。 一、情景導(dǎo)入：在課前我能做好準備，在黑板上規(guī)范的畫出四線格，為學生規(guī)范書寫做好示范，對四年級學生來說，要讓他們規(guī)范的在四線格里寫出單詞和句子非常不容易，我創(chuàng)設(shè)了動畫的情景，這是本單元主情境圖的視頻，我創(chuàng)設(shè)的目的一是讓學生對這一單元知識有個大概印象，感知到本單元討論的話題是weather；二是運用動畫效果活躍學生思維，激發(fā)學生興趣，引出topic weather,板書并教讀，并強調(diào)th的發(fā)音規(guī)則，從小培養(yǎng)學生的英語語音，促使發(fā)音標準。 二、新知呈現(xiàn)：①我先給出一副中國地圖，讓學生感知Beijing, Harbin, Hong Kong, Lhasa這四個地點在地圖上的大概位置；②再給出哈爾濱的圖片（白茫茫的一片），通過設(shè)問Where is it? Is it hot? 讓學生明白哈爾濱很冷，引出天氣特征cold, it’s cold.做到詞不離句，然后用What’s the weather like in Harbin? It’s…來描述哈爾濱的天氣，體現(xiàn)了呈現(xiàn)單詞意義先行，再現(xiàn)讀音的原則，接著讓學生做出自己感到cold時做的動作，這樣讓學生思考做的動作充分調(diào)動積極性并鼓勵學生大膽show yourself.依次呈現(xiàn)hot, cool, warm,等詞，同時注重口型示范，強調(diào)m在末尾的發(fā)言規(guī)則。 三、操練拓展：①對單詞的操練：⑴口型游戲：由于是課上經(jīng)常用，所以老師沒有過多強調(diào)游戲規(guī)則，主要目的是訓(xùn)練學生發(fā)言規(guī)范，集中注意力；⑵大小聲游戲：兩人一組練習，達到人人動口，進一步鞏固詞匯；⑶Let’s chant的創(chuàng)編，cold, cold, It’s cold. warm, warm, It’s warm…學生老師一起拍手，達到人人動口、動手，再進行小組操練，全班匯報交流，教師巡回給予正確的指導(dǎo)；②對句型的操練：由師生整體問答到個別問答再到生生問答天氣，2人一組進行練習（給出四個地區(qū)圖片），老師深入學生給予指導(dǎo)，然后全班展示，展示完后讓生評價并說原因。 我的教學得失： ⑴本堂課我安排了多樣的活動，以活動貫穿教學始終，有個人、小組和全班性的，在Let’s chant中師起到了很好的示范作用，通過對話突出了培養(yǎng)學生用英語交流的能力（這點在課標中也有體現(xiàn)）； ⑵課始設(shè)置了學習目標，讓學生明確本節(jié)課的具體任務(wù)和要達到的目標，創(chuàng)境新穎，吸引學生的興趣，也為新知識做好了鋪墊； ⑶老師注重了評價，以評促學，由老師評到學生評，讓學生既是學習者，又是評價者； ⑷課堂中學生的參與還不夠多，課始的動畫視頻是吸引了學生的興趣，課中的chant也調(diào)動了學生的積極性，但由于句型What’s the weather like in Harbin? It’s cold的操練不夠，所以很多學生在后面展示時不敢說，不會說，參與面不大，對cool的操練也不夠； ⑸本節(jié)課的內(nèi)容活動很多，在時間分配上我處理的有些欠缺，分配的不夠合理，把寫留在了課下，學生少了在課堂上動筆的時間，如果在課的末尾讓學生通過動筆抄寫單詞和句子，邊讀邊寫的過程也達到了鞏固的效果，也可培養(yǎng)他們在四線格里規(guī)范書寫的能力； ⑹活動呈現(xiàn)后要一個個落實，如在weather呈現(xiàn)后要多進行操練，讓每個學生都能達到朗朗上口，為后面的句子操練做好鋪墊。 總之，雖然自己是英語專業(yè)出身，但由于上崗不足一年，教學經(jīng)驗缺乏，課堂隨機應(yīng)變能力很差等，問題很多，希望老師們多多對我提出寶貴意見，以便我能盡快成長起來。 新時代備課大師 www.shidaiedu.com·英語老師自己的下載網(wǎng)站